《绝唱》课堂实录

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《绝唱》课堂实录
生：老师好！
师：同学们请坐！同学们喜欢听歌吗？
生：喜欢。
师：大家都喜欢听些什么歌？
生（齐声答）：流行乐曲。
（生举手）
师：你喜欢些什么歌？
生：……
师：好，请坐。你呢？
生：……
师：能不能唱一曲？
生：呃……
师：那你推荐一位同学来唱。
生：我推荐张x同学。
师：张社同学是吗？
生：张x。
师：张x同学，你来。
生：今天我为大家唱一下《童年》这首歌。（唱歌）池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面。黑板上……（呃，对不起，唱的有点高了）
（生笑）
师：有点高。没关系，继续唱。
生：（继续唱）黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停。等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。谢谢！
（生鼓掌）
师：大家觉得她唱的怎么样？
生（齐声答）：好！
（点一名同学）
师：你觉得她唱的怎么样？
生：我觉的她唱的挺好的。
师：能不能详细地评价一下。
生：她这首歌，就是除了高处唱不上去以外，她的声音唱的就是比较……比较吸引人，嗓子比较嘹亮一些。听起来非常悦耳。
师：恩，请坐。
（又叫一名同学）
师：你觉得她唱的怎么样？
生：恩，我觉的她唱的……除了稍微唱的有点高，就是高潮部分唱不上去以外，其他部分挺好的。就这些。
师：请坐。看来啊，叫同学们做详细地评价就有点快了。其实啊，音乐是世界上做美妙的东西，它如春潮，如月华，如星光灿烂，如水银泻地，那么我们如何把转瞬即逝，捉摸不定的音乐或声音用文字表现出来呢？这节课我们就来学习一篇描写声音的杰作《绝唱》。请同学们打开课本。
（生打开课本，老师在黑板上写下课文题目，运用ppt）
师：作者刘鹗，选自《老残游记》，这节课以同学们的自学为主，老师会参与到自学当中来，和大家一起讨论。下面请大家快速地速读课文。这里我要提醒大家，读完之后，记下你们的感受或者是提出你的疑问。可以是字词句，也可以是部分的，也可以是整的。好，下面请同学们速度课文。可以默读，也可以出声读。
（生读课文，ppt有课文显示）
师：好，大部分同学都已经读完一遍了。下面我们来交流一下。大家边提问边谈感受，我们边来研读课文。请同学们提出自己的问题。好，这位同学。
生：老师，我想请问一下，这个课题《绝唱》是什么意思？
师：课题《绝唱》是什么意思？哦，好，你请坐。哪一位同学能为他解答一下“绝唱”，谈一谈你的理解。好，这位同学。
生：我读了课文之后，我觉的“绝”字是到了极点的意思，而这个词连到一块的话我觉的是好到极点地唱。
师：好到了极点的唱称为“绝唱”。老师喜欢你这么说，“我以为”、“我觉的”。希望同学们都能够像这位同学一样，敢于发表自己的观点。“绝唱”……刚刚起来的那位同学已经说得很精辟了。具体到我们这篇文章当中来，谁唱的绝啊？大家一起说。
生：王小玉。
师：王小玉。请同学们继续提出自己的问题，也可以谈一谈读书的收获。好，后面的那位男同学。请把话筒传给他。
生：我在读课文的时候，发现第三节的最后一句话比较难理解，就是……
师：你能读一下吗？
生：其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
师：以为观止矣？你是说这个词语和这个句子很难理解，对吧？哦，请坐。同学们有什么意见？看来这个问题啊，还有一定的难度。老师啊想起来这样两句诗，叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。除却巫山不是云，曾经沧海难为水”。我想这两句诗的心理效应和这“以为观止”应当是一致的。谁能谈一下“以为观止”？让我们发表自己的简介。来，说错了没关系。来，你谈一下。
生：……这句话好像是无法形容它的……
师：“以为观止”是无法形容，我还是第一次听到这样独到的见解。好请坐。你呢？
生：我认为这个“以为观止”说明这个王小玉……这个情诗跟这个说书表演都很好，然后让作者，全场的人都觉得她的表演很精彩。
师：“以为观止”，看的这里就……
生：就惊骇了，看到这里就很惊奇……
师：不用再继续看下去了。好，请坐。你还想谈。
生：我觉的这个“以为观止”就是这个说书表演实在太精彩了，大家觉得以后这个什么同类的说书表演我们就不用再去看了，因为我们以前已经看过最好的了。
师：说得真好。请坐。古人说，学，源于思；思，起于疑。大家在读书的时候，应该善于提出问题。刚才几位同学都提得非常好。我不知道同学们还有没有提问。好，这位同学。
生：我刚刚读到了六七两小节，觉得这两小节用了很多比喻来形容王小玉的说书，这些比喻都非常难懂，请老师为我讲解一下。
师：那我给你讲解一下，你看这个我问题先放一下好不好？
生：好。
师：好，请坐，谢谢你提的这个问题，这个问题很有价值。你呢？
生：老师我的问题是在第五节，“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”这篇《绝唱》主要写的是这个白妞的声音，为什么要写她的相貌呢？
师：哦，以貌取人是吧？这个问题我觉得这个同学提的非常好。本文是写王小玉说书，那写她的相貌干什么呢？大家找一下，描写王小玉相貌的句子。谁找到了，请读一下，找到的同学，请读一下。好。
生：描写王小玉相貌的是“瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒”。
师：你觉得王小玉长的漂亮吗？
生：她虽然长的不是非常地漂亮，但是这里面形容她是“秀而不媚，清而不寒”，给人一种一看到就知道她的艺术魅力很强，她的修养很高。
师：她的气质够好。
生：对。
师：那她虽然长得不是很漂亮，但是作者着重写了他的？
生：气质。
师：气质，还有呢？刚才那位女同学读的写了她的……
生：还有她的眼睛。
师：她的眼睛，你发现她的眼睛是不是特别有魅力啊？
生：对。
师：就那样一步一看，可以说是勾人魂魄，就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢。这一步一看，明星笑容就出来了。刚才那位同学的问题还没有解答呢！为什么要写她的外貌呢？
生：因为本身白妞她的相貌很出众，艺术魅力很高，这说明她的技艺也一定很不非凡。就根据她的相貌可以初步看出她的艺术一定是很高的。她的技艺一定很高。
师：哦，你请坐。不知道同学们有没有不同的意见？他说白妞长的很漂亮，那当然艺术要搞喽！
生：我认为这个地方描写王小玉的相貌，还有一个就是，因为有人听说白妞这个名字，然后说书一直非常好，就想看一看她到底长的是什么样子，所以说在这先描写了一下她那个高尚的气质……
师：高雅的气质。
生：高雅的气质，然后就是说，更能说明她那个非常精湛的说书的技艺。
师：突出的艺术气质，可见，王小玉说书靠的是以貌取人吗？
生：不是。
师：诶，不是，靠的是她的说唱技艺。刚才同学们都提出了很多问题，老师在读这篇文章的时候也有一个疑问，说来跟大家探讨一下。我数了一下这篇文章，一共有八段。但是写王小玉的一共只有两段。大家都知道，《绝唱》的主角儿是谁啊？
生：王小玉。
师：是王小玉。那其他的那些不是喧宾夺主了吗？我想听听同学们的意见？好，这位女同学。
生：我觉得他这样写是为了侧面烘托王小玉她的说书技术精湛。
师：哦，侧面烘托出艺术的精湛。那这样吧。老师啊画一个画。（画圆）同学们，这是一轮月亮，孤零零的，不好。在这旁边啊，点缀几多白云。大家看，效果就不一样了。这叫做烘云托月，也叫做烘托。大家想想在我们以前所学过的文章当中，还有哪一些运用了这个手法。好，你说。
生：在我们学过的文言文里面有篇叫《口技》的。
师：哦，叫《口技》的。你能不能给同学们说一两处。《口技》的，把话筒穿给她。
生：比方说“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这就是以宾客的反应去烘托口技表演者的精湛技艺。
师：恩，好。还有没有要补充的？《口技》这篇文章同学们都学过了吗？
生：学过了。
师：学过了。刚才这位同学学的很扎实。大家再说说看。也可以从其他文章当中再来联系一下。
生：《口技》里面还有这样写的，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这样来形容宾客的，就是反映了，可以烘托出口技表演者他表演真正的非常地真实，让听众觉得像是真的失火了一样。
师：哦，身临其境。还有没有？后面的男生再说。
生：“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”
师：简单分析一下。
生：这里写出口技人道具的简单，使之写出口技技艺人的技艺绝妙。
师：好。请坐。那同学们有没有学过一首《陌上桑》的诗？没有？很快就要学到这首诗了。在这里啊，老师说一下，这首诗啊描写了一个美女，叫罗敷，但是作者并没有写罗敷长的多么美丽，而是运用了这种侧面烘托的手法，这样写到，“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。因为罗敷的美丽，耕地的忘了耕地，除草的忘了除草，罗敷远远地走过来，用我们现在的话就是，回头率特高，到底有多么美啊？给我们留下了广阔的想象的空间。大家再来看课本，在我们文章当中还有没有这样的句子，特别是语段？运用这种烘云托月的手法。找到的同学请举手。大家再看课文。好，这位女生。
生：就是第七节的“满园子的人都屏气凝神，不敢少动”，他就是，他从侧面描写了听众的反应，来烘托王小玉的说书的技艺精湛。
师：哦，用听众的反应来写王小玉说书技艺的精湛。好，你请坐。还有没有？听众的反应。（写在黑板上）好，你说。
生：还有第八节中通过听众的评论来写王小玉说书的精湛。
师：听众的评价。你能不能给我们具体说一下。
生：“停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝。’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些！”
师：这些的是听众的评价。还有没有同学要补充？好，你说。
生：还有第四节……反映王小玉的技艺高超。
师：你能不能读一下？
生：旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞〔白妞〕名叫王小玉。妞，女孩子。了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。……
师：黑妞 唱得好还是白妞唱得好？
生：白妞唱得好。
师：白妞唱得好。这属于那一种手法？
生：侧面烘托。
师：侧面烘托。好，请坐。还有没有？这位男同学。把话筒给他。
（板书）
生：我找的句子是在第一节，那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐。桌子却都贴着“抚院”。老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。
师：可见来听说书的人……
生：非常多！
师：……王小玉说书啊可以说是坐飞机，吹喇叭，名声在外。好，请坐。写到了戏园子的情况，对吧？还有，你再说。
生：刚刚同学都找的是观众的反应，我找的是从道具烘托王小玉技艺的精湛。就是在第一段，看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。这一点说明王小玉她在唱的时候用的道具非常少。用的道具那么少，还能唱出如此精妙，现出她技艺的精湛。
师：就像我们《口技》当中“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”好，请坐。刚才同学提到的是戏园子的盛况。好，还有没有同学要发表自己的见解？好，这位男生。
生：在第一节最后，“园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。”这样就可以体现人们为了不吃饭也要听王小玉来说书，说明王小玉技艺很精湛。
师：都是慕名而来的。好，你再说。
生：次日九点钟的光景，老残赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟时候。那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。他说了两点，一点事时间之早，第二点是座位之多。
师：很早的时候都坐得满满的了。并且上面还写到，桌子却都贴着“抚院”定。“抚院”是什么意思？
生：我认为“抚院”和“学院”都是当时的一个官职，怎么说，就是一个机构。
师：恩，一个机构，一个官僚机构。
生：然后“定”字就是这个坐已经定下来了，抚院和学院里的人来坐，说明这个王小玉的名声已经到了京城当时官家那里，说明她名气很大。
师：名气很大。不只是平民百姓来看，而且那些达官贵人也来看。用一个词来说，这叫她的说唱技艺是？
生：精湛的。
师：精湛的。说明？你说！雅俗共赏。哦好，请坐。那么刚才同学们提到的三个方面，那么我觉的呢，琴师的演奏应当也属于一种烘托，也是打一个比喻。大家看一下，写琴师演奏啊，你认为最精彩的地方，能不能找到？xx，你起来领着同学们一起来读一读好不好？就是写琴师演奏你认为最精彩的地方。
生：只是到后来开始。
师：恩，好，你来喊“起”。
生：只是到后来，一、二……
生（齐声）：只是到后来，全用轮指。那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
师：啊，好，那么刚才同学们都谈了很多，好的，请坐。那么有没有同学来做一个总结性的发言。看大家刚才都谈了很多，针对这个烘云托月，谁来总结一下。哦，后边的男生。
生：这篇文章运用大量的烘托手法，在真正正面写王小玉说书之前，描写了观众的反应，黑妞以及拉弦子的人的表演，以及乐队的盛况，然后说出王小玉技艺精湛。一方面呢是说明了王小玉技艺精湛，再直面描写也是给读者留下一个悬念。
师：好，请坐。那么刚才这位同学说写得这一些都是为了伴一个主角，是谁啊？
生：王小玉。
师：是王小玉。那么王小玉引港就是这个月亮。（板书）好，那么我们再来回过头来解决刚才那位同学提出的那个问题。刚才啊这位同学说，他觉得第六段和第七段的比喻很难懂，那么老师也觉得第六段第七段是否精彩就在于运用了很多比喻。（ppt演示）大家能不能找到？第六段第七段。好，后面的女同学。
生：在第六段中有这样一句话，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”，这句比喻写出了观众在听了王小玉说书以后，心里特别地舒服……
师：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快，你说这句体现了王小玉声音的什么特点？
生：突出了王小玉声音的甜美。
师：甜美。好，那么这一句是从哪一个角度来写的呢？写声音的？
生：感觉。
师：感觉。还有？
生：听觉。
师：听觉吗？吃人参果。
生： 味觉。
师：诶，是味觉。那么这位同学，你觉得这与已经学过的比喻有什么不同吗？
生：这句运用了同感，更形象地写出了他心里的感觉。
师：那老师问，跟我们以前学过的比喻有什么不同？
生：以前的比喻只是详细地写出了喻体和本体，这个比喻运用了通感的手法。
师：啊，这位同学的知识啊，还非常的渊博。喻体和本体，你能不能打一个比方？
生：比如说，这湖水像玻璃一样清澈透明。
师：我记得我们以前小学的时候经常造句，随便的打个比方，好，这个同学。
生：这湖水很清澈，透明的像玻璃。
师：湖水像玻璃。好，请坐。那么，湖水像玻璃，那么你看这个比喻，刚才同学说了本体和喻体。哦，你还想再回答问题。
生：我们以前学过了《紫铜罗瀑布》也运用了这种通感的手法，有一句是这么说的，这里除了光彩还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般，轻轻地笼罩着我。这一局运用了通感，把香气通了嗅觉还有那个视觉，把香气也变成了浅紫色的了。
师：哦，你学的真扎实。那么你以前学过了这种手法对吧？
生：对。
师：那在这《紫铜罗瀑布》当中有，那么你能不能给同学分析一下它跟我们一般的比喻有什么不同呢？
生：我认为，通感和一般的比喻，一般的比喻就是直接地通过，还是通过，比如说，视觉看到的，由这个湖，非常的清澈，像玻璃一样，都是视觉。
师：恩，都在一个层面上。
生：恩，对。但是呢，就是说通感跨越了这一个层面，可以从嗅觉变到视觉，也可以从听觉然后也变到视觉这样的一种，运用了人体各个感官相通的手法。
师：哦，一个立体的比喻。
生：对。
师：如果我们说一个平面的比喻象征着黑白电视机，那么这个就是一个？
生：彩色电视机。
师：彩色电视机。香味能闻到，而且是浅紫色的香味。好，请坐。朱自清先生的名篇《荷塘月色》当中也多出运用了这种手法。其中有一处这样写到，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”那这个比喻粗看不太合理，那么屡屡歌声怎么变成了清香了呢？但是你再仔细地想一想，那么远处高楼上飘来的歌声是不是若有若无的啊？
生：是。
师：那清香呢？也是若有若无的，时断时续的，那么这样一打通，各种感官一打通，就像那位同学刚才所说的，就变成了一个共通的，立体式的。还有没有这样的句子？在我们文章当中。好，我们把机会让给一位没有发过言的同学，好不好？你来。
生：如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。它通感的是听的，而他这里写的是看的。
师：这样能突出她声音的什么特点？
生：婉转。
师：好。从视觉来写，还有没有？你有没有找到一句？
生：我认为这一处是在，这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。我觉的这一句就是利用放东洋烟火来比喻王小玉声音的……
师：东洋烟火你放过没有？
生：没有。
师：没放过！同学们见过吗？
生：见过。
师：能不能描述一下当时的情景？你能描述一下吗？一个弹子上天，随化作千百道五色火光。
生：非常漂亮，就是像……
师：像孔雀开屏，像？
生：像菊花开的时候，像天女散花一样。
师：像菊花开的时候，像天女散花一样，非常的壮观。那么这节突出了声音的什么特点呢？一个弹子上天，随化作千百道五色火光。一个弹子上天，天女散花。好。
生：我认为可能是她唱歌时的余音，向四周分散，使人们听了回味无穷。
师：变化多端。
生：对。
师：好，请坐。刚才啊同学们都说了很多，老是觉得这样优美的文段，如果我们不读啊实在有些太可惜了。那么我带领大家齐读第六自然段。王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。一、二……
生：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！
师：那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。写得好不好？
生：好！
师：同学们想不想背？
生：想！
师：看来有得同学啊都很为难了，不过呢，只要我们掌握了科学的背诵方法我想还是能够达到快速背诵的。这篇文章最大的特点就是用文字来描写声音，同样我们也可以把文字变成可视的形象。请同学们看。（ppt演示）跟着老师一块来试着背一遍。“那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落”……大家一起来。
（师生齐背）
师生：“又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。”
师：最后写到了台下听众的反应。好，下面呢，现在大家一起来试着背一背，跟着老师小声地来背。
师生：“那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
师：好，这节课我们就上到这里。下课！
生：起立！
师：同学们再见！
生：老师再见！
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