全区第三轮教师继续教育示范课教案
七年级语文（上）
二十四 散文诗两首
金 色 花
设计者：金安区枣树中学 孙玉成
2008年11月
24 散文诗两首
《金色花》教案
教学设想：
初听诗文，对诗文有初步印象——反映母子间亲密爱意。
品读诗文，选自己最感兴趣的诗节，能演绎这种美感。
研读诗文，共同探讨：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？孩子为什么想变成一朵金色花？为什么向妈妈保密？通过对以上问题的探讨，能基本把握诗文的情感基调：深情中带着调皮，舒缓中含着温馨。
教学目标：
知识与技能目标：
1、积累字词，如嗅、摩、匿笑、沐浴、祷告、衍等。
2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
3、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法目标：
1、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）使学生把握诗文基调；
2、通过合作与探究的学习方式，指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观目标：
1、体会诗歌中浓浓的母子情，激发关爱母亲、回报母亲的情怀。
2、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感，把握托物言情的写法。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，深层品味诗句所蕴涵的思想感情，如作者为什么把孩子想象成一朵金色花？。
教学方法：
1、朗读教学法。
2、诗歌五步教学法：知诗（知内容）→说诗（说诗意）→想诗（想意境）→悟诗（悟情感）→品诗（品特色）
课时安排：1课时
教学过程 ：
一、激情导入。
同学们，喜欢并热爱自己的妈妈吗？很好！这证明你已经拥有一颗美丽的孝顺的心。（板书古诗句）：谁言寸草心，报得三春晖。何谓“寸草心”，子女对父母的一片孝敬之心。母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。假如今天是你母亲的生日，而你的母亲此时正站在你的面前，你最想对她说的话是什么？（学生自由发言）
同学们都说得很好，从你们的发言中让老师看到了我们的母亲是多么地伟大，正因为母亲，我们的生活才变得如此甜美、幸福。今天，我们一起欣赏一首由印度诗人泰戈尔所写的表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
二、走进作家
1、泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2、金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、关于散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 表象是散文，本质是诗。
三、听读课文，感知美
㈠、用自己喜欢的方式速读课文。
㈡、字词积累，要求掌握的字词：
嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 衍(ｙǎｎ)
匿(ｎì)：隐藏，不让人知道。
祷(ｄǎｏ)，祷告，向神祈求保佑。
㈢、教师范读课文，学生再次整体感知。
说说这首诗给你一个什么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。
（学生谈感受，主要突出表现孩子天真，欢快，和母亲关系很融洽的感情，表现母子之间的爱）
㈣、揣摩感情，研读朗读技巧：
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我天真）
（3）我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。（我对妈妈的爱）
（4）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到花香，却不知道这香气是从我身上来的。（我为妈妈做事，心里很喜悦）
（5）当你吃过午饭，坐在窗前读〈〈罗摩衍那〉〉，那棵数的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
（6）但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？（天真，悄悄的）
（7）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然的再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。（撒娇，快乐）
（8）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）
（9）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）
（注：孩子的话是天真的，调皮的，语速稍快，母亲的话是慈爱的，善良的）
㈤、学生表演读、评点。
四、研读品味，点品美。
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2、“我”变成金色花后干了什么事？ （三次嬉戏）
母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。（为什么？）
母亲去牛棚，和她开玩笑，恢复原形。 3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）
5、 孩子是一个怎样的孩子？
孩子 天真 淘气 贪玩 孝顺 关爱 可爱 善良
6、 妈妈是怎样的人？
妈妈 关心 担心 无私的爱 慈祥 亲切
7、小结。这首诗展现了一副儿童嬉戏的画面，符合儿童的心理特点，从童真、童趣的角度反映了天伦之乐。总之：以儿童特有的方式来回报母爱！
五、再现画面，创造美。
1.教师示范描述自己感受到的画面。
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响。
2、请找出诗中描绘的几幅画面，根据想像，用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。
六、创意阅读，升华美。
引入设计：同学们，金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边？他又做了哪些事呢？让我们一起阅读泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》。
告别
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光中，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。
当普耶大祭日①，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”（郑振铎译）
①普耶大祭日是印度的祭神日，普耶礼是节日礼物。
七、作业延伸，追求美。
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
学生自由想象，用“我要变作……”说话。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3）我想变成一个吊床，在妈妈累时，能让她躺一躺！
2、假如明天是你妈妈的生日，你们准备送妈妈一件什么独特的礼物，来表达你们对妈妈的爱，说说你们的创意。
八、总结提高：
如此一首清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？ ? ? 如此清新的小诗，只有满怀纯真的童心和真诚的爱心才能吟唱得出。让我们敞开心扉，用童心去关照世界，改变世界，发现美，追求美，歌唱美吧！
课件14张PPT。 金安区枣树初中 孙玉成 泰戈尔（1861～1941）
印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 表象是散文，本质是诗。
匿（nì）笑 ：偷偷地笑。匿,隐藏，不让人知道。
祷告(dǎo) ： 向神祈求保佑。
衍（y?n）、沐（mù ）浴
生 字 词 揣摩感情，研读朗读技巧：
本诗的感情基调：舒缓、温馨、深情，不同地方，朗读处理应有不同。
（1）假如我变成了一朵金色花，……新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（2） “孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（3）要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
（4）当你沐浴后，……却不知道这香气是从我身上来的。
（5）当你吃过午饭，坐在窗前读……正投在你所读的地方。
（6）你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
（7）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去……求你讲故事给我听。
（8）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（9）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。揣摩感情，研读朗读技巧：
本诗的感情基调：舒缓、温馨、深情，不同地方，朗读处理应有不同。
（1）假如我变成了一朵金色花，……新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）
（2） “孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我天真）
（3）要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。（我对妈妈的爱）
（4）当你沐浴后，……却不知道这香气是从我身上来的。（我为妈妈做事，心里很喜悦）
（5）当你吃过午饭，坐在窗前读……正投在你所读的地方。 （为妈妈做事，心里很喜悦）
（6）你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？（天真，悄悄的）
（7）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去……求你讲故事给我听。（撒娇，快乐）
（8）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）
（9）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）
（讨论总结：孩子的话是天真的，调皮的，语速稍快，母亲的话是慈爱的，善良的）研读品味“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？做祷告时 读书时拿灯去牛棚小组讨论 为什么孩子想变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 妈妈是怎样的人？孩子是一个怎样的孩子？品读感悟作者为什么把孩子想象成一朵金色花？泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。深情朗诵读出感情
读出重音
停顿恰当
读准字音悟诗问题讨论你知道妈妈的生日是哪一天吗？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？生活延伸追求美1、再现画面，创造美。（示范） 描述自己感受到的画面—— 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响。拓展练习假如我变成了......2、深情表达：创意阅读 金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边？他又做了哪些事呢？让我们一起阅读泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》。课件19张PPT。金色花——泰戈尔金色花问题1问题2问题3问题4朗读问题作业泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集《新月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。
了解诗人匿（nì）笑 ：偷偷地笑。
祷告 ： 向神祈求保佑。
衍（y?n）
生 字 词 自由朗读金色花，画出不懂的字。 整体感知想一想我从诗中读到了一个
_________ _________的孩子。
我从诗中读到了一个_______的妈妈。活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲慈爱展读《金色花》注意重音、语速、节奏、感情
(这首诗的感情基调是舒缓、温
馨、深情的。） 用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 1、“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？议一议合 作 探 究议一议1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱
议一议2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈 我
做祷告时—————
读书时————
拿灯去牛棚时———— 散发香气 变回孩子
求妈妈讲故事将影子投在书页上议一议3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
议一议4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
思 考 ? 在这首诗中，你感悟到了什么？
请结合自己的实际谈谈。你还想变成什么美好的事物
来表达对妈妈的爱呢？我也敢想：妈妈，假如我变成了______作业
把《金色花》朗诵给自己的母亲听
请欣赏
