第二章我们身边的物质第一节由多种物质组成的空气第一课时(江苏省扬州市高邮市)

立德 践行 慎教 善导
学科:化学 　　　　　 班级: 　　　 日期:8月28日　　　　　　教者:杨艳
课题：　　　第二章我们身边的物质
第一节 由多种物质组成的空气　　　　　　　　　　课时数：3类型：新授
第一课时
教学目标：
1、能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品；
2、 能用实验事实说明空气是混合物，了解混合物和纯净物的概念；
3、初步认识纯净物、混合物的概念；
4、了解空气的发现史。
教学重点：
1、两个活动探究空气的存在和空气中氧气的体积分数；
2、混合物、纯净物的区别。
教学难点：
科学探究空气的成分。
教具准备：
“捕捉”空气的实验、空气中氧气体积含量的测定。
教学过程：
导入：
我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。目前你知道空气里有些什么？
学生思考。
提问：1．在我们周围有什么你看不见的物质，你对它有哪些了解
2．有一个空杯子，它真的是“空”的吗
回忆前面同步导学上的作业：
1、将一只空的杯子倒扣入水盆中，水不能完全进入杯子。
2、在一只空的杯子上扎一只瘪的气球，放入热水中。
提问：
当我们拿着一只集气瓶，盖上玻璃片，空气就被我们捕捉到了。那我们怎么样才能将我们捕捉到的空气转移到另一只集气瓶中呢？
学生观察教科书P28 活动与探究。
学生做实验。
思考：
1、 该装置的气密性应如何检验？为什么要检验？
2、 该实验能把空气从一个瓶中转移到另一个瓶中，说明空气具有什么样的性质？
学生讨论。
教师归纳：
1、关键是形成密闭的装置，形成压强差。补充多种装置。
2、说明空气不溶于水，也不与水反应。
空气成分的探究。
1、 化学史。
学生自学教科书P27-28 拓展视野部分。
思考：从中你有什么启发？
2、 提问：空气不是单一的成分，那其中各物质各占多少呢？
下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量。
（1）实验装置按课本P26—27步骤进行实验
[注意]①装置不能漏气； ②集气瓶中预先要加入少量水；
③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
（2）实验现象：
a．点燃红磷后，打开止水夹前观察到红磷燃烧，发出黄白色火焰，产生大量的白烟，放出大量热；
b．待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，观察到白烟消失，烧杯中的水进入集气瓶中，其体积约占集气瓶容积的1/5；
c．等反应结束后，用燃着的木条伸入到集气瓶中，发现立即熄灭，说明集气瓶中不含有氧气，剩余的气体基本上都是氮气了。
（3）化学原理：磷（P）+氧气（O2）五氧化二磷（P2O5）
（4）思考问题：
①点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
②为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
实验中为什么要使用磷，而不用木炭？
答：木炭燃烧生成产物是二氧化碳气体[碳（C）+ 氧气（O2）二氧化碳（CO2）]，集气瓶内气体压强在反应前后没有改变，烧杯中的水就无法进入集气瓶。
③如果还是要利用木炭燃烧来完成实验，我们该怎样改进？
答：我们可以将烧杯中的水改为澄清石灰水或者是氢氧化钠溶液，吸收二氧化碳气体，从而使气体压强同样也减少。
④某同学进行该实验中，发现实验结果进入集气瓶中液体体积远不足1/5，为什么？如果进入集气瓶的液体的体积大于1/5呢？
（5）拓展延伸。
通过这个实验你能得出什么结论？你还有其他的方案吗？
引导学生学习空气的成分。
1、空气的成分－阅读课本
2、空气的主要成分一般是比较固定的。
提问：
为什么空气中的氧气的含量会保持相对恒定呢？
答：学生根据基础知识思考，有多种答案。教师归纳总结。
概念教学：
描述空气。
混合物
纯净物
让学生举一些混合物、纯净物的例子。
小结：
学生总结本节课的收获。
练习：
（1）水加热到一定温度，还未烧开时就有气泡冒出。这些气泡是什么？这一现象说明什么？
答：这些气泡就是空气，说明空气有部分能溶于水
（2）如果把自然界水里溶解气体收集起来，分析的结果是氧气的体积分数大于氮气的体积分数，此现象说明了什么？
答：这个现象说明了氮气和氧气比较，氧气比氮气易溶于水。
（3）用氦气代替氮气与氧气混合，可得到“人造空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里，会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜水员从深海上升，血液里的氮气将成为气泡释放出来，大量气泡会阻塞微血管，引起病变。用人造空气可以避免这种问题。人造空气可以用氦气代替氮气的原因是什么？
答：氦气不容易溶解于血液中
（4）用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、一截蜡烛、一块小木块、水和火柴，设计空气中氧气含量测定实验，并在家里做实验，测定2~3次。把你的实验结果和课文实验的结果相比较，结果是不是显得不够准确？你知道其中的原因吗？
（5）为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为4OmL的试管作反应容器，将过量的自磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如下图的实验装置。假设此实验能够按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题:
（1）实验前，打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20mL 刻度处推至15mL刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至2OmL刻度处,则说明 :________________________________;
(2)若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。可观察到的现象为
_____________________________________________;
(3)若不使用弹簧夹,用酒精灯加热白磷,充分反应直至燃烧结束,试管冷却。可观察到的现象为___________________________________________;
(4)若按小华的设想进行实验,实际可能遇到诸多问题而发生危险,造成实验失败。是什么呢？
作业：同步导学部分内容。
教学后记：本节课主要让学生了解空气中各成分的主要性质和用途，特别是氮气和稀有气体在生产生活中的作用，在教学中适当拓宽知识范围，扩大学生的知识面，有利于提高学生学习化学的兴趣。
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