浙江省高中化学会考复习的几点体会
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高中化学会考复习的几点体会
( 浙江省天台中学 吕文阳)
去年我们学校化学会考取得较好成绩。谈经验说不上，在这里我仅代表我们学校的化学老师在这里谈谈几点体会。对于高二，学生已有文理科之分，我们的目标是理科抓全面，提高A，B级（创新班力争全部A级），文科抓补缺，克服E级。但是对于这一目标的实现存在着一定的现实困难：第一，课程比较紧，我们必须及时的上完课，留足足够的时间复习，大约是一个月，第二，有三门学科（化学、物理、英语）同时参加会考，怎样在有限的时间里，使自己这科的成绩最大化，也是一个问题。第三，学生对会考不是很重视，因为近年来省一级重点中学一直重视高考，淡化会考，甚至有几年不参加省统一改卷。基于上面的问题，我们主要采用下面几点方法：在内容上严格按照《会考标准》和《会考导引》、《课本》，在时间上我们有计划的进行调整，具体如下：
一、 认真研读《会考标准》，发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。
1、《会考标准》明确规定了会考的范围：
文科学生考的内容是《化学1》《化学2》和《化学与生活》，其中《化学与生活》作为选修，只考10个选择题；理科学生考的内容是《化学1》《化学2》和《有机化学基础》，其中《有机化学基础》也作为选修，考10个选择题；其中又有部分内容不列入会考，具体如下：
《化学1》 专题3 第一单元 从铝土矿到铝合金
第三单元 含硅矿物与信息材料
专题4 第二单元生产生活中的含氮化合物；
《化学2》 专题1 第三单元 从微观结构看物质的多样性
专题2 第一单元 化学反应速率与反应限度
第三单元 化学能与电能的转化
专题3 第三单元 人工合成有机化合物 ；
《化学与生活》 专题3 丰富多彩的生活材料
(注意：严格按照标准没有超出范围)
2、《会考标准》还规定了等第标准、试卷结构并界定了各项具体要求。这样既增加了考试透明度，又促进教师严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。总的要求是注重双基，突出考查中学化学的主干知识。分析试卷后我们发现：在知识点的选取上，突出了对化学学科基础知识，主干知识的考查，特别是对化学主体内容的考查上坚持体现化学学科的内在联系与基本规律，对传统知识甚至年年考的内容没有回避，有的干脆是前些年试题的再现。
3、结合《会考导引》与课本，更好的利用《会考标准》
对于《会考标准》，标出的内容不是很详细，所以学生很难明确等第要求，抓住重难点。而对于课本，若单单看书，对没有做笔记的同学很有难度（这不同于以前，以前的课本条理本来就很清楚，所以学生会自学），所以这时候应该把课本与《会考标准》结合起来，做到有纲可依，有本可查。而《会考导引》则比《会考标准》更加详细些，可以作为《会考标准》和课本的纽带，把两者要求的内容更好的衔接起来。
在看书过程中最好做到以下几点：根据《会考标准》的要求，认真细致阅读课本——把课本读厚，即把课本里的每一个细节搞清楚；构建知识网络体系——把课本读薄。即记住《会考标准》的条条框框，并把它们给联系起来，使之成知识链和知识网。因为过分的注重细节，有些学生又会导致只知树木不知森林，所以这时候你应退出来，宏观去看。通过引导学生对基础知识加以整理和归类，便于学生理解记忆和回顾，有利于发现问题、提出问题，有利于培养学生深层次联系知识、拓展知识的能力，有利于知识的迁移；此外，还应该比较基本概念、原理——一把课本读通，有许多学生容易混淆的概念、特征、特点，在学习过程中，应对基础知识进行分析、对比、找出异同点，突出重点、突破难点。如物质的分离和提纯中，萃取和分液是同学们头痛的问题，只要你对概念加以仔细的辨析，同时举例来证明，那么学生就能很好的记住而且不容易忘记。
这种做法可以落实到课堂教学。例如对于《化学1》的专题3的第一单元：铁、铜的获取及应用，里面列了六个知识条目（1）自然界铁、铜的存在形式（2）工业炼铁的反应原理（3）铁、铜的化学性质（跟某些非金属、酸和盐的反应）等等6条，对照这些，讲相关的内容，并当堂用练习巩固，选择的练习可以是习题也可以是会考题，然后再总结一些相关的知识点。这样一堂课虽不花哨但效果不错。既让学生明白了会考的内容，又知道了复习的方法，还知道复习的程度，使学生有章可循。
二、做好练习和模拟卷的选题、命题、考后分析工作
备课组集体备课，有利于内容的及时沟通和落实。主要沟通上课的内容、进程、选题和试题分析，落实每一节课的知识点、重难点和易错点，每一道题目的解法和语言描述等等，讨论激烈，气氛活跃。
1、 对于每天的练习，我们的做法是：一张试卷先列出《会考标准》的具体内容，再整理出历年有关于这一块知识点的会考题目，让学生了解到相关知识点的出题方向，题型等，再练习《会考导引》中的题目，让学生回忆与题目有关的知识点，加深理解和记忆。具体例如：
首先，《会考标准》
其次，历年会考题
接着是《会考导引》的题目
最后，在试卷的最后加上上一张试卷的答案，使差生能够有答案可参。
在此过程中，教师分工合作把近几年的会考试题集中起来进行分章分节训练，使学生明白会考的难度要求和题型特点，做到心中有数。然后强化训练《会考导引》中的习题，作业做到全批全改，重点点评。
2、自编专题练习。一个专题完成后，教师自编题目进行专题测试，适当还进行强化训练。选题时我们注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题。
3、集中训练。复习后期我们进行知识点集中处理，有重点的对学生的漏洞进行弥补。例如有机方程式比较容易遗忘，我们对所有有机的化学方程式进行训练，使学生有一个系统而深刻的印象。
4、规范学生的化学用语。每个学期临近期末，我们总要进行一次化学用语竞赛，以强化学生的答题规范，避免失分
5、精选模拟试题。临近考试我们又选择一些比较新颖的与社会结合比较多的题目，按会考试卷要求出题，命题层次就不能太深、太活。
每次作业和测试之后教学生学会分析：找出错误原因，扫除盲点，克服弱点，要走出越基础的东西越易出错的怪圈。让学生把不会的或者易错的问题整理出来形成一本错题集，以便以后经常翻阅。对有进步的适时表扬以提高他的信心和学习的积极性、主动性。
三、注重复习方法。选定科学的化学复习方法，达到事半功倍的效果。(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用；(2)注重解决化学问题的思维过程和方法，如模仿、类比、比较等，要认真领会并掌握运用；(3)通过一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通；(4)用速记法快速做好笔记（把上课的疑点马上记下来），整理易错点，并经常性地针对笔记进行强化训练，掌握重要化学知识技巧的应用。
四、做好解题方法的指导，无论什么题目，审题是关键，审题一般可以从以下入手，一是挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵和外延。具体说来首先要明确题目中的关键词语、或术语；其次简化已知条件，弄明白题目中的显性信息和隐性信息；第三搞清楚图、表等的含义；最后要排除迷惑条件等。
在审清题意的基础上，通过模仿、比较、推理、判断等方式，得到正确的答案。对于选择题可以用排除比较法，代入法等加快解题速度和准确性，切记题目一定要看完，如果是非选择题，还要文字表达，用简练的化学语言(专用语)，完整、严谨、科学、规范、无歧义的将问题表述清楚，这往往是提高化学填空题成绩的有效途径。最简单有效的训练方法就是模仿历年化学题及其参考答案的表达方式、教材上的叙述以及化学教师规范的化学语言。同时，还应适当揣摩命题人的意图，顺着命题人的思路去分析和答题。
五、特别注意实验设计类的问题，都是以涉及的化学基本知识为载体,将教材中的单一的化学实验进行有机的结合，把实验仪器,操作步骤，实验原理等不同的技能和能力融为一体，考查学生对事物的整体结构,功能和作用的认识，强调能力和方法的综合运用。这种组合，使考生思维容量增加，但通过仔细观察、分析、又有章可循。这样的实验题，学生如没有牢固的基础，清晰的思维和方法，没有良好的语言文字表达能力，完成此类题是困难的。一般的解题步骤是：1、 明确实验目的 2、分析实验原理 3、 设计实验步骤4、搭出实验装置 5、 分析实验现象6、得出实验结论。
六、另外需要注意的是，化学科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面都有大量的应用，和生活息息相关，所以要关注化学与生活等方面的结合。在高二会考复习中可以紧密联系化学在解决环境问题、能源问题、合成新材料、征服疾病以及社会发展的热点问题，设置一些学以致用的综合题，往往看似“起点”很高，但实际上这些问题的“落点”都较低，最终都落实到应用基础知识、基本技能解决实际问题的能力训练上。解这类题目，要着力培养学生捕捉有用信息，提取关键信息、善于联系已有的知识的能力，这样才能达到有效解决问题的目的。例如：会考的第11和13题。但应注意的是：切忌范围过大、漫无边际，切忌过深过难、牵强附会，否则，既削弱了基本知识的复习、主次不分，又浪费时间、得不偿失。
七、加强学情分析，分类指导
对于成绩较好的理科学生可能不太重视会考，那就必须让他们明确一点：会考不是最终目标，它只是通向高考的道路。在知识点上，高三综合科的命题以学科主干知识为主，配以社会热点、焦点为背景，突出考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，但落脚点都离不开基础知识。在答题规范上，自从3+综合的高考模式出现后，发现高考的难度不大，但却很难得高分，究其原因主要是在答题规范上失分。而会考可以提前规范学生的答题规范，减少失分。因此，想要在高三取胜，必须扎实学好基础知识，做到规范答题。以此刺激他们发奋学习，力争上游，从而提高会考的优秀率。
关注文科生和后进生，圈定对象，重点辅导，提高会考的合格率。文科班的学生在化学学科上所花的时间远远少于其他学科,思想上也不重视，要在很短的时间里顺利通过化学会考也决非易事。因此，化学教师在会考复习阶段工作量非常巨大。本人建议各位教师可在新课结束后先采用一套往年的会考卷先对全体同学进行一次摸底考试，特别是后进生多的班级，以便更正确地圈定哪些是真正需要关注的对象。在关注全体同学基础上，把重点放在文科生和后进生身上，对于部分缺乏自觉性和不爱提问的同学进行强化、督促、思想教育。这样有利于减轻教师的劳动强度，让教师有更多的时间精心设计复习方案，有助于提高复习的参与性和效能。经过一段时间的辅导，再采用一份往年会考试卷再测试，进一步删选后进生，确保教师最后的辅导精力准确落实到每一个真正需要帮助的学生上。
2007与2008年会考题目的比较分析：
年份 双基 元素化合物 有机化学 化学计算 化学实验
2007 36 8 22 16 18
2008 28 12 10+20（有机化学基础） 10 20
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高中化学会考复习的几点体会
( 浙江省天台中学 吕文阳)
去年我们学校化学会考取得较好成绩。谈经验说不上，在这里我仅代表我们学校的化学老师在这里谈谈几点体会。对于高二，学生已有文理科之分，我们的目标是理科抓全面，提高A，B级（创新班力争全部A级），文科抓补缺，克服E级。但是对于这一目标的实现存在着一定的现实困难：第一，课程比较紧，我们必须及时的上完课，留足足够的时间复习，大约是一个月，第二，有三门学科（化学、物理、英语）同时参加会考，怎样在有限的时间里，使自己这科的成绩最大化，也是一个问题。第三，学生对会考不是很重视，因为近年来省一级重点中学一直重视高考，淡化会考，甚至有几年不参加省统一改卷。基于上面的问题，我们主要采用下面几点方法：在内容上严格按照《会考标准》和《会考导引》、《课本》，在时间上我们有计划的进行调整，具体如下：
一、 认真研读《会考标准》，发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。
1、《会考标准》明确规定了会考的范围：
文科学生考的内容是《化学1》《化学2》和《化学与生活》，其中《化学与生活》作为选修，只考10个选择题；理科学生考的内容是《化学1》《化学2》和《有机化学基础》，其中《有机化学基础》也作为选修，考10个选择题；其中又有部分内容不列入会考，具体如下：
《化学1》 专题3 第一单元 从铝土矿到铝合金
第三单元 含硅矿物与信息材料
专题4 第二单元生产生活中的含氮化合物；
《化学2》 专题1 第三单元 从微观结构看物质的多样性
专题2 第一单元 化学反应速率与反应限度
第三单元 化学能与电能的转化
专题3 第三单元 人工合成有机化合物 ；
《化学与生活》 专题3 丰富多彩的生活材料
(注意：严格按照标准没有超出范围)
2、《会考标准》还规定了等第标准、试卷结构并界定了各项具体要求。这样既增加了考试透明度，又促进教师严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。总的要求是注重双基，突出考查中学化学的主干知识。分析试卷后我们发现：在知识点的选取上，突出了对化学学科基础知识，主干知识的考查，特别是对化学主体内容的考查上坚持体现化学学科的内在联系与基本规律，对传统知识甚至年年考的内容没有回避，有的干脆是前些年试题的再现。
3、结合《会考导引》与课本，更好的利用《会考标准》
对于《会考标准》，标出的内容不是很详细，所以学生很难明确等第要求，抓住重难点。而对于课本，若单单看书，对没有做笔记的同学很有难度（这不同于以前，以前的课本条理本来就很清楚，所以学生会自学），所以这时候应该把课本与《会考标准》结合起来，做到有纲可依，有本可查。而《会考导引》则比《会考标准》更加详细些，可以作为《会考标准》和课本的纽带，把两者要求的内容更好的衔接起来。
在看书过程中最好做到以下几点：根据《会考标准》的要求，认真细致阅读课本——把课本读厚，即把课本里的每一个细节搞清楚；构建知识网络体系——把课本读薄。即记住《会考标准》的条条框框，并把它们给联系起来，使之成知识链和知识网。因为过分的注重细节，有些学生又会导致只知树木不知森林，所以这时候你应退出来，宏观去看。通过引导学生对基础知识加以整理和归类，便于学生理解记忆和回顾，有利于发现问题、提出问题，有利于培养学生深层次联系知识、拓展知识的能力，有利于知识的迁移；此外，还应该比较基本概念、原理——一把课本读通，有许多学生容易混淆的概念、特征、特点，在学习过程中，应对基础知识进行分析、对比、找出异同点，突出重点、突破难点。如物质的分离和提纯中，萃取和分液是同学们头痛的问题，只要你对概念加以仔细的辨析，同时举例来证明，那么学生就能很好的记住而且不容易忘记。
这种做法可以落实到课堂教学。例如对于《化学1》的专题3的第一单元：铁、铜的获取及应用，里面列了六个知识条目（1）自然界铁、铜的存在形式（2）工业炼铁的反应原理（3）铁、铜的化学性质（跟某些非金属、酸和盐的反应）等等6条，对照这些，讲相关的内容，并当堂用练习巩固，选择的练习可以是习题也可以是会考题，然后再总结一些相关的知识点。这样一堂课虽不花哨但效果不错。既让学生明白了会考的内容，又知道了复习的方法，还知道复习的程度，使学生有章可循。
二、做好练习和模拟卷的选题、命题、考后分析工作
备课组集体备课，有利于内容的及时沟通和落实。主要沟通上课的内容、进程、选题和试题分析，落实每一节课的知识点、重难点和易错点，每一道题目的解法和语言描述等等，讨论激烈，气氛活跃。
1、 对于每天的练习，我们的做法是：一张试卷先列出《会考标准》的具体内容，再整理出历年有关于这一块知识点的会考题目，让学生了解到相关知识点的出题方向，题型等，再练习《会考导引》中的题目，让学生回忆与题目有关的知识点，加深理解和记忆。具体例如：
首先，《会考标准》
其次，历年会考题
接着是《会考导引》的题目
最后，在试卷的最后加上上一张试卷的答案，使差生能够有答案可参。
在此过程中，教师分工合作把近几年的会考试题集中起来进行分章分节训练，使学生明白会考的难度要求和题型特点，做到心中有数。然后强化训练《会考导引》中的习题，作业做到全批全改，重点点评。
2、自编专题练习。一个专题完成后，教师自编题目进行专题测试，适当还进行强化训练。选题时我们注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题。
3、集中训练。复习后期我们进行知识点集中处理，有重点的对学生的漏洞进行弥补。例如有机方程式比较容易遗忘，我们对所有有机的化学方程式进行训练，使学生有一个系统而深刻的印象。
4、规范学生的化学用语。每个学期临近期末，我们总要进行一次化学用语竞赛，以强化学生的答题规范，避免失分
5、精选模拟试题。临近考试我们又选择一些比较新颖的与社会结合比较多的题目，按会考试卷要求出题，命题层次就不能太深、太活。
每次作业和测试之后教学生学会分析：找出错误原因，扫除盲点，克服弱点，要走出越基础的东西越易出错的怪圈。让学生把不会的或者易错的问题整理出来形成一本错题集，以便以后经常翻阅。对有进步的适时表扬以提高他的信心和学习的积极性、主动性。
三、注重复习方法。选定科学的化学复习方法，达到事半功倍的效果。(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用；(2)注重解决化学问题的思维过程和方法，如模仿、类比、比较等，要认真领会并掌握运用；(3)通过一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通；(4)用速记法快速做好笔记（把上课的疑点马上记下来），整理易错点，并经常性地针对笔记进行强化训练，掌握重要化学知识技巧的应用。
四、做好解题方法的指导，无论什么题目，审题是关键，审题一般可以从以下入手，一是挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵和外延。具体说来首先要明确题目中的关键词语、或术语；其次简化已知条件，弄明白题目中的显性信息和隐性信息；第三搞清楚图、表等的含义；最后要排除迷惑条件等。
在审清题意的基础上，通过模仿、比较、推理、判断等方式，得到正确的答案。对于选择题可以用排除比较法，代入法等加快解题速度和准确性，切记题目一定要看完，如果是非选择题，还要文字表达，用简练的化学语言(专用语)，完整、严谨、科学、规范、无歧义的将问题表述清楚，这往往是提高化学填空题成绩的有效途径。最简单有效的训练方法就是模仿历年化学题及其参考答案的表达方式、教材上的叙述以及化学教师规范的化学语言。同时，还应适当揣摩命题人的意图，顺着命题人的思路去分析和答题。
五、特别注意实验设计类的问题，都是以涉及的化学基本知识为载体,将教材中的单一的化学实验进行有机的结合，把实验仪器,操作步骤，实验原理等不同的技能和能力融为一体，考查学生对事物的整体结构,功能和作用的认识，强调能力和方法的综合运用。这种组合，使考生思维容量增加，但通过仔细观察、分析、又有章可循。这样的实验题，学生如没有牢固的基础，清晰的思维和方法，没有良好的语言文字表达能力，完成此类题是困难的。一般的解题步骤是：1、 明确实验目的 2、分析实验原理 3、 设计实验步骤4、搭出实验装置 5、 分析实验现象6、得出实验结论。
六、另外需要注意的是，化学科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面都有大量的应用，和生活息息相关，所以要关注化学与生活等方面的结合。在高二会考复习中可以紧密联系化学在解决环境问题、能源问题、合成新材料、征服疾病以及社会发展的热点问题，设置一些学以致用的综合题，往往看似“起点”很高，但实际上这些问题的“落点”都较低，最终都落实到应用基础知识、基本技能解决实际问题的能力训练上。解这类题目，要着力培养学生捕捉有用信息，提取关键信息、善于联系已有的知识的能力，这样才能达到有效解决问题的目的。例如：会考的第11和13题。但应注意的是：切忌范围过大、漫无边际，切忌过深过难、牵强附会，否则，既削弱了基本知识的复习、主次不分，又浪费时间、得不偿失。
七、加强学情分析，分类指导
对于成绩较好的理科学生可能不太重视会考，那就必须让他们明确一点：会考不是最终目标，它只是通向高考的道路。在知识点上，高三综合科的命题以学科主干知识为主，配以社会热点、焦点为背景，突出考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，但落脚点都离不开基础知识。在答题规范上，自从3+综合的高考模式出现后，发现高考的难度不大，但却很难得高分，究其原因主要是在答题规范上失分。而会考可以提前规范学生的答题规范，减少失分。因此，想要在高三取胜，必须扎实学好基础知识，做到规范答题。以此刺激他们发奋学习，力争上游，从而提高会考的优秀率。
关注文科生和后进生，圈定对象，重点辅导，提高会考的合格率。文科班的学生在化学学科上所花的时间远远少于其他学科,思想上也不重视，要在很短的时间里顺利通过化学会考也决非易事。因此，化学教师在会考复习阶段工作量非常巨大。本人建议各位教师可在新课结束后先采用一套往年的会考卷先对全体同学进行一次摸底考试，特别是后进生多的班级，以便更正确地圈定哪些是真正需要关注的对象。在关注全体同学基础上，把重点放在文科生和后进生身上，对于部分缺乏自觉性和不爱提问的同学进行强化、督促、思想教育。这样有利于减轻教师的劳动强度，让教师有更多的时间精心设计复习方案，有助于提高复习的参与性和效能。经过一段时间的辅导，再采用一份往年会考试卷再测试，进一步删选后进生，确保教师最后的辅导精力准确落实到每一个真正需要帮助的学生上。
2007与2008年会考题目的比较分析：
年份 双基 元素化合物 有机化学 化学计算 化学实验
2007 36 8 22 16 18
2008 28 12 10+20（有机化学基础） 10 20
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