广东省中山市桂山中学09-10学年高一上学期月考（语文）

广东省中山市桂山中学09-10学年高一上学期月考试卷
语 文（必修Ⅱ）
注意事项：
请将第1-7题及第9-16题的答案用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置上，其余试题的答案写在答题卷上，考试结束交卷时只交答题卡和答题卷。
一．基础知识（8分，每小题2分）
1.下列注音有误的一项是（ ）
A．扃（jiōng）牖 修葺(qì) 栏楯(shǔn) 象笏(wù) 异爨（cuàn）
B．先妣(bǐ) 阖门(hé) 老妪(yù) 恶（wū）乎 呱呱而泣(gūgū)
C．酾（shī）酒 愀（qiǎo）然 扁（piān）舟 横槊（shuò） 蹇（jiǎn）滞
D．禁（jīn）受 肖（xiào）我 数数（shuò）然 泠(líng)然 而（néng）征一国
2.下列词语解释有误的一项是（ ）
A．借书满架，偃仰啸歌 偃仰：俯仰，指悠然安居。
B．飘飘乎如遗世独立 遗世独立：超越尘世，独立存在。
C．各抱地势，钩心斗角 钩心斗角：指宫室建筑的结构精巧。
D．犹有未树也 未树：未来得及种树。
3．下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．5月12日14时28分，我国四川汶川地区遭受8级特大地震，罹难者达数万人，真是祸起萧墙。
B．三年前，我们在临江初中校园相识；今天，我们在滨海一中不期相遇，萍水相逢。
C．我市若能发挥优势，更新观念，大胆创新，那么完全可能赶上发达地区，甚至有可能青出于蓝。
D．人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，游览黄山之后发现它果然是秀色可餐，名不虚传。
4.下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．他之所以能够成为党的创新理论的积极传播者、深入学习者、模范的践行者、坚定的信仰者，就是因为党的创新理论深深的吸引了他，折服了他。
B．新闻发言人郑重指出：在现在乃至未来，我国的粮食生产能够自给。
C．日前，央视主播赵普在报道灾情时，面对灾民受苦受困的画面，声音哽咽，潸然落泪。
D．我们深刻地体会到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的文化大餐。
二．文言文阅读（42分）
（一）阅读下面的文段，完成5-7题。 （10分）
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
5．下列加点词解释正确的是（ ）
A．凡再变矣 再：又，再次。 B．大母过余曰 过：经过。
C．大类女郞也 类：类似，像。 D．余扃牖而居 扃牖：关闭窗门。扃，窗户；牖，关闭
6.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
Ａ．东犬西吠 西望夏口，东望武昌
Ｂ．汝姊在吾怀，呱呱而泣 余扃牖而居
Ｃ．先是，庭中通南北为一 虽不谓吾言为是，而亦无词相答
Ｄ．顷之，持一象笏至 杳不知其所之也
7.下面对两个文段的叙述与分析，不恰当的一项是（ ）
Ａ．本文在表现手法上最大的特色是多运用白描手法，不着任何色彩，这一点是本文和《阿房宫赋》最明显的区别。例如写老祖母来看望和勉励“我”的细节，作者无意雕琢，只是将事情如实道来，却十分真实感人。
Ｂ．第二段主要采用借事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。
Ｃ．第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。
Ｄ．作者善于撷取生活中的典型细节刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。
8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
②轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
（二）阅读下面的文段，完成9-12题。（8分）
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
9. 下列词语理解正确的一项是（ 　）
①锱铢：极言贵重的东西 ②南亩：泛指农田　③九土：即九州，指全国　
④呕哑：难听的音乐 　⑤独夫：孤单的人　⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者
⑦楚人：指刘邦　　　 　　⑧焦土：指阿房宫被烧毁
　A．①④⑤⑦　　 B．②③⑥⑧　　 C．①③⑤⑧　　 D．②④⑥⑦
10.下列加点的虚词的含义和用法分析准确的一项是（ ）
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ②而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A．①句的两个“之”相同 ②句的两个“而”不同
B．①句的两个“之”不同 ②句的两个“而”也不同
C．①句的两个“之”相同 ②句的两个“而”也相同
D．①句的两个“之”不同 ②句的两个“而”相同
11.根据文意，“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句中的“后人”分析准确的一项是（ ）
A．①②相同，都是指秦以后的人；③指唐人；④指唐以后的人。
B．①②④相同，都是指秦以后的人；③指唐以后的人。
C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指唐以后的人。
D．①④相同，都是指秦以后的人；②指唐人；③指唐以后的人。
12.对以上文字分析不准确的是（ ）
A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．第一段写到了老百姓对秦的暴政敢怒不敢言，但最终还是起来造反，迅速推翻了秦朝。
C．作者对秦始皇建立秦朝、统一六国的功劳，还是持肯定态度的。
D．第二段讽喻唐代统治者，要以秦的灭亡为鉴，不要重蹈秦的覆辙。
（三）阅读苏轼的《后赤壁赋》，完成13-17题。（10分）
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。
已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！
予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹（翩仙），过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。
13．下面加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．今者薄暮 薄暮：天快黑的时候 摄衣而上 摄：提
B．俯冯夷之幽宫 冯夷：古代传说中的水神。 玄裳缟衣 玄：黑；缟：白。
C．羽衣蹁跹 蹁跹：蹒跚摇摆、一瘸一拐的样子 揖予而言曰 揖予：向我作揖
D．畴昔之夜 畴昔：昨天 予亦惊寤 寤：醒
14．下列加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①仰见明月，顾而乐之 ②顾安所得酒乎
B．①归而谋诸妇 ②且焉置土石？杂曰：投诸渤海之尾，隐土之北。
C．①曾日月之几何 ②盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
D．①适有孤鹤，横江东来 ②是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
15．下列句子翻译有错误的一项是（ ）
A．霜露既降，木叶尽脱。
译文：这时霜露已经降下，树叶全都脱落。
B．有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？
译文：有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？
C．反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
译文：回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。
D．须臾客去，予亦就睡。
译文：过了会儿，客人离开了，我也和衣睡躺在船上睡觉。
16．下列对文章的理解错误的一项是（ ）
A．“曾日月之几何，而江山不可复识矣”既指出了两次游赤壁景色变化的巨大，也隐伏着日月如梭，世事多变，人生坎坷艰难的感伤。
B．苏轼秋天写完《赤壁赋》三个月后，情犹未尽，又在初冬写了这篇《后赤壁赋》。《后赤壁赋》写的也是月夜游赤壁，但描绘的不再是江上明月，而是山间草木，景色也由清幽转为峭拔。
C．前赋以记叙、描写为主，写奇景以抒怀，更像一篇游记；后赋则说理谈玄，议论风生，寓悲愤于旷达。最后以浪漫的梦境收束全文。
D．《后赤壁赋》描写江山胜景，色泽鲜明，带有作者个人真挚的感情。巧用排比与对仗，又增添了文字的音乐感。读起来更增一分情趣。但总的来说，后赋无论在思想上和艺术上都不及前赋。神秘色彩，消沉情绪与“赋”味较淡、“文”气稍浓恐怕是逊色于前篇的主要原因。
17．文中那“玄裳缟衣”的“孤鹤”有什么象征意义？ 文中作者有“道士化鹤”的幻想又觉其虚无，反映了作者怎样的心情？
(四)默写和鉴赏（14分）
18．补写出下列各篇名句中的空缺部分。（任选10题，每题1分）
①长桥卧波， ？复道行空， ？(杜牧《阿房宫赋》)
②举酒属客， ， 。（苏轼《赤壁赋》）
③其声呜呜然， ，如泣如诉， ，不绝如缕。（苏轼《赤壁赋》
④寄蜉蝣于天地， 。 ，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）
⑤ ，池鱼思故渊。开荒南野际， 。（陶渊明《归园田居》）
⑥明明如月， ， ，不可断绝。（曹操《短歌行》）
⑦ ，而不知其所止； ，羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）
⑧戍卒叫， ， ，可怜焦土。(杜牧《阿房宫赋》)
⑨日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 ， 。（屈原《离骚》）
⑩三五之夜，明月半墙， 。风移影动， 。（归有光《项脊轩志》）
⑾霜晨月， ， 。（毛泽东《忆秦娥·娄山关》）
⑿老吾老， ；幼吾幼， 。（《孟子》）
19．阅读下面的诗歌，回答后面的问题。（4分）
逢入京使 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
注：①故园：指长安，诗人曾住于此 。 ②龙钟：湿漉漉，泪水很多的样子。
（1）根据诗句，能推断出诗人是在向什么方向行进的途中遇到入京使的？
（2）这首诗表达了诗人怎样的心情？
三．现代文阅读(6分)
阅读《故乡的榕树》选段，完成20-22题。
我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……
那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也已离乡千里万里外了!故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多少风霜？听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了，倒在山洪暴发的溪水里，倒在故乡亲爱的土地上，走完了自己生命的历程。幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。而当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已成长。有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树吗？有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说吗？但那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水滔滔流淌吧？
20.写故乡的榕树，为什么要选择夏夜来写？说说“这一觉已睡过了三十年”在文中的含义。
21．作者写在榕树下睡觉这一细节有什么特别的作用？
22.划线部分连用三个问句，表达了作者什么样的思想感情？
四．语言表达(4分)
23．用不超过35 个字概括下面这段文字的主要内容。（2 分）
（语文的诗意）让我再一次想到语文教育的三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以“真”，“人格教育”给学生以“善”，那么，“人生教育”则将学生引向生命之“美”。
24．仿照例句，运用比喻或拟人的手法，从“怯懦”“乐观”“悲观”“遗憾”“执著”中任选一个为对象，造一个句子。
例句：所谓勇敢，打个比方，就像山上的泉水，已跑到悬崖的边缘，却还往前冲。
五．写作(40分)
25．阅读下面的文字，根据要求作文。
法国作家雨果说过：“人，有了物质才能生存；人，有了理想才谈得上生活。”
你了解“生存”与“生活”的不同吗？请你根据对以上句子的理解，写一篇不少于800字的文章。立意自定，除诗歌外，文体不限。
高一年级上学期月考答案
1. A 2. D
3. D（A．萧墙:古代宫室内当门的小墙。指祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱，用在此处不合语境。B．萍水相逢——比喻从来不相识的人偶然相遇。C．青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。这里所指地区与地区没有师生或先后的关系。）
4. C( A. 不合逻辑,正确顺序应为：深入学习者、坚定的信仰者、积极传播者、模范的践行者；B.搭配不当：改为“我国生产的粮食”；D.两面对一面：去掉“能否”。)
5. C 6.Ｂ 7. Ｃ（只写“亦多可悲”）
8. 略 9.B　 10. A 11. B 12. C
13.C翩跹：旋转起舞的样子。
14.B（A①顾：看②顾：但是、可是B①②诸：兼词，相当于“之于”C①之：结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性；②之：代词，带“变者”。 D①适：恰巧；②适：这里有享有的意思）
15.D过了一会儿，朋友离开了，我也回家睡觉。
16．C前赋说理谈玄，议论风生，寓悲愤于旷达；后赋则以记叙、描写为主，写奇景以抒怀，更像一篇游记。最后以浪漫的梦境收束全文。
17.“玄裳缟衣”的“孤鹤”象征得道而羽化成仙；作者有此幻想又觉其虚无，反映了他在出世和入世问题上的矛盾心情。
18.略
19. （1）根据“故园东望”可知诗人是在向西行进途中遇到入京使的。
（2）表达了思念故乡、思念亲人的情感。
20. （1）选择夏夜有利于抒发感情，表达主旨。（2）我离开故乡已经30年，这30年就好像是睡过一觉一样；时常产生的对故乡的回忆，就仿佛是在睡梦中做梦一般。
21.这一细节充满了闲适的生活气息，也充满了怡然自得的生活情趣，写出了榕树带给我和家乡人民美好的生活。
22.表达了作者对儿时的小伙伴、榕树下的童年生活的深深怀念之情，也希望借石狮子永远留住这即将消失的美好生活。
23． 语文“人技”“人格”“人生”三重教育境界教给学生真、善、美。
24． （示例）
所谓乐观，打个比方，就像炉灶上的响壶，屁股烧得红红的，却还有心情吹口哨。
所谓悲观，打个比方，就像河岸上的垂柳，身材生得特别俏丽，却总是沮丧地低着头。
所谓遗憾，打个比方，就像掰苞谷的猴子，抓到手里的食物原本很多，却又总是要丢掉。
所谓执著，打个比方，就像扑火的飞蛾，眼前已经是危机重重，却不放弃对光明的渴望。