二氧化碳的性质和用途的教案

课 题 二氧化碳的性质和用途
教学目标 1、认知性目标（1）了解二氧化碳的性质。（2）了解二氧化碳的用途。2、技能性目标 熟练书写相关的化学方程式。3、体验性目标（1）通过学生对二氧化碳性质的自主探究活动，提高学生实验、观察、分析推理的能力、培养学生体会实验探究的过程和对比实验的思想。
（2）通过演示实验，帮助学生理解和掌握二氧化碳的性质。
教学重点 探究二氧化碳的性质
教学难点 二氧化碳与水的反应
教学方法 实验探究
教学用具 多媒体设备
仪器、药品 石蕊溶液、水、澄清石灰水、二氧化碳 醋酸雪碧、试管、塑料瓶、集气瓶、火柴、小花、烧杯，阶梯蜡烛、滴管、喷水壶、镊子、电吹风等。
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】多媒体展示图片。【提问】1、图片上描述的是哪一种物质？2、大家对二氧化碳都有哪些认识呢？【板书】根据学生答案板书【小结】以上是大家对二氧化碳的认识，现在我们来分析一下，它们分别属于对二氧化碳哪一方面的认识呢？【明确课题】可见大家对二氧化碳的性质和用途已经有了一定的了解，今天我们就来研究二氧化碳的性质和用途这一课题【投影】并【板书】第六单元 碳和碳的化合物课题3 二氧化碳的性质 观察图片思考、回答问题二氧化碳学生根据原有认知回答可能有以下答案：1、无色、无味、气体， 2、制饮料，3、光合作用，4、不燃烧不支持燃烧，密度比空气大等。5、灭火等，学生分析回答：物理性质、化学性质和用途记录 激发学生兴趣，帮助学生回忆原有知识，充分利用学生的原有认知，引导学生从生活走进化学，引入新课。 充分利用板书内容为教学服务培养学生分析总结提升结论的能力引入本节课课题。明确课题
【活动一】雪碧中气体检验【过渡】通过大家的回答可以看出大家都知道二氧化碳能制雪碧，那么我们怎样来证明雪碧中的气体就是二氧化碳呢？现在有一瓶雪碧、导气管、石灰水、试管等仪器， 请同学们设计一个实验来解决这个问题。【演示实验】根据学生的实验方法演示实验：雪碧中气体检验。【提问】以上实验说明了二氧化碳的那些性质呢？【板书】一、物理性质1、无色、无味、气体二、化学性质1、二氧化碳与石灰水反应CO2＋Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 学生思考并回答将冒出气体通入澄清石灰水学生设计实验方案小组汇报实验方案学生观察实验并描述实验现象：石灰水变浑浊二氧化碳与石灰水反应使石灰水变浑浊 通过检验二氧化碳实验，培养学生自主选择实验药品，自主设计实验，自主演示实验，自主观察和总结实验的能力
【过渡】二氧化还有那些性质呢？我们继续来探究。请同学们看实验【活动二】【演示实验】向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳气体【提问】你看到了什么现象？【提问】此实验说明了什么呢？
【板书】2、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。2、密度比空气大 观察实验蜡烛至下而上依次熄灭说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。二氧化碳的密度比空气大记录 培养学生实验观察的能力和分析推断的能力。
【活动三】【演示实验】向充满二氧化碳的矿泉水瓶中加水【提问】1、你看到了什么现象？2、.这说明了什么性质呢？【板书】：3、二氧化碳能溶于水 【活动四】【过渡】二氧化碳能溶于水，是否与水发生了化学反应呢？
【追问】判断二氧化碳与水是否发生化学反应的依据是什么？【讲述】矿泉水瓶中是否有新物质生成呢，现在我们就来研究一下。【活动与交流】我们来猜测一下矿泉水瓶中可能有哪些物质？【演示实验】向盛有紫色石蕊的试管中加入矿泉水瓶中液体，与盛紫色石蕊的试管比较？【提问】1、你看到了什么现象？2、石蕊溶液为什么变红？【投影】小资料紫色石蕊试一种指示剂，与其它物质发生化学反应会改变颜色到底是谁使石蕊红呢？【演示实验】 向紫色石蕊溶液中加水 观察实验1、瓶子瘪了2、二氧化碳能溶于水学生思考、回答问题有，没有 、不知道看是否有新物质生成思考、回答水、二氧化碳、水+二氧化碳反应生成的新物质学生观察对比加入矿泉水瓶中液体的石蕊溶液变红了石蕊变红了矿泉水中的物质与石蕊发生了化学反应使石蕊变红学生思考并猜想1、是水使石蕊变红学生观察实验现象 通过实验激发学生兴趣、引起学生思考欲望。培养学生通过分析实验现象实验结论的能力激发学生猜想欲望。学生初步体会对比实验的方法。引导学生提出实验猜想，指导学生用实验来验证猜想。
与另一支石蕊小花比较。你看到了什么现象？说明什么呢？还可能是谁使石蕊变红呢？【布置任务】 现在我为每组同学都准备了一瓶二氧化碳气体，和干燥的紫色石蕊小花，请大家通过实验来证明二氧化碳是否能使石蕊变红？（学生小组汇报）【小结】通过以上实验我们知道二氧化碳也不能使石蕊变红。那是二氧化碳与水反应生成的新物质使石蕊变红吗？我们继续通过实验来证明。【讨论】 在上个实验的基础上我们怎样通过一个简单操作完成这个实验。以上实验验证明：是二氧化碳与水反应的生成物使石蕊变红【讨论】二氧化碳与水反应的生成物是谁呢？【演示实验】向紫色石蕊溶液中滴加醋酸【明确结论】 二氧化碳与水反应【板书】3、与水反应 CO2＋H2O＝H2CO3【小结】实验探究的过程提出问题----猜想与假设----实验验证-----得出结论 【提出问题】二氧化碳能与水反应生成碳酸，为什么饮料中还会有二氧化碳气体冒出呢？【猜想与假设】碳酸不稳定，易分解【演示实验】加热变红后的小花【得出结论】碳酸分解生成二氧化碳和水【板书】H2CO3＝CO2↑＋H2O【过渡】通过以上学习我们知道二氧化碳与人类的生活联系非常紧密，那么二氧化碳对生命有哪些影响呢？【视频】【提问】二氧化碳还有哪些性质？【板书】4、二氧化碳不能供给呼吸【过渡】这节课我们学习了二氧化碳的性质，物质的性质往往决定了物质的用途，二氧化碳有哪些用途呢？请同学阅读教材P115【板书】三、二氧化碳的用途1、光合作用2、灭火3、化工产品原料4、气体肥料5、制饮料【拓展与提高】“干冰”是二氧化碳固体温度为-79摄氏度，其升华时吸收大量的热，可做制冷剂。用于冷藏食物，人工降雨，制造影视舞台效果【小结】本节课学会了那些知识？【作业】目标检测 石蕊没有变红水不能使石蕊溶液变红学生猜想是二氧化碳使石蕊变红学生分组实验并填学学案内容学生讨论、交流、汇报向小花上滴几滴水学生观察现象石蕊溶液变红了通过以上实验对比得出二氧化碳与水反应生成物是碳酸学生与老师一起思考、总结学生思考学生观察实验现象小花有变成紫色学生回答:不能供给呼吸学生回答：二氧化碳不能供给呼吸学生带着问题阅读教材总结二氧化碳的用途学生阅读资料 学生体验实验过程，培养学生探究的精神。 分享成果，学习评价。培养学生优化实验设计能力通过对比实验的设计，培养学生对比实验的能力激发学生思考欲望加深学生对化学实验探究的过程的理解培养学生利用科学探究方法解决生活中实际问题的能力培养学生阅读教材，提取有用信息的能力激发兴趣，开阔视野，增长知识。
板书设计第六单元 碳和碳的化合物
课题3 二氧化碳的性质一、物理性质 二、化学性质 三、用途1、无色、无味、气体 1、与石灰水反应
2、密度比空气大 CO2＋Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 2、不燃烧也不支持燃烧 灭火3、能溶于水 3、与水反应 CO2＋H2O＝H2CO3 制汽水H2CO3＝CO2↑＋H2O 化工产品原料4、不供给呼吸 光合作用 气体肥料
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