物质组成的表示（一）(山东省莱芜市莱城区)

课题：物质组成的表示(一) 教案
【教学目标】
知识与技能
1、 了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微观描述物质的微观构成。
2、 理解单质、化合物的概念，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、 学会元素符号的正确写法，记忆一些常见的元素符号。
4、 知道化学式的概念，理解化学式的意义。
过程与方法
学生的自主学习与相互合作相结合，充分发挥分子模型的作用，让学生从宏观、微观的角度分析物质，全面提高学生的化学科学素养。
情感态度与价值观
理解单质、化合物的概念，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。知道用元素符号表示多样化的物质，就可以与全世界的人方便地进行学术交流，学生会对学习充满兴趣。
【重难点】
重点：元素概念的形成，元素符号的书写与意义，理解化学式的意义。
难点：元素概念的形成，化学式的意义。
【实验用品】
分子模型（水分子、氢分子、氧分子、二氧化碳分子、一氧化碳分子）
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课： 2008年北京奥运会比赛场馆之一----水立方。在“方盒子”上布满水分子的造型。 浅谈水立方的认识。 利用学生最感兴趣的话题，轻松自如的导入新课。
一、元素1、组织学生拆分分子模型，并把原子进行分类，把相同的原子放在一起，让学生建立一类原子意识，顺势概括出元素的概念。 2、组织学生重新组装分子模型，再次进行分类，解释分类的依据。组织学生讨论形成单质、化合物的概念。 1、学生拆分分子模型，观察，在教师的引导下形成对元素的认识。2、学生重新组装分子模型，重新分类形成概念。 给学生提供分子模型感性材料，并进行拆分、组合，培养学生的动手能力。 通过分类初步形成对元素以及单质、化合物的认识，加深学生对分类思想的理解。
二、元素符号 1、利用漫画引出元素符号。 2、师生合作进行元素符号的探究（元素周期表） 活动1：每种元素的元素符号在书写上有什么规律？活动2：表中有几种颜色？分别代表什么元素？从各自的中文名称造字上，你发现有什么规律？对元素还怎样分类？活动3：在原子序数为前18号的元素符号中，选择你最喜欢的１０种进行记忆，看谁记得又快又准。活动４：你能用元素符号表示两个氢原子吗？ 看图，揣摩漫画的涵义。 小组内交流、讨论。 学生认真分析元素符号的书写规则和意义。 元素符号是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，通过小组竞赛激发学生的学习欲望。必须掌握好，为下一步化学式、化学方程式的学习打下坚实的基础。
三、化学式的意义 利用水分子模型，引导学生书写水的化学式。 化学式的意义：1、利用图片让学生领会水化学式的意义。2、利用flash动画，理解有原子构成物质化学式的意义。3、小组合作独立完成化学式NaCl的意义。 引导学生总结：化学式的意义 得出化学式的概念 小组合作，充分领会由不同粒子构成的物质化学式的意义。 学生总结化学式的意义。 利用图片、flash、让学生很好的理解宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系。让学生建立起看到一种物质，就去思考这种物质的微观构成。
四、挑战自我 完成学案 检测本节课的学习情况。
五、颗粒归仓引导学生进行课堂小结。 回顾本节课的内容，整理思路，形成完整的知识体系。 归纳活动过程，对学生进行学习习惯养成教育。
六、布置课后作业。 用橡皮泥制作分子模型。 让学生在动手的过程中，进一步理解本节课的知识。