物质组成的表示（二）(山东省莱芜市莱城区)

课题：物质组成的表示（二） 教案
【教学目标】
知识与能力
1、了解元素化合价的确定，初步学会根据元素的化合价书写物质的化学式。
2、了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单的计算。
过程与方法
充分利用水分子模型，让学生从微观走向宏观，再从宏观走向微观。学生的自主学习与相互合作相结合，全面提高学生的化学科学素养。
情感态度与价值观
物质是客观存在的，物质的组成是通过实验方法测得的，我们不能臆造事实不存在的化学式，培养学生实事求是的科学态度。
【重难点】
重点：根据元素的化合价书写化学式，根据化学式进行一些简单的计算。
难点：了解元素化合价的形成过程，理解用水分子中的氢原子与氧原子的质量比能够代表水中氢元素与氧元素的质量比。
【教具准备】 水分子模型（10个）烧杯 水
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课2008年北京奥运会比赛场馆之一----水立方。在“方盒子”上布满水分子的造型。 浅谈对水立方的认识。 利用学生最感兴趣的话题，轻松自如地导入新课。
一、化合价 （出示水分子模型）要求学生用化学式表示。在水分子里，H:O=2:1 原子个数比是确定的，讲解其原因，引出化合价。 讲解氯化钠、氯化氢形成的过程。 教师出示常见元素的主要化合价，引导学生记忆并总结化合价的规律。 书写化学式学生听讲并思考化合价是怎样形成的。学生记忆化合价，总结化合价的有关规律。 考察学生的已有知识，循序渐进，引出化合价。
二、化学式1、引导学生根据元素的化合价书写物质的化学式。投影出示：已知铝的化合价为+3价，氧的化合价为-2价，则铝的氧化物的化学式为AlO。这种写法对吗？为什么？2、在线测试：写出+5价的磷元素与－2价的氧元素形成的化学式。三、物质组成的定量表示 温故而知新：水的化学式的意义 1、相对分子质量（出示水分子模型）教师启发思考：氢原子、氧原子的质量都很小，我们该如何表示？水分子的质量也很小，又该如何表示 2、物质组成的质量比（出示水分子模型和一烧杯水）引导学生计算水分子中氢原子与氧原子的质量比。启发提问：水中氢元素与氧元素的质量比又该怎样计算？ 播放flash动画。3、物质中某元素的质量分数（出示水分子模型和一烧杯水） 引导学生计算水分子中氢原子的质量分数。启发提问：水中氢元素的质量分数将如何计算？ 判断对错，说明理由。小组合作，研究怎样正确地书写化学式。 巩固练习。 说出水的化学式的意义。理解水分子模型，从氢氧原子的相对原子质量，联想到如何表示水分子的质量，顺势得出相对分子质量的概念。计算水分子中氢原子与氧原子的质量比。 思考， 讨论。欣赏flash动画。 计算水分子中氢原子的质量分数思考讨论。 物质的组成是通过实验方法测定的，化学式的书写必须依据实验事实。培养学生实事求是的科学态度多练形成技巧。 温故而知新。通过分子模型、flash动画、一烧杯水，让学生在宏观和微观之间搭起一座桥梁，理解它们之间的联系。让学生明白：用水分子中氢原子与氧原子的质量比，能够代表水中氢元素与氧元素的质量比的原因。相同的道理，使学生明白怎样表示某元素的质量分数。
四、挑战自我投影出示：2008年中国最大的丑闻——三鹿奶粉事件:在奶粉中加入三聚氰氨（化学式是C3N6H6),以增加奶粉中蛋白质的含量。三聚氰氨的严重超标，容易导致儿童肾结石，影响他们的生长发育。试求: 1、三聚氰氨的相对分子质量。 2、三聚氰氨中氮元素的质量分数 。 计算、回答。 检测本节课的学习情况。使学生明白化学来源于生活，服务于生活，化学就在我们身边。
五、颗粒归仓引导学生进行课堂小结。 回顾本节课的内容，整理思路，形成完整的知识体系。 对学生进行学习习惯养成教育。
六、布置课后作业。 利用橡皮泥制作分子模型，进一步理解微观世界与宏观世界的奥秘。 让学生在动手的过程中，进一步理解本节课的知识。