语文S版五年级语文第十一册全册教案

1、小麻雀
教学目标：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文。把握文章的主要内容，理解文章内容，体会作者所表达的思感情.
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
1．学会生字词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一 导入：
1. 启发谈话：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些？今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）
2.了解作者。
二 新课：
1、自学课文，自学生字词语。
2、检查自学效果：
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1） 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
（2）根据成长阶段分段：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
三 作业： 1、 书写生字、生词 2.熟读课文。
第二课时
教学要点：
1．指导学生有感情地朗读课文。理解文章内容，体会作者所表达的思感情.
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学过程：
一 复习。
二 新课。
1、整体把握课文主要内容。想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读； 指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱（妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。） 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
（4）学习19自然段
你体会到什么？你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
（ 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。）
三、作业 （拓展延伸，检验成长）
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。
板书设计： 母子对话 普季克：充满好奇 充满疑问
妈妈：精心照看 再三告诫 不听劝告吃苦头
1.小麻雀 危险经历 普季克：一不留神 掉到窝下 经受锻炼长本领
妈妈：奋不顾身 保护孩子
内心感受：既高兴又难过
2、金奖章
教学目标：
1．初步认识本课要求会认的8个字；会写16个生字。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼”等词语。
2．指导学生分角色朗读课文。把握课文的主要内容。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。教学重点、难点：
把握课文的主要内容。引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
1．学会生字词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
二、 新课：
1、自学课文：
自学带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。思考课文写了一件什么事？
2、检查自学效果：
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
三 作业。 1. 书写生字、生词。 2.熟读课文。
第二课时
教学要点：
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
教学过程：
一、复习。课文写了一件什么事？
二、细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报： ①群鸟：15——21自然段； 分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。 ③明白道理。）你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
三、拓展延伸（作业）
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
板书设计： 黄莺 我唱的歌最好听
百灵 唱得最动听的要数我
2.金奖章 喜鹊 向人类报喜讯 我得了奖就献给大王 默默工作
老鹰 谁抢到就归谁 受人尊敬
鸟王 得意 郑重推荐
使者 金奖章授予——乌鸦
3* “没头脑”和“不高兴”
教学目标：
　　1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白课文说明的道理。
2．认识“咒、暂”两个生字。
教学重点、难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学时数：1课时
教学过程：
　　（一）导入：
　　同学们，你们喜欢学习童话吗？今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
　　（二）新课：
　　1、自学课文：
　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
　　三读：提出不懂的问题。
　　2、细读课文：
　　（1）整体把握课文内容
　　 ①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
　　 ②归纳文章主要内容：
　 （2）探究明理
　　①提出探究主题：这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。）
　　②分段汇报
　　A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？
　　B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
　 ③角色换位，明道理
　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）
　　④生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
　三、作业
　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
板书设计： “没头脑” 记： 打折扣 想：不周全 不在意
外号的来历 “不高兴” 跟别人反着干 小毛病
3* “没头脑” “没头脑” 设计的少年宫没有电梯和指示牌 终造成
和“不高兴” 做大人的经历 “不高兴” 扮演的老虎怎么也不高兴死 大危害
受到教育：从小养成良好的习惯
4、大拇指汤姆
教学目标：
1．指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写17个生字词语。
2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3．指导学生有感情朗读课文。
教学重点、难点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点
1．指导学生学习本课要求会认的8个生字，会写17个生字词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程
一、导入：
今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
二、新课：
1．自学课文：
（1）小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
（2）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思 2．检查自学效果：
（1）认读生字：
（2）记、写生字：
（3）理解词语意思：
3．整体把握，捋出线索。
（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？
（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）
（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）
（3）分段：
默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？
（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）
（4）提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？
三、作业 1. 书写生字、生词。 2.熟读课文。
第二课时
教学要点：
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课
二、新课
1．整体把握，初步感知文章主要内容：
昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？
2.在评价中读懂课文内容： 你喜欢这篇童话吗？为什么？
（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特（ 教师相机对学生进行引导）
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受；
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。（默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？简要说说你认为怎么奇特？ 引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。）
（2）体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？
②角色换位，进一步体会作者情感。
3.总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。
三、质疑
四.作业： 用“喜出望外”写一句话。
板书设计： （自豪） 金银
父母
4、大拇指汤姆 款待 为人要善良，
默林 善良会给人带来幸福
施展魔法 玩偶
大拇指汤姆 国王
5* 坚定的锡兵
教学目标：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重、难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教学时数：1课时
教学过程：
一.导入：
同学们，今天我们学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二.新课：
1．了解安徒生： 你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
②围绕“坚定”，品读课文。
A 整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？ “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）
B 围绕“坚定”全文探究。
a 默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
b 你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
C 拓展延伸： 如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？
三、总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
板书设计： 少了一条腿 不悲哀
锡兵 心中充满希望
5* 坚定的锡兵 保 一番旅行 见到自己熟悉的伙伴
护
纸做的小姑娘 仍然用一条腿站着
语文百花园一
教学要点：
　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
　　2．交流本单元在阅读方面的收获。
　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
　　4．初步感知歇后语，积累语言。
　　5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
教学重点、难点
　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
　　2．展开想象，编写童话。
教学时数：4课时
　　 第一课时
教学要点：
　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
　　2．交流本单元在阅读方面的收获。
　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
　　4．初步感知歇后语，积累语言。
教学过程：
一.导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
二、新课
　1.语言与标点。出示第一题，请同学自读。
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：
　　①仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？②引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
　（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
　　①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
　　2．拓展与交流
　　（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
　（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
　　3．阅读平台（默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？）
　　（1）汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
　　（2）交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？
　　4.积少成多
　　（1）了解歇后语
　　（2）积累歇后语
　三、作业 抄写歇后语。
第二课时
教学要点：
　　1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
　　2.训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，以及口头表达能力。
教学过程：
一、导入（激活阶段）
　　今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。
二、明确任务（指导阶段）
　　1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
　　2、引导学生明确要求：
　　讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌;（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位。
三、交流
　　1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
　　2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
四、总结评议
　　1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）
　　2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
　　3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
教学要点：
　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学过程：
一、创设情境
　　同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
二、创编故事（出示画面）
　　1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
　　2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
三、自拟题目（请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
四、编写故事，小组交流、修改。
五、抄正作文。
第一单元试卷分析
第一单元教学后记
6、古诗三首
教学目标:
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
教学重点、难点：
理解并背诵诗句。想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
学习《望天门山》《山行》，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句： 在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？
提问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？你感受到了什么？
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？这句话突出描写的是谁的力量？
小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
2、学习后两句。 根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？（青山、孤帆、太阳）
自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？你如何理解诗句中“出”这个字的含义？
3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。
二、学习《山行》
1、质疑问难
2、品读诗句： 自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？
（相机板书：寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶）
（1）语言训练：你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？
（2）师生讨论共同体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月（南方农历二月鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。
“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。
三、作业 抄写、背诵两首古诗。
第二课时
教学要点：
学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
教学过程：
一、复习旧课
通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？
二、导入新课
1、解题导读。 板书题目：暮江吟
2、自主学习，合作解疑
3.汇报学习
（让学生借助注释能读懂诗句的大致意思，在学生的发言的过程中，教师再予以深入的点拨和讲解。）
“一道残阳铺水中” （为什白居易在诗中说“一道残阳”呢？ “一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。）讨论：“铺、照、射”有什么不同？（进一步体会诗人用词的精妙。）
“半江瑟瑟半江红” 是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半”应该怎样理解？
“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到？（可怜——可爱）（真珠——珍珠） 如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。
三 作业 1、默写三首古诗。 2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。
板书设计： 天门（中断） 楚江 开（山）
碧水东流 回（水）
望天门山 青山 相对出
孤帆 日边来
残阳
寒山 石径 江面 景色优美
山 行 白云 人家 暮 江吟 月亮 心情愉快
枫林 露珠
7、海上日出
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、会写 “刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点、难点：
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点
1．学会本课4个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
教学过程
一、启发谈话，解题释意，范读课文
二、按预习题预习
三、检查预习情况
1．检查学生生字掌握情况，听写生字。
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1．提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的
奇观！
2．让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？
3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
（2）"为了看日出，我常常早起"一句中的"常常"说明什么？与下文有什么联系。
（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
五、作业 抄写生字词。
第二课时
教学要点
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
（一）启发谈话，引入课文
（二）指名朗读课文
（三）学习课文
1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？
3．重点理解：
（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想。
（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
4．说说你是怎样理解课文中难句的。
（四）指导朗读
（五）指导背诵
1．说说你经常用什么方法背诵文章？ 2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
（六）作业 背诵课文。
板书设计：
日出前 天边景色的变化（蓝—红—亮）
日出时 跳出海面的全过程
7 海上日出 小半边脸 慢慢上升
冲破云霞 光彩夺目
日出后 在云层中的情景
躲进云里 透出重围
8* 大自然的语言
教学目标：
指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。
教学重点、难点：从诗歌中了解大自然然的语言。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入
大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。
二、初次自学诗歌。
1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。
2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？
3、小组内交流、订正。
三、小组学习
交流、讨论问题
（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。
（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？
四、朗读课文
1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。
2、各组代表在全班进行赛读。
五、作业 有感情朗读课文
板书设计： 白云高高 明天晴天
蚂蚁搬家 要下雨 天气
蝌蚪游 春天到 妙
8* 大自然的语言 大雁南飞 秋天到 季节 不
大树年轮 树的年龄 可
鱼鳞圈圈 鱼的年龄 年龄 言
“三叶虫”化石嵌在山巅 汪洋
“漂砾”撒在庐山 寒冷冰川 地质变化
9、西风胡杨
教学目标
　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
　　3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
　　4、学习课文中的生字和新词。
教学重点、难点
　　引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：学习课文中的生字和新词。学习1-4自然段。
教学过程
　　一、板书课题，导入新课。
　　让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
　　二、读课文，解决生字词。
　　1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
　　2、指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
　　三、初读课文，整体感知课文内容。
　　学生默读课文，理清课文的脉络；谈谈对胡杨的印象。
　　四、精读课文，深入了解课文内容。
　　理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。
　　1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
　　2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
　　3、引导学生理解写法。
五、布置作业。 1. 抄写生字词语 2.熟读全文。
第二课时
教学要点：学习5-8自然段，体会作者对胡杨命运的同情关注。
教学过程
一、复习引入。
　　胡杨是一种怎样的树？
二、继续精读课文，深入了解课文内容。
　　（一）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。
　　1、指名朗读5、6自然段。
　　2、胡杨的过去怎样？
3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……
（二）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。
　　1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
　　2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。
　　三、总结全文，体会写法。
四、拓展（课后☆题）
五、作业： 从2-4自然段中任选一段背诵。
板书设计： 最美
最坚韧
最无私
9、西风胡杨 最悲壮
孕育西域文明
有哭的时候
胡杨还在
美丽忠直 遍体鳞伤
10* 我家门前的海
教学目标：
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
教学重点：
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学时数：1课时
教学过程：
一、初读课文
1、自学生字词。
2.默读课文，在不理解的地方画“？”
二、再读课文，自主解疑
1、巡视、点拨：
2、学生自主解疑
三、交流解疑收获：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？
四、理清文章的段落及大意。
五、自主研读课文
默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
六、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
3、读懂“牧场”这部分内容。
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？（结合“牧场”的真正所指去想）
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）
5. 小结并朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。 想象一下，作者眼中的海还会是什么？
七、作业： 读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。
板书设计：
宁静安恬
多变的脸 慈祥温柔
严肃冷峻
10* 我家门前的海 水产：贻贝 扇贝
无边的牧场 “海藻之王” ——巨藻
有静有动
一幅画 有浓有淡
语文百花园二
教学目标：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点、难点：
学习、积累作者观察、描写景物的方法。写自己的一次游览经历。
教学时数：4课时
第一课时
教学要点
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学过程
一、导入
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？
2、学以致用。读读练习题的要求，读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？
四、“阅读平台”栏目的学习
1.阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
2.学生交流，教师板书。
3.说说文章的主要内容。
五、“积少成多”栏目
出示书上楹联，学生朗读，畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时
教学要点:
在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。
教学过程：
1、 学习《语文大课堂》
1. 分组汇报预习的情况。
2. 提出你的建议。
3. 评议。
二、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
三、练习写倡议书。
第三、四课时
教学要点: 完成习作。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
二、回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的顺序
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。
（ ）--（ ）--（ ）--- （ ）
三、学习抓住景物特点写。（握住景物的特点和写法。）
1、描写景物的色彩。
2、描写景物的形状。
四、起草稿，教师巡视。
五、修改习作；抄正习作。
第二单元试卷分析
第二单元教学后记
11、七律·长征
教学目标：
　　1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
　　2、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点、点：
　　理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：学习诗歌。
教学过程
<一>简介背景，导入新课。（出示投影片）
<二>教师范读。
<三>先指名读，结合正音，指导语气的读法，后齐读，读到顺口自然。
<四>指图介绍诗中的地名的地理位置。
<五>理解诗句。
① 红 军 不 怕 远 征 难，─┐红军战士不怕二万五千里长
远征：指二万五千里长征。 ─┘ 征中的一切艰难险阻。
② 万 水 千 山 只 等 闲。──┐
万水千山：无数的山，无数的水。 │把无数艰难困苦看作是平
实指在长征途中遇到 │平常常的事。
的无数艰难困苦。 │
等闲：平平常常。 │
只等闲：只当作平平常常的事对待。┘
③ 五 岭 逶 迤 腾 细 浪，──┐五岭山脉那样高低起伏，
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。 │绵延不绝，在红军眼里不
细浪：翻腾着浪花的细流。 │过是翻腾着的细小波浪。
腾细浪：翻腾着的细小波浪。 ──┘
④ 乌 蒙 磅 礴 走 泥 丸。───┐乌蒙山那样高大雄伟，
磅礴：气势雄伟。 │气势磅礴，在红军看来，
走：快跑。 泥丸：泥团子，小泥球。│不过像是泥丸一样在脚
走泥丸：像滚动着的小泥球。────┘下滚过去.
⑤ 金 沙 水 拍 云 崖 暖，─┐金沙江两岸是悬崖峭壁，水
云崖：高耸入云的山崖。 ───┘流很急激流拍岸，给人以暖的感觉。
⑥ 大 渡 桥 横 铁 索 寒。──┐大渡河上，铁索悬挂在水
铁索：指大渡河上的泸定桥。 │流湍急的水面上，使人有
铁索寒：铁索悬挂在水流湍急的的 │寒气逼人的感觉。
水面上，使人有寒气逼人 │
人的感觉。 ──────┘
⑦ 更 喜 岷 山 千 里 雪，───更使红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪。
⑧ 三 军 过 后 尽 开 颜。──┐红军过了岷山，心情豁然
尽开颜：全都喜笑颜开。 ────┘开朗,个个都笑逐颜开。
<六>再读全诗。
<七>作业：课后作业3.4题。
第二课时
教学要点：讲述全诗大意；体会感情，归纳中心。
教学过程
<一>复习，指解释词语。
<二>讲述全诗大意。（逐句→全诗）
<三>体会感情，归纳中心。
从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”，你是怎么看出来的？
<四>指导背诵。
<五>介绍押韵和停顿。
<六>作业：解释诗句的意思。背诵诗歌。阅读或观看有关红军长征的书或电影电视片。
板书设计
11、七律·长征
远征难 不 怕
五 岭
山 乌 蒙
万水千山 岷 山 只等闲
水 金 沙
大 渡
过 后 尽开颜
12、狼牙山五壮士
教学目标：
1、指导学生认识寇6个生字，学会11个生字。能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、惊天动地、气壮山河”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
3、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，从中受到思想教育。
4、指导学生抓住课文中令人感动的内容，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 教学重点、难点：
指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学时数：2课时
第一课时：
教学要点：学会本课11个生字，认识6个生字。快速默读课文，理清文章思路。
教学过程：
（一）导入
（二）检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：
2、理解词语。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4—6）英勇歼敌
第五部分（7—10）壮烈跳崖
（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
（五）作业 抄写生字词语；熟读课文。
第二课时
教学要点：体会五壮士的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学过程：
一、揭示课题，提出疑问。
二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？
三、确定重点，小组自学
1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。
2、投影出示学习要求： （l）先读一读学习的内容。 （2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。
四、全班交流
五、教师指导重点
1、第一段（引导学生体会五壮士的豪壮之气。）
2、第二段（采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智，这就是壮。）
3、第三段。自由读，说说你体会到了什么？
4、解决学生的提问。
5、第四段
（1） “为什么用石头砸？”
（2）指导朗读。
6、第五段
（1） “五壮士为什么跳崖？”想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。
六、总结
七、背诵描写五壮士跳崖的部分
附：板书设计 12 狼牙山五壮士
接受任务 舍生忘死
诱敌上山 壮烈豪迈 不畏牺牲的
引上绝路 不怕牺牲 英雄气概
痛击敌人 英勇顽强
跳下悬崖 宁死不屈
13* 小英雄雨来
教学目标：
理解课文的内容，练习给课文加上小标题。学习雨来热爱祖国，勇于机智的品质。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激发情感，参与预习。
1、引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
2、学生预习课文
（1）出示预习提纲
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（第三、四段）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
第一段：课文通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六段：雨来怎样机智脱险？
（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑。
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读，参与评价。
四、练习 提问思考：怎样编写小标题呢？（小标题如下：）
游泳本领高 热爱祖国 掩护李大叔 与鬼子斗争 有志不在年高 雨来没有死
板书设计： 游泳本领高
热爱祖国
掩护李大叔 机智
13* 小英雄雨来 与鬼子斗争 勇敢
有志不在年高
雨来没有死
14、我的战友邱少云
教学目标：
1、认识5个生字，学会15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装”等词语。
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点难点：
体会邱少云英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：认识5个生字，学会15个生字；初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、指名读课文，正音解词。
2、自由读课文，做到正确通顺。
二、交流课前自己收集的相关资料。
三、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？
（按情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况；4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲； 9-10自然段：战斗胜利了。）
五、布置作业： 1、写生字新词。 2、继续熟读课文。
第二课时
教学要点：
理解课文，体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，学习邱少云英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学过程：
一、回忆上节课了解的课文主要讲了什么事？志愿军战士为什么要夺取391高地？
二、学习新课。
1.志愿军战士是怎样隐蔽的？读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务 （学生自由读课文，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。）
2.边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？找出相关的语句。
（1）生交流自己的学习体会。
（2）小结
3.“我”作为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？我们找出相关内容读一读。　
（1）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？
（2）从 “我”的心情中能体会出什么？
（3）课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？（这就是通过他人心理活动的描写来表现英雄形象的写法。）　　
五、总结全文。
六、作业；背诵7、8两个自然段。
14 我的战友邱少云
一．袭击：起因 时间 方式 目的
二．潜伏：时间长 距敌近 要求高
只要......就......
烈火烧身 只要......也......
三．牺牲 就会...都会...就会...
担心......盼望......
英勇牺牲: 像...没有...没有......
四．胜利：１９５２年１０月１２日
15* 紫桑椹
教学目标：
　　1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。
　　2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
　　3、指导学生简要复述课文。
教学重点：指导学生简要复述课文。
教学时数：1课时
教学过程；
　一、课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢？
　二、学生自由读“学习链接”中的内容，读后说说自己了解到什么。　　
三、请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？
四、自学课文，了解徐世友同志。在令自己感受最深的语句旁边作适当的画批，写下自己的感受。
　　1、同学们先进行自学画批。
　　2、自学后可以在学习小组里和其他同学交流。
　　3、在全班交流。
五、练习
1、回忆一下简要复述的方法。　　
2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。
　　3、指名在全班进行简要复述。
六、作业：
　　简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说你为什么敬仰他。
板书设计：
起因 战斗中落脚老乡家 -——要照管好
发现蚕宝宝
15* 紫桑椹 经过 两次命令采桑叶 一边指挥战斗 关心百姓好司令
亲自喂蚕 留下桑葚 一边关心群众 留下桑葚化作情
结局 留条谢恩 感动老乡
语文百花园三
教学目标：
1、区分多音字和形近字，并准确组词。
2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。
教学重点难点：
1、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。
2、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。
教学时数：3课时
第一课时
教学要点：完成“温故知新”。
教学过程：
一、体会字、运用的精妙。
这些句子中加点的字好在哪里？为什么？
二、仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？
1、交流一下课文的这种写法有什么好处。
2、 我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1—2句。
三、阅读《囚歌》
1、我们先来自由读读这首诗。
2、能说说你从诗中读懂了什么？还有什么问题？
3、介绍这首诗的写作背景。
4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。
5、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）
四、作业 有感情地朗读这首诗，再找其他革命烈士的诗读一读。
第二.三课时
教学要点：完成“口语交际”和“习作”。
教学过程：
一、看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？
二、自由准备。
三、在学习小组内介绍。
四、小组推荐发言。
五、依据评价标准评出最佳讲解员。
六、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。
讨论：如何做到描述的内容具体？
1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。
2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。
3、写好后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。
七、抄正作文。
第三单元试卷分析
第三单元教学后记
16、酿
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点难点：
课文的主要内容。把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
认识9个生字，能正确书写20个生字；能概括文章主要内容；理清文章的结构。
教学过程：
一、 审题质疑导入：看到这个题目，你还想了解什么？
二、 初读课文，整体感知
1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
六、作业： 1、写生字 2、熟读课文
第二课时
教学要点：把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学过程：
一、回顾全文： 昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
(2)第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他……
(3)他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想……多么好的老师啊！
3.读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）
四、深入学习课文
（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。
（二）随机点拨，指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈？
2、出示：“东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中”。（读到这句话，你有什么感受？想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？）
3、出示
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想……多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）
（3）有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗？为什么？
五、读了这篇文章你有什么感受
六、作业：请你和家人说说学完这篇课文的感受。
板书设计：
16. 酿
东东：委屈害怕激动
老师：承认错误（真诚）
17、十年后的礼物
教学目标：
1、认识6个生字，会写11个生字，能正确读写“旋律、喧哗、咆哮”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学重点难点：
在理解课文内容的基础上，用简练的语言，概括课文的主要内容。体会做人要信守
言的道理，树立信守诺言的美德。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：认识6个生字，会写11个生字并理解词语；概括课文的主要内容。
教学过程：
一、齐读课题，读到课题你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读书，做到正确
2、检查词语
3、默读课文，看看你能回答哪些问题？
4、围绕着“礼物”课文讲了一件什么事？
三、深入学习
1、课题是“十年后的礼物”，那么我们一起来看看文章哪些地方提到了这份礼物，轻声读书画出有关语句。
2、指名读句子
“他答应送她一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后”
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，无法把礼物送到我的手中”
“他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物”
3、请把这几处连起来读一读，你感受到了什么？
4、有感情地朗读。试说课文的主要内容。
四、布置作业 1、抄写词语。 2、熟读课文。
第二课时
教学要点：
指导学生理解课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学过程：
一、复习回顾
上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文写了一件什么事？
二、深入探究
1、为什么要等十年再送这份礼物？用横线画出相关内容。说说读懂了什么？
2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文找到达格妮的心理描写。你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定，这份礼物到底收到没有？
出示：这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
4、打开这份礼物，听这礼物里都有什么？
出示：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……啊，她明白了。
四、揭示中心：文中说达格妮明白了，她明白了什么？
五、概括内容
请你们用上“爱德华、达格妮、诚信、音乐、礼物、十年”这几个词语来概括这篇文章的主要内容。
六、布置作业： 收集有关诚信的格言。
板书设计 （诚信）
17 十年后的礼物 达格妮 爱德华.格里格
《献给守林人的女儿达格妮》
18* 月下桨声
教学目标：
1、认识5个生字，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、体会神态、外貌、动作和语言描写在表达人物性格特点上的作用。
教学重点难点：
概括课文主要内容；体会神态、外貌、动作和语言描写在表达人物性格特点上的作用。
教学时数：2课时
教学过程：
一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
2．检查字词
3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
三、读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
四、读课文，初步了解小女孩的品行
五、自学、小组合作学习文章第二段
1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2．小组合作交流自己的感受。
六、全班交流
1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。
3．出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
七、学习第三段
1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
2．读出我的失望。
出示： 但那些船上没有一点红。
3．我想念小女孩，我还想念什么？
4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。
板书: “有鱼吗” 摇了摇手
赤裸的双脚 疲惫的神色
18* 月下桨声 气喘吁吁 撩起 取出 打开 分拣 “不行不行……”
一大把葱
桨声飘落我家
19、装在信封里的小太阳
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲”等词语。
2、概括课文的主要内容，从中受到感染和教育。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点难点：
能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。概括课文的主要内容，从中受到感染和教育。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲”等词语；理清文章的结构。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
二、自读课文，整体感知
1、自读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查预习，理解词义
3、指名分段读课文。
4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
5、试着给文章分段。
按事情发展顺序:
第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
三、布置作业 1.抄写生字词语。 2.熟读课文。
第二课时
教学要点：概括课文的主要内容，从中受到感染和教育。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入阅读，感悟理解
1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的
孩子？（诚实、知错就该）
三、读后交流：先进行小组交流，再组织全班交流。
四、作业：积累文中的好词好句。
板书设计： 库 伯 十 美 元
19、装在信封里的小太阳 奖章 焦灼 懊悔 满意
丹尼的爸爸 小 太 阳
20* 彩票
教学目标：
1、认识4个生字；理解“彩票、光顾、欣喜若狂”等词语。
2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
教学重点难点：
概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
教学时数：1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
二、自读感悟
1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。
2、指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。
3、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。
（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？
（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。
4、此时你想对林海燕说些什么？
三、练习有感情地朗读课文
注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。
四、实践活动
假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……
板书设计：20. 委托买彩票 中大奖
彩 电话通知 气愤 鄙夷 搁下电话 为人性中的
票 第二个电话 犹豫 没好气 搁下电话 闪光点而感动
把彩票放到手中 半信半疑 仿佛在梦中一样
语文百花园四
教学目标：
1、正确运用关联词。
2、能够积累名人名言。
3、围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学重点难点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学时数：4课时
第一课时
教学要点：完成“温故知新”。
教学过程：
一、导入
二、有趣的关联词
1、读句子，想一想这些关联词有什么作用？
（“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语）
2、 试着运用关联词。
（ ）我们取得了很好的成绩，（ ）不能骄傲自满。
（ ）你不遵守诺言，（ ）会失去别人对你的信任。
3、运用已学的关联词说几句话。
三、阅读例文，确定交流内容。
1.想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。
2.组织交流。（先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。）
3.评一评，谁的发言最好？为什么？
四、积少成多
名人名言既可以使我们懂得道理，又可以丰富我们的写作内容，比比看，看谁背的又快又准？
五、作业：抄写名言。
第二课时
教学要点：完成“口语交际”。
教学过程：
1. 明确训练的要求。
2. 复习本组课文。
1、同学们学习了本单元的几篇课文后，大音乐家爱德华;卖鱼的女孩、库伯、林海燕他们给你们留下了深刻的印象？为什么？
2、同学们在实际生活中，会有过承诺了别人的事情想办法完成的故事，或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗？和同桌的同学说说。
3、你还会听说过或阅读过有关诚信的故事；对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
4、从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的一件事讲一讲。要注意把事情的原因、经过和结果讲清楚，如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。
三、同学之间可以相互补充，有不同意见和看法还可以展开辩论，辩论时要恰当使用文明用语。
四、评一评谁讲得好，好在哪里。
第三、四课时
教学要点：完成“习作”。
教学过程：
一、导入
讲诚信是做人的美德，凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢？你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？谁来说一说你经历的有关诚信的事情。
二、选择材料。在自己的实际生活中，可能会有过许多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
三、学生动笔作文、教师巡视辅导。
选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。
四、指导评改作文。
读了这位同学的作文，你有什么感受？（记叙文六要素具备。内容具体生动，有自己的感受。）
五、学生自改作文。
六、展示文章，学生评析欣赏。抄正作文。
第四单元试卷分析
第四单元教学后记
21 孔子
教学目标:
1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
2、联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、认识4个生字，会写10个生字；理解“教育、儒家、核心”等词。
教学重点难点：
联系上下文理解重点句子。通过理解课文内容，了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：
认识4个生字，会写10个生字；理解“教育、儒家、核心”等词；理清文章的条理以及学习第一部分。
教学过程：
一、谈话导入：
你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）
二、初读课文、读准、读通
1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。
2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音
三、交流预习成果
1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画
2、联系上下文了解词意
四、再读课文，了解主要内容
1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）
第一部分、（1、2）孔子的生平。
第二部分（3-8）讲述孔子的几个故事。
2、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？
（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）
点拨：“己所不欲，勿施于人”，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？（人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，——宽容。）
五、作业 1.抄写生字词语。 2.熟读全文。
第二课时
教学要点：联系上下文重点句子理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
教学过程：
一、整体入手，回顾全文
1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）、不喝盗泉水
（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）、晚年读《周易》
二、细读课文，品读感悟
1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？
2、小组间交流（2-4人左右）
3、集体交流，教师点拨
1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
2）你怎么理解“子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为 ”
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”，人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
3）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？
想象孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读。
4）第四个小故事
抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？
[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]
三、整体回顾，总结全文
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。
总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
四作业 推荐阅读《孔子的故事》、《庄子传奇》。
板书：
总起 生平介绍
己所不欲，勿施于人推己及人 心系他人 成就非凡
21 孔子 分述 孔子不喝盗泉水安守节操 厌恶偷盗 德行端正
君子与小人“认人不易” 敢于自省
晚年读《周易》 不厌 勤奋好学
22、“心正笔正”的柳公权
教学目标：
1、读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
3、会认9个生字，会写15个生字；理解“紧凑、秘诀、弦外之音”等词语。
教学重点难点：
读懂课文内容，理解重点句子的深刻含义，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：会认9个生字，会写15个生字；理解“紧凑、秘诀、弦外之音”等词语；理清脉络；学习第一部分。
教学过程：
一、结合资料，揭示课题
二、整体感知，理清脉络
1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
3、反馈交流预习情况
4.按照“总——分——总”的思路可分为三部分：
第一部分（1）；第二部分（2——8）；第三部分（9）。
三、学习第一部分，精读品味
1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
1）唐朝著名书法家。
2）对后世影响及大。
3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？（心正）
四、作业 抄写生字词语。熟读课文。
第二课时
教学要点：学习第二部分，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
教学过程：
一、复习巩固，整体回顾。
1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？（笔正、心正）
2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）
二、精读品味，体验感悟。
1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？
2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？
3、带着理解分角色读，穆宗和柳公权的对话。
4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？
1）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。
为什么说这是一次机智大胆的直言？为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？
2）分角色读5-8自然段
三、整体回归，总结全文
1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品……）
2、带着敬佩齐读最后一段。
3、出示“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。”
引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。
四、作业 课后第三题。
板书设计：
总述 书法成就 骨力秀挺
劝穆宗“心正”治国
22 “心正笔正” 分述 劝文宗正确用人 直言劝谏
的柳公权 大胆进言 直到去世
总结 “柳骨”风采 良臣形象
23* 黄 帝
教学目标：
1、默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、认识7个生字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
教学重难点：
默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教学时数：1课时
教学过程：
一、故事引入,激发兴趣
1.导入。
2、检查预习效果
二、初读全文，感知内容
1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
1）中华文明创始奠基 2）姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝
4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀
2、交流讨论，理清脉络。
1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？
一、1）历史地位 二、2）姓氏称号 三、3、4）传奇经历 四、5）陵墓庙宇
三、深入品读，感悟探究
1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？
（什么叫始祖 你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。）
2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？
（提示：可联系全文内容，也可结合资料）
四、总结全文，升华情感。
1）师总结： 2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。
作业：课后第二题，写在书上。
板书： 历史地位 中华始祖
姓氏称号 传说有三 丰功伟绩
23* 黄 帝 传奇经历 诼鹿之战 正义果断 中华之根
阪泉之战 聪明坚毅
陵墓庙宇 后人公祭
24 梅兰芳
教学目标
1．指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2．引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3．会认10个生字；会写17个生字；理解“爆发、沦陷”等词语；掌握多音字“宁、着”。
教学重点、难点：
联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：会认10个生字；会写17个生字；理清文章的结构。
教学过程：
一谈话导入
二初读全文，读通读顺
1．自由、轻声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。
2．同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。
三细读课文，理解内容，理清文章的结构。
1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注意每件事发生的时间、地点和梅兰芳的表现）
（2）文中哪件事写得特别详细，具体描述了哪些内容？
2．在学生与文本对话的基础上，组织交流讨论，可先分组，然后再全班汇报。
3.全文分两部分：第一部分（1——13）；第二部分（14）
四、作业 1.抄写生字词语。 2.熟读全文。
第二课时
教学要点：会认10个生字；会写17个生字；理清文章的结构。
教学过程：
1、 复习旧课。课文写了梅兰芳哪几件事？
2、 再读课文，深入感悟
1．先用默读方式找到文中下面几处，再联系全文内容，仔细体会它们表达的思想感情：
（1）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”
（2）尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫得将艺术让位于民族气节。
（3）就这样，年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但他始终坚持着，等待着抗战胜利。
2．让学生交流理解上述几处，并朗读相关的句段，读出自己体会到的思想感情。
三、巩固练习
1．回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。
2．读读写写。（课后第4题）
3．读读“词语采集”中的词语，再从本课中选择自己喜欢的词语抄写下来。
（六）拓展活动
查阅、收集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。
板书： 拒绝为日电台播音 立场坚定
分述 拒绝为日登台唱戏 爱憎分明
梅兰芳 避居再据为日登台 坚持大节 强烈的爱国思想
蓄须拒绝为日演出 勇于抗争 崇高的民族气节
坚持拒绝为日演出 敢于献身
总结 年复一年 坚韧不拔
25*唐玄奘西行取经
教学目标：
1、默读课文，，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠”等词语。
教学重点难点：
　　指导学生默读课文，了解课文内容，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学时数：1课时
教学过程：
　　一、讲述背景，导入新课
1、出示课题。
2、导入：
　二、检查预习效果，通览全文内容
　1、指导学生读准字音
　2、测查学生词语理解
　3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
　　1）理清脉络
　　一、（1）取经原因
　　二、（2-10）取经经过
　　三、（11-13）取经影响
　　2）了解重点段层次
默读（2-10）自然段，思考：玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
　　（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
　　三、研读课文，重点理解
　　1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：
　　玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？（学识渊博，治学严谨）
　　2、读了课文第一部分，你有什么问题？
　　3、默读课文第二部分，感悟人物品质。
　　引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。
　　1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
　　（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
　　2）师生合作交流资料
　四、总结全文，提炼升华
　　浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
　五、作业 课后带★的题目。
板书设计
　 长安 凉州 瓜州 佛学上成功
玄奘西行取经 伊吾 高昌 促进东西方文化
　　 《西游记》 天竺
语文百花园五
教学目标：
1、学生通过学习体会顿号的用法。
2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。
3、激发学生认真查阅资料，整理资料的兴趣，并和同学分享。
4、阅读新三字经（节选），增强语言积累。
教学重难点：练习写想象作文。
教学时数：4课时
第一课时
教学要点：完成“温故知新”
教学过程：
一、标点。
1、引导学生读句子，悟顿号的用法。
2、小组交流：什么情况下用顿号 可举具体的例子来说。
二、修改病句。
1、 请学生思考：为什么要修改病句？
2、 修改病句有哪些方法？（修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。）
3、师生共同探讨修改病句。
三、拓展交流。
1、你觉得丫丫查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益处？
（便于保存、方便记忆、长期积累积少成多、用时方便、可以和同学交流分享，）
2 除了简介和名言之外，还可以记录一些什么内容？
（事迹、可贴上小图片 、还可以写自己对他的评价，甚至可以列举一些相关书目）
四 阅读平台
1、 不会的生字查一查字典。
2、 以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料。
3、 提倡通读新三字经全文，全班进行朗诵比赛或根据新三字经内容讲述相关的故事，了解历史。
第二课时
教学要点：完成“语文大课堂”
教学过程：
一、 明确题目要求。寻找名人足迹
1、 通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。
2、 培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
二、交流搜集经过。
1、 以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。
（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）
2、 在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
教师总结：
3、 请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。交流搜集内容。
三、交流搜集内容
1、 先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。
2、 各组选出最有特色的在全班汇报。
3、大家评议，
四、 师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。
1、 以21---25课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的特点？
2、 以小组为形式，互相再精选材料。
五、 作业：将整理后的文章放在班里的名人网站上，大家共同浏览，并评选星级。
第三、四课时
教学要点：完成习作：二十年后再相会
教学过程：
一、启发谈话，拓展思路
二、同桌交流，自由表达
1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们的城市，……可能变成什么样了呢？放飞你想象的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！
2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在4人小组交流评议。
3、小结。
三、全班汇报，相机指导
1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！
2、请同学评议，评议的角度，
(1)想象是否合理
(2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。
四、初拟草稿
五、修改评议，全班交流
六、抄写作文。
第五单元试卷分析
第五单元教学后记
26.天窗
教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字并理解课文中的新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
教学重点难点：
理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，体会“这小小一方的空白是神奇的！”
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：认识2个生字，会写5个生字并理解课文中的新词。理清文章的结构。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、齐读课题。（教师板书课题）这是著名作家茅盾所写的。
2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么？
过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题？
3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么？（导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。）
二、自读课文，学习生字、新词。
1、 自学生字词。
2、理解词语。
3、自由读课文，把课文读正确。
三、默读课文，理清课文层次。（默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。）
第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。
第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。
四、布置作业：1、抄写字词。2、朗读课文，把课文读流利。
第二课时
教学要点：理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
教学过程：
一、浏览课文，整体感知。
说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？（读课文后简单交流自己已经读懂的内容。）
二，默读课文，质疑问难。
1、默读课文，提出你不懂的问题。
2、交流汇报。
三、深入研读，理解课文。
1、想一想我们应该重点学习课文的哪部分内容？（第二、三部分）
2、默读课文二、三部分，思考课后的问题。
四、交流汇报，深入理解。
1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢 透过这扇天窗，文中的孩子看到什么 又想到了什么 请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。（组讨论，交流。）
3、出示：“会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！”（说说自己的理解，齐读。”
五、体会文章中的想象。
1、怎样才能想象得好呢 我们来看看文章中的孩子们是如何想象的 先来看课文是怎样描写他看到的事物的 （如“雨脚”卜落卜落跳）
2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢 （个别读，齐读。）
3、小结。（引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。）
六、总结课文。
七、布置作业。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
板书设计： 来历 屋子黑 装在屋顶
唯一的慰籍 夏天阵雨时 向往自然
26 天窗 晚上上床时 追求奥秘
神奇 “无”中看出“有” “虚”中看出“实”
27 我是猫
教学目标：
1.会写13个生字，会认9个生字，理解“年糕、贪馋”等新词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点难点：
理解课文的主要内容，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学时数：2课时
第一课时
教学要点：会写13个生字，会认9个生字，理解新词语，理清文章的结构。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
二、初读课文，认识生字新词。
1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
三、再读课文，了解大意，理清层次。
1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）
第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
四、布置作业：１．抄写课文中的生字新词。 ２．朗读课文，达到正确流利。
第二课时
教学要点：理解课文的主要内容，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学过程：
一、复习字词，导入新课。
二、浏览课文，整体感知。
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。
１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
３．你还有什么不懂得问题？（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）
四、交流汇报，深入学习。
１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
3.学习第一部分（1、2自然段）
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？
（2）有感情地朗读第一部分。
4.学习第二、三部分（3-6自然段）
（1）自学第二、三部分
出示自学提示： 默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。
（2）交流汇报
第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。
第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）
（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）
5．学习第四部分
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）
6.自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。
五、总结全文
引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久