课题（集体备课） 化合价的应用 新授课
学情分析 经过上两节课的学习，学生对化学式及化合价的基本知识已经掌握了不少，根据化合价来写出物质的化学式应该不成问题。
教学目标 知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价并掌握用化合价书写化学式熟知化合价规则，并能够根据化学式推求某元素的化合价了解原子团及其化合价认识化合价与离子写法上的区别
教学重点 化合价的规则、化合价歌诀
教学难点 根据元素的化合价写化学式；根据元素的化学式计算化合价
教学准备 教师：课件学生：练习本
教学课时 一课时
学习方法 合作探究法
教学过程
教师活动 学生活动 说明
导入回忆上两节课的重点内容，如：化学式的意义、化合价歌诀等等。 根据课件上的题目回忆学过的内容并解答。 通过练习，确定学生对上两节课的内容的掌握程度，让学生对自身掌握情况有个大体了解。
二、根据化合价规则确定化学式中某元素的化合价化合价规则中有一条是：在任何一种化合物中，正负化合价的代数和为零。根据这一条规则，我们可以确定我们写的这种物质的化学式的对与否。比方说：我们常用的化学式H2O，在这个化学式中，H元素显+1价，O元素显-2价，可以列式为：（+1）*2+（-2）=0下面请大家确定下列化学式中各元素的化合价。（出示课件） 学生回忆，自己说出这条规则。跟老师一起计算学生拿出练习本计算。 如果学生不明白为什么（+1）要乘以2，可以跟学生讲明。在这个化学式中，H元素有两个原子，所以要乘以2。
三、根据化学式计算化合价的一般规律简单的化学式，我们可以根据歌诀来确定各元素的化合价，但是，如果一个化学式中，有个多价的元素，又该怎么确定它的价数呢？我们可以先标固定的化合价，再根据代数和为0这条规则来确定未知的化合价。出示例题。课件演示例题的思路。出题检验：课件。总结此类题目的解答规律：先死后活法。 学生自主思考，同桌交流意见。学生先思考应该如何去解答。学生在练习本上计算。 学生可以根据课件的提示一步一步地说。
四、根据元素的化合价写化学式的一般规律我现在说一种物质的名字，你能写出它的化学式来吗？根据元素的化合价，应用化合价原则，怎样迅速、准确地写出已知物质的化学式呢？出示例题。课件演示例题的思路。出题检验：请你写出氧化铝的化学式。总结此类题目的解答规律：一排顺序二标价，价数交叉写右下，约简价数做角码，化合价规则去检查。 学生先思考此题应该如何去解答。学生参照课件上的步骤来做题。 这种题目主要是根据化合物中正负化合价代数和为零这条规则来做。
五、回顾本节知识。 学生自己说说看。 巩固
六、课堂练习出示课件题目。 学生自己在练习本上做题。 课堂巩固。
七、布置作业 《伴你学》相关习题
八、结束课程。
课后反思本节课结束得有些仓促，纠其原因，是复习上两节内容的时间有点长。因为这节课是在隔了三四天后进行的，学生对前两节课的知识遗忘过重，所以复习起来有点吃力，占用时间过长。另外，对不会的同学，可以在课后委派一位掌握好的同学去教他，若上课时再为了几位同学又讲解一遍，显然是耽误了大多数同学的时间，也造成了本课时间的严重不足。课题 化学式的意义 新授课（集体备课）
学情分析 本课作为个人小课题研究的第二步，意义重大。首先考查学生对化学元素符号的掌握情况，若是掌握较好的话，那么接下来进行的这节化学式的教学压力就减轻了许多。
教学目标 理解化学式的定义；能说出化学式的意义；会读会写化学式。
教学重点 能说出化学式的意义
教学难点 掌握化学式读写规则
教学准备 教师：课件 学生：提前预习
教学课时 一课时
学习方法 自主学习与合作探讨
教学过程
教师活动 学生活动 说明
一、导入
动员学生以十二万分的精力来进行下面的课程。 学生鼓起精神 激励的作用
二、化学式的定义你知道化学式是用什么来表示的吗？请大家回忆一下，下面这些物质的元素符号应该怎么写？（出示课件）那你知道下面这些物质应该怎么用符号表示吗？（出示课件）这些物质都是用化学元素符号来表示的，而且表示出这种物质的组成。谁能概括一下化学式的定义呢？用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。 学生答：元素符号学生自己写元素符号学生能够说出水、双氧水、五氧化二磷的写法，但说不出高锰酸钾的写法来。学生概括 温故知新给学生充分的鼓励，也给他们设下伏笔，让他们对不会的知识加以渴求。训练科学的语言表达能力
三、化学式的意义通过物质的化学式，我们能得到哪些信息呢？我们以“H2O”为例，哪位同学来说说看？ 学生思考后回答，其他同学给予补充
表示水这种物质。表示水这种物质是由氢元素和氧元素组成的。表示一个水分子表示一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。H2O化学式的涵义以H2O为例宏观表示一种物质表示水这种物质表示该物质有哪些元素组成的表示水由氧元素和氢元素组成的微观表示该物质的一个分子表示一个水分子表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成质量表示物质的相对分子质量Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18表示物质中各种元素的原子个数比水中氢元素和氧元素的原子个数比为2：1表示物质中各种元素的质量比水中氢元素和氧元素的质量比为1：8
请大家再想想，CO2表示的意义是什么呢？看来大家会学会了，老师真高兴。那么，大家看，下面这些符号，各自代表什么意义呢？（出示课件）大家掌握得真不错！请大家自读课本P87最后一段和P88第一段，告诉大家你都得到了哪些知识？ 请一名学生来说（最好找学得比较吃力的同学来说）H的意义：2H的意义：H2的意义：2H2的意义：2H2O的意义：学生自读，随意交流 巩固。
四、化学式的读写给你一种物质的化学式，你能把它读出来吗？举例：CO2、Fe3O4、NaCl、CuO、ZnS你能总结出如何读出化学式的规则吗？（出示课件）让学生根据课件读出上面的物质化学式名称。给你一种物质，你能写出它的化学式吗？举例：氯化钙、氯化钾、三氧化二铁等等。你能总结出如何写物质的化学式吗？（出示课件） 学生回答能或不能或不太确定学生思考后回答，可以前后左右讨论一小会儿学生读。边读边理解。学生思考回答。学生总结。 合作学习。详细讲解
五、巩固练习打开《全解》，自学相关知识点，然后做练习。 学生掌握相关知识点。做练习。 巩固
六、布置作业将练习题做完，然后预习下节内容——化合价。
课后反思 化学式的意义最好多举几个例子，包括单质和化合物，多找几个学生起来说。而且，前二十号元素符号及对应的汉字名称也一定要让学生彻底掌握。课题（集体备课） 物质组成的定量表示 新授课
学 情 分 析 本课涉及到相对原子质量，需要将这部分内容在新课前稍微复习一下。
教 学 目 标 掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比及某元素的质量分数准确掌握有关化学式的计算，规范书写格式。
教 学 重 点 掌握相对分子质量的计算方法
教 学 难 点 根据相对分子质量的五种应用题
教 学 准 备 教师：课件学生：练习本
教 学 课 时 一课时
学 习 方 法 合作探究法
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 说 明
一、导入在第二单元的时候，我们学过原子的相对原子质量。同学们还记得什么是相对原子质量吗？为什么要用相对原子质量呢？ 学生回忆，举手回答。 因为这节课内容涉及到相对原子质量，所以在将课之前，要先复习一下这部分内容。
二、相对分子质量的应用（一）、根据化学式计算相对分子质量（出示课件，思考题）出示答案：用相对分子质量。提醒学生注意，相对分子质量应该如何计算。出示例题，在黑板上领着学生计算。出示练习题，让学生自己做。 积极思考，勇于发言。跟老师一起在黑板上做题。自己做题。 提醒注意：分子中某元素有几个原子，就应该乘以几。
（二）、计算物质组成元素的质量比根据相对原子质量，我们还可以计算出组成这种物质的各元素的质量之比。出示计算方法出示例题，请同学们根据计算方法来计算一下二氧化锰中各元素的质量之比。出示练习题，让学生自己做。 学生记笔记思考，解答。自己做题。 这是根据相对分子质量来计算的最简单的一种应用题，学生应该能自己总结出计算方法。
（三）、求物质中某元素的质量分数请同学们回忆一下，在学溶液那部分内容的时候，我们是如何计算溶质的质量分数的？那么，根据这个提示，你能用我们刚学过的相对分子质量来计算出一个化学式中某元素的质量分数吗？出示计算方法。出示例题，学生说，教师板演。出示练习题，学生自己做。 回忆溶液部分知识。溶质质量分数=溶质质量/溶液质量*100%学生思考，给出答案学生给出解答思路，跟老师在黑板上一起做自己在练习本上做题。 要先复习溶液部分的知识。
（四）、一定量某物质中含有某元素的质量知道一种物质的化学式中某种元素的质量分数，如果给出这种物质的质量，你能求出这种元素的质量来吗？出示计算方法。出示例题，学生说，教师板演。出示练习题，学生自己做。 学生思考，给出答案学生给出解答思路，跟老师在黑板上一起做自己在练习本上做题。 学生如果溶液部分的知识掌握较好的的话，应该自己就能总结出计算方法。
（五）、混合物中某纯净物的质量分数的计算（纯度的计算）出示例题。请学生们思考该如何去做？在黑板上板演出示计算方法出示练习题，学生自己做。出示另一例题。这道题也要求大家求混合物中的纯净物的纯度，你知道该如何去计算吗？出示计算方法在黑板上演示计算步骤，并按步骤说明。出示练习题，学生自己做。 认真看题，仔细思考记忆在练习本上做题学生认真思考记忆跟老师一起说步骤。自己在练习本上做题 这部分内容有简单和困难之分。学生应该能说出第一个例题的计算方法，而第二个例题，学生可能有所困难，所以，为了节省时间，就没必要让学生在去交流探讨，直接讲思路方法。
三、课堂小结同学们想想，今天我们学了几种应用题？都是哪五种呢？ 五种学生自己说。 每一种的计算方法要说明。
四、布置作业《伴你学》的学习指导和相关练习题。 利用自习时间自己看看《伴你学》P92—P93的指导内容。
五、结束课程
课后反思 本课的内容偏多，共有5种计算类型题，学生对第一个和第二个已经提前预习过，所以讲解的时候稍微一复习就可以了，至于最难的，要数第4、5种，第4种类型题关键是要看学生的逆向思维能力，第5种则是要记准公式。课题 化合价 新授课(集体备课)
学情分析 上节课讲了化学式的意义及读写，在课前应该考查一下学生的掌握情况。为本课打好基础。
教学目标 让学生了解什么是化合价记住常用元素的化合价能用化合价的规则推算出未知元素的化合价
教学重点 让学生记住常用元素的化合价
教学难点 能用化合价的规则推算出未知元素的化合价
教学准备 教师：课件 学生：预习
教学课时 一课时
学习方法 自主学习、合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 说明
一、导入（出示幻灯片巩固练习） 学生指名回答。 巩固练习
二、化合价的定义阅读课本P88页，回答第二段提出的问题。复习有关原子的结构示意图及原子得失电子的情况等知识。学生结合P88第三段，自己对照所画的原子结构示意图来回答问题。（出示化合价定义及注意几点。）元素周期表上有那么多元素，我们不可能一一把它们的化合价都记住，老师这里整理了一首化合价歌诀，将重要的常用的元素的化合价以歌诀的形式整理下来，方便大家记忆与使用。（出示化合价歌诀及几点注意） 学生自读，思考。画出原子结构示意图。氢、氧、氨、氮。学生记忆并思考。学生整理，并按照节奏来记忆化合价歌诀。 言之有理即可，对大胆发言的同学予以鼓励与赞赏。锻炼学生用科学的语言来总结问题的能力。这一环节必须要在学生彻底掌握常用的35个化学元素符号的基础上进行。
三、巩固复习在黑板上把化合价的重要内容再写一次。学生回忆，教师写。出示练习题，指名回答。要让学生列出式子来计算。 回忆刚才讲到的化合价的重要内容，如：化合物的化合价有正有负、化合物的化合价之和为零、金属元素的化合价为正价、常见的氢、氧化合价等。做题时列出式子。 回忆，巩固。在做题前回忆刚学的内容，有助于学生更快得出答案。比较难的可能是NH4NO3 Fe2(SO4)3这两题中，第一题重要的是分清NO3根的化合价是多少，学生从口诀中记得是负一价，然后就能知道N是显+5价的，然后氢显+1价，列出式子来即为N+（+1）*4+（+5）+（-2）*3=0然后就可以得出第一个N的化合价为-3。
四、课堂小结想想你这节课都学了哪些知识呢？ 学生随意说说自己的收获。 再次巩固新知识，加深其在学生脑海中的印象。
五、布置作业《伴你学》P87-P91 要求学生将重点内容画下来。
六、结束课程。
课后反思 第二题主要是Fe有两个，学生能区分SO4根的化合价为-2价，三个硫酸根总价为-6，接下来的这步很重要，是两个铁原子的总价为+6，所以，一个铁原子的化合价为+3。学生搞不明白的主要是某个元素若有不止一个原子的时候化合价要乘以原子的数目.这点在以后的教学中，要屡次强调.
