一年级语文上册教案 江南 1（苏教版）

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江南
教学设计思路
仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。
1．了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2．在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
教学目标
（一）知识目标
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．正确认读9个生字。
3．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4．感悟民歌内容。
（二）能力目标
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
（三）情感目标
感悟民歌内容。
教学重难点
1．在会写四个生字的基础上分辨“东、西、南、北”四个方位。
2．在朗读，背诵课文的基础上感悟民歌内容。
教学媒体
1．课文的录音磁带。
2．写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
3．生字卡片。
4．计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）。
5．与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学时间
2课时
教学过程
一、录音美读，畅谈所知，引入课题
师：先请同学们听一首音乐，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）
生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
二、熟读诗歌，识记生字
（一）形式多样，熟读诗歌。
1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2．师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。
3．指名大声范读，生小声跟读。
4．自由读。
5．小组读。
（二）小组合作，认读词句。
1．师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2．师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。
（三）合作探究，识记生字。
1．小组合作，识记生字。
2．全班交流方法，识记生字。
3．（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
三、质疑问难，感悟内容。
（一）自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？
（二）提出不懂的问题，全班交流。
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）
其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
（三）假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！
四、感情诵读，体味其情。
（一）依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。
（二）指名配乐感情诵读。
（三）全班配乐感情诵读。
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！
五、合作探究，指导书写
（一）小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
（二）全班交流。
（三）讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？
（四）自己在书上练习书写。
（五）小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、课外实践，明辨方向。
（一）利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）
（二）将亲身实践所得的结果，填写在书中。
（三）全班交流。
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