饱和溶液与不饱和溶液

张家界一中电子教案 年级：九年级 科目：化学
一 教学内容 溶解度 （第2课时） 课时 1
二 教学目标 知识与技能 了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶解度曲线。
过程与方法 运用科学探究的方法理解溶解度涵义。
情感态度与价值观 通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。
三 教学重点教学难点 【教学重点】建立溶解度的概念【教学难点】溶解度概念的形成。
四 教学方法 实验法 讨论法 分析法 归纳法
五 教学准备
六 教学过程 主要内容（共 案） 备 注(个 案)
主备课人：刘爱华 讨论时间： 年 月 日
[讨论]P35：在上一节的活动与探究中，用的水都是20mL，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同？[分析讨论] 学生讨论交流发言得出初步结论：室温下，水中溶解的二者的量差不多，但温度升高时，水中溶解的硝酸钾就多的多了。由此可见，当要比较不同物质的溶解情况时，最好要意什么？除此之外还要附加什么条件？讨论分析：交流汇报：要在一定温度下，还要在一定量的溶剂里，才能比较不同物质的溶解情况。[设问]用一杯水和一盆水分别来溶解硝酸钾和食盐，你能判断硝酸钾和食盐谁溶解的多吗？[小结]我们把在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指物质在水中的溶解度。[讨论]：20℃时，硝酸钾的溶解度是31．6g。这句话如何理解？讨论分析：温度溶 质溶 剂溶 液20℃31．6g100g131．6g理解四要素是缺一不可的。[分析]：溶解度的四个要素：一定温度、一定量的溶剂，达到饱和状态，所溶解的质量。 [阅读]P36：溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。P37：资料：为什么用银器皿盛放的食品不易腐败？ 阅读教材，理解溶解性是用来粗略表示溶解情况的。理解绝对不溶的物质是没有的。 [讲解]：我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。[读表]P36：表9—1。[指导绘图]：根据表9—1，绘制几种物质的溶解度曲线。学生根据数据绘制溶解度曲线：横坐标为温度，纵坐标为溶解度。[讨论]、[投影]绘制的溶解度曲线有什么特点？为什么：从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在25℃和85℃时的溶解度。从溶解度的曲线中，你还能达到哪些信息？学生结合自己所画的溶解度曲线，讨论、分析问题，并交流汇报。[小结]：溶解度曲线所表示的意义。（另见书P37图9-12和9-13）溶解度曲线的意义：( 1 )、溶解度的三种情况：A.陡升型曲线，如：KNO3。B.缓升型曲线，如：NaCl。C.下降型曲线，如：Ca(OH)2（2）、交点的含义（3）、曲线上的点的意义 练习（见投影）[过渡]前面我们所讲的都是固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又有何特点呢？[讨论]P38：讨论。烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么？这说明了什么？分组讨论。交流汇报。形成共识。理解影响气体溶解度的因素是什么。[小结]影响气体物质的溶解度的因素是：温度和压强。[讨论]如何增加养鱼池水中的含氧量？在冬天，南方和北方一样吗？学生结合生活经验讨论分析，得出想法。
七 课堂小结 学完本课题，你知道了什么？你能用我们所学到的知识解决什么问题吗？
八 练习设计 课堂反馈练习P41 习题9、10
九 板书设计
十 教学反思
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