一年级语文上册教案 小河与青草 2（苏教版）

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小河与青草（第二课时）
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1.（播放流水声）同学们，听，我们的老朋友来了。——小河。瞧，还有青草也来了。
2.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
3.通过上节课的学习，你对小河与青草有了哪些了解？
（小河——弯弯的，清） （小草——青青的，碧绿碧绿的）
4.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二到五自然段
出示文章的第二到五自然段。师范读。
1.交流：
小河的清
多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
A.体会“紧紧抱住”
你是怎么理解“紧紧抱住”的？ 动作演示——抱
抱住了怎样？
没有抱住呢？ 相机出示图片（浑浊的泥水图）
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时此刻，你们想对小草说些什么吗？
感谢（说话训练）
小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。谁愿意替小河感谢一下小草？
小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
B.体会河水的“清”
正因为有了小草紧紧地抱住泥土，才使河水这么——清，清得一眼能看到底，用一个词来说就叫——清澈见底。
出示图片（清澈见底的小河）这就是那条清清的小河，谁能用朗读来夸夸它？
看着自己这么清澈、美丽，如果你是小河，心理在想些什么呢？
C.指导朗读
可是小河呢？
交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，这就叫——谦虚。
谁想来当一当这位谦虚而又有礼貌的小河呀？指名读
我们一起来当当这谦虚的小河吧！齐读小河的话。
l小草的绿
过渡：有了小草的保护，小河才变得如此清澈。那小草又为什么会这样绿呢？请同学们读读文章的第4、5自然段，边读边想想。
多媒体出示：接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”
小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
A. 理解“充足的水分”
出示对比图
补充资料：
B.比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
　　 你长得碧绿的，真让人喜爱!
　　①自由地读读这两个句子。
　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
C.指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
D.听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
听了小河的赞美，小草不但没有骄傲，反而感谢小河。是多么谦虚啊！谁来替小草感谢感谢小河？
　　(二)学习第六自然段
　　1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
　　2.动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
　　3.齐读第六自然段
　　(三)角色体验、指导背诵
　　1.分角色朗读
　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
　　(2)指名分角色朗读。
　　4.练习表演对话。
　　(1)分成小组，自由练习表演。
　　(2)小组汇报，为动画配音
　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？
三、识记生字，指导书写
　　1.出示生字“住、分、干”。认读生字
　　2.指导书写
　　(1)观察范字
　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
　　(2)师范写讲解
　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。
　　干：独体字。第二横稍长。
　　3.练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
　　(3)继续练习。
附板书设计
　　　　　　　　　　　　　 　　谦虚 互帮互助
　　　　　　　　　　　 小河 与 青草
　　　　　　　　　　　　　　清　　　　　　　绿
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