性质活泼的氧气(山东省烟台市栖霞市)

课件31张PPT。教学目标：
知识与技能
1、初步学会实验室制取氧气的方法。
2、认识催化剂的概念及作用。
3、练习化学实验基本操作，增强学生的化学探究欲望。
过程与方法
1、初步学会实验室制取气体的实验探究方法和基本步骤，培养学生观察、分析化学实验的能力。
2、学生的自主学习与相互合作相结合，全面提高学生的化学科学素养。
情感态度与价值观。
1、让学生体会一切现成的方法都是通过尝试和探究得到的，增强学生对化学现象的探究欲望，培养其学习化学的兴趣。
2、培养学生认真的科学态度和勇于探索的科学品质。教学重点：氧气的实验室制取方法
教学难点：催化剂及其作用
教学手段：本节课设计多媒体辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
实验仪器及药品：
带铁夹的铁架台 大试管 长颈漏斗 锥形瓶 导气管 水槽 集气瓶 玻璃片 橡皮塞 火柴 木条 10%的过氧化氢溶液 二氧化锰 沸石 高锰酸钾 酒精灯等性质活泼的氧气引入新课: 氧气是我们身边熟悉的物质，通过前面的学习我们已知氧气可供给呼吸,还可支持燃烧。既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道“在实验室里怎样制取一瓶氧气？我们又怎样知道氧气具有什么样的性质？”这节课我们就来学习氧气的制取。
我们已经学过电解水可以得到氧气，但是，这需要消耗很大的电能，且反应很慢；光合作用，不但慢又难于控制；从空气中分离氧气，操作复杂，且实验室制氧气用量少；所以这些都不适合在实验室里制取氧气
老师总结，引出下文：
在实验室里，通常采用10%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下：活动一 将带火星的木条伸入A试管,木条是否复燃？
活动二 在B试管中加入少量二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管,观察发生的现象。
活动三 在C试管中加入几块沸石，将带火星的木条伸入试管,观察发生的现象。 在A、B、C、三支试管中，分别加入了5mL10%过氧化氢溶液,完成下列实验:实验探究一药品的选择 通过实验探究，你认为实验室制取氧气最好选择哪种药品？说出你的理由。交流与评价氧气的实验室制法药品：10%过氧化氢和二氧化锰 二氧化锰、沸石在反应中究竟起什么作用？待B试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，又有什么现象发生？催化剂：能改变其他物质的化学反应速率，而自身质量和化学性质没有变化的物质叫做催化剂。探究升级注意：
a、能改变其他物质的反应速率，这里的“改变”包括加快或减慢两种含义。
b、催化剂的化学性质在反应前后没有改变，但是物理性质有可能改变。
c、催化剂是针对具体的反应而言的。
d、在某个化学反应中，可以选择不同的物质作为催化剂。氧气的实验室制法药 品： 过氧化氢和二氧化锰反应原理：过氧化氢催化剂水+氧气试用桌上的仪器，请你收集一瓶呼出的气体.探究实验二排水集气法向上排空气集气法向下排空气集气法 已知常温下氧气是一种无色无味的气体，氧气不易溶于水，密度比空气大。依据这些信息，思考下列问题：
（1）实验室用哪些方法收集氧气？谈谈你的理由。
（2）用哪一种方法收集的氧气更纯净？
（3）导气管口一有气体能不能立即收集？
（4）用集气瓶收集好的一瓶氧气，应怎样放置？同学们，动动脑，讨论一下我们应该用什么方法来收集氧气，为什么？1. 易于收集到较纯的气体
2. 便于观察气体是否已经收集满优点：适用范围不易溶于水的气体
优点：
操作较为方便 适用范围：
密度比空气大的气体验满的方法：瓶口有大气泡冒出把带火星的木
条放在集气瓶
口木条复燃氧气的实验室制法药 品： 过氧化氢和二氧化锰反应原理：过氧化氢催化剂水+氧气收集方法：排水法或向上排空气法动手做一做利用桌上的仪器，试组装一套制取氧气的装置。（1）长颈漏斗下端管口应伸入瓶底，防止产生的气体从漏斗口逸出。（2）导气管稍微露出橡皮塞即可，以便于气体的排出。注意事项实验探究三成果展示：
甲组：我们小组用的是大试管、导气管、单孔橡皮塞、集气瓶、直玻璃导管、玻璃片等组装的。
乙组：我们小组用的是铁架台、大试管、导气管、双孔橡皮塞、集气瓶、水槽、弯玻璃导管、玻璃片等组装的。
丙组：我们小组用的是锥形瓶、导气管、单孔橡皮塞、直玻璃导管、集气瓶、玻璃片等组装的。
丁组：我们小组用的是锥形瓶、长径漏斗、双孔橡皮塞、导气管、集气瓶、弯玻璃导管、水槽、玻璃片等组装的。
……成果展示氧气的实验室制法药 　品： 过氧化氢和二氧化锰（或沸石）反应原理：过氧化氢催化剂水+氧气收集方法：排水法或向上排空气法实验装置：实验步骤:1.连接仪器
2.检查装置的气密性
3.装入药品(先固后液）
4.收集气体
同学们，还犹豫什么呢自己
动手来只取氧气吧连接仪器检查气密性加二氧化锰加过氧化氢收集气体实验步骤:
动手做一做小组合作制取一瓶氧气。并把实验中发现的问题和产生的疑惑记录下来。氧气的实验室制法药 品： 过氧化氢和二氧化锰反应原理：过氧化氢催化剂水+氧气收集方法：排水法或向上排空气法实验装置：验满方法：排水法：瓶口有大气泡冒出
向上排空气法：把带火星的木条放在集气瓶口木条复燃。加热实验室制取氧气的其他方法：
实验室除了用过氧化氢和二氧化锰制氧气外，还可用高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
反应原理如下：
加热高锰酸钾制氧气的反应可表示为：
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
拓展延伸实验探究四思考：1、比较两种方法制氧气的原理、制取装置有什么不同？2、为什么教材选用双氧水制氧气，而不用高锰酸钾或氯钾？ 通过以上活动让学生思考讨论：实验室用高锰酸钾制氧气和用过氧化氢制氧气在装置和收集方法上的不同。体验实验室用过氧化氢制取氧气的优点。 今天我知道了……
我学会了……
我还收获了……颗粒归仓你想知道更多关于催化剂的有趣实验吗? 请到图书馆或登陆互联网查阅一些介绍课外小实验的书籍。
视野拓展谢谢大家教学反思：
本节实验课内容多，学生又是第一次亲自制气体，在动手能力方面学生还不够大胆，教学中应注重引导和讲解，让学生通过小组合作，能自主的、开放的进行实验，这对于学生的发展、素质的提高、创新能力的形成有重要的意义。
通过本节课的实验，能很好的锻炼学生对实验基本操作要领的掌握和巩固，同时还能学到制备某种气体时怎样选择仪器及仪器的连接。
教学方式上以学生的动手操作为主，教师只需通过创设好问题情境、设置好问题台阶，使学生有效的获取知识。