五年级语文上册教案 装满昆虫的衣袋 1（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文上册教案 装满昆虫的衣袋 1（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-09-23 18:45:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
教学内容 5． 装满昆虫的衣袋 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教学目标 知识目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标理清课文脉络，给课文分段。情感目标：学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
教学重难点 重点：理清文章脉络，学习生字词。难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。2．紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
教学资源 小黑板学生对法布尔的了解和前一阶段阅读《昆虫记》的情况。
预习设计 读课文，做到正确、流利、有感情。自学生字词。搜集有关法布尔的资料，阅读《昆虫记》。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
1．介绍法布尔2．齐读课题3.学生交流收集到的资料。1. 学生读词2. 学生提出不理解的词语，集体交流。3. 指名分小节读课文，其余学生认真听。1. 思考：从哪儿可以感受到他很喜欢，快速浏览课文，用文中的词来回答。快速地小声朗读课文，与同桌交流。 ①捉纺织娘，回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改 一、教学导入。 1．师读《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2.听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
3.你们对法布尔有什么了解吗
4.你是通过什么方法搜集到资料的？
5.为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:：装满昆虫的口袋齐读课题二、检查预习情况。1.出示生词昆虫 纺织娘 观察 中毒 垃圾 殿堂 可恶 责骂 纵横 闪烁 光泽 痴迷 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 （1）指名读，注意“中、恶” ，囊（nang）读第一声 “栖”的声母是“ｑ”（2）齐读（3）有哪些词语意思不理解。2.分小节读课文。 三、理清课文脉络。 1. 刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫）用文中的词回答（着迷、迷恋、痴迷）能不能交换顺序。2． 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
朗读第一自然段。谈感受（自然环境优美）学生讨论回答：(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)读读23自然段，找一找，画一画哪些地方感受到法布尔对昆虫的着迷。 3．相机指导学生分段。四、精读一到三小节。1．师引读：“1823年，12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。 读了这一自然段，你感受到什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？ 2． 看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢 (空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 3．因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷？ “一天傍晚，暮色……法布尔不见了” （1）“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？ （2） 还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷？ （3）这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？ （4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。
学生想象说话。 同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？他对妈妈是怎样说的？五、小结课文。法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，下一课我们继续学习。
作业设计 课堂作业1. 完成《习字册》2. 完成《补充习题》一、二、三家庭作业1．继续朗读课文2．完成《一课一练》一、二3．想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
提供提示语：
妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：
爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：
小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：
虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。4．继续阅读《昆虫记》
教学内容 5《装满昆虫的衣袋》 共几课时 2 课型 新 授
第几课时 2
教学 目标 知识目标：有感情地朗读课文。情感目标：学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。能力目标：了解本文的命题方法和一般命题常识。
重点 难点 重点：学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 难点：体会文章的命题方法，体会法布尔精神：执着追求，甘于清贫。
教学资源 学生经验：学生利用暑假阅读了《昆虫记》，学生对法布尔，对昆虫有所了解。 相关资料：《好书伴我成长》对《昆虫记》及法布尔的介绍。
预习设计 1.默读课文2-10小节，画出表现法布尔小时候迷恋昆虫的词句，在文字旁写写体会（至少3处）2.选择《昆虫记》一个篇章，用心读读，摘录一个描写昆虫的精彩片段。
学程预设 导学策略 调整与反思
一、复习导入。 学生回忆：说一说，课文写了法布尔小时候什么故事？通过那两件事例来具体叙述的？ 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。 1.学生默读2-10小节，画出描写法布尔迷恋昆虫的词句。 2.学生参与集体交流活动A.交流“捉纺织娘”这件事重点交流，体会法布尔对昆虫的着迷a. “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”b.“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。c.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。学生齐读第三自然段B.交流“捉小甲虫”这件事重点交流，体会法布尔对昆虫的迷恋。a.“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣c.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”d.学生分角色朗读描写父母表现的语段，说出这样写的好处学生读第十小节，说出自己对“痴迷”一词的理解。3.学习课文最后一小节尝试完成填空，加深对课题的理解。学生说出自己对课题的理解三总结全文课堂延伸 学生朗读《昆虫记》优秀片段，明白片段所写内容，语言表达特点。然后交流自己所摘录的片段。 一、复习导入。 1.这节课我们继续学习第5课《装满昆虫的衣袋》，通过上一堂课的学习，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。 2.（投影 法布尔图） 瞧，这就是法布尔！我们知道法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位文学家，写的作品《昆虫记》享誉世界。 3.那课文写了法布尔小时候什么故事？通过哪两件事例来具体叙述的？ 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1.课前我们已自主阅读了2-10小节并做了一些批注，现在让我们再一次用心黙读课文，做到字字入目，读懂每个词、每句话乃至每一个标点，感受法布尔对昆虫的迷恋。（学生默读批注，师巡视指导。） 2.教师组织集体交流活动。 A.交流“捉纺织娘”这件事 重点交流 体会法布尔对昆虫的着迷 a. “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” “妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱） b.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。 （出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？ 你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀？ 法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？ 三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊！再读（妈妈，我在这呢……）请你再来体验一下他当时的心情，读出高兴、兴奋的语气来。 你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗？是什么呢？（歌唱家）为什么？（“动听的声音”“歌唱家”）这都是发自内心的赞叹啊！齐读第三自然段小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！ 法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣，对昆虫着迷至深的人，课文中还写了有关他的好多事情呢。我们一起来读一读第二件事 B.交流“捉小甲虫”这件事（出示相关语句） a.“一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。” （从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。） b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” ①生活中，你曾经把什么当作“小宝贝”？ ②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫） ③感情朗读第5自然段。从“放进”“包上”“装进”“欣赏”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。 c.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。” (①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？ (②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！ (③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！) d.法布尔如此喜欢昆虫，他的父母对他的行为表现的如何？ 被父母责骂的情形大家一定不陌生，想象一下当时的情景，你能读出那种口气吗？男女生分角色朗读。 假如你受到父母这样的责骂，你的心情会怎样？会有什么想法？ 同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？ 指读、引读第10自然段。 此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！ 3.学习课文最后一小节 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。（出示雕像图） 完成填空：法布尔的口袋里装满了许许多多的昆虫，还装满了（ ） ,装满了（ ）, 装满了（ ）思考一下：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？ 你能换一个题目吗？觉得好不好？ （生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。） 三、总结全文课堂延伸。 1.是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。 欣赏《昆虫记》精彩片段，引导学生从内容、写法上交流所得。 金龟子在黄昏的宁静中用碎步奔跑，吱吱喳喳，用歌声激励自己。它像狗寻找块菰(gū)那样勘测土地，了解地下藏着什么。它的嗅觉告诉它，它乞求的东西被几寸厚的沙土覆盖着。它的挖掘往往百发百中。 ——节选自《昆虫记》 学生交流精彩片段 总结：阅读《昆虫记》，你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动，不自觉地追问和思考生命，学会尊重生命，去发现和感受生命之美。课后继续用心阅读《昆虫记》
作业设计 必做题目：1. 有感情的朗读课文。 2.完成《补充习题》的第四、第五大题。 3.认真阅读《昆虫记》。选做题目： 以小组为单位，观察一种昆虫，写一篇观察日记，或者画一幅画，或者制作成昆虫标本。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
教学内容 5． 装满昆虫的衣袋 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教学目标 知识目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标理清课文脉络，给课文分段。情感目标：学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
教学重难点 重点：理清文章脉络，学习生字词。难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。2．紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
教学资源 小黑板学生对法布尔的了解和前一阶段阅读《昆虫记》的情况。
预习设计 读课文，做到正确、流利、有感情。自学生字词。搜集有关法布尔的资料，阅读《昆虫记》。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
1．介绍法布尔2．齐读课题3.学生交流收集到的资料。1. 学生读词2. 学生提出不理解的词语，集体交流。3. 指名分小节读课文，其余学生认真听。1. 思考：从哪儿可以感受到他很喜欢，快速浏览课文，用文中的词来回答。快速地小声朗读课文，与同桌交流。 ①捉纺织娘，回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改 一、教学导入。 1．师读《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2.听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
3.你们对法布尔有什么了解吗
4.你是通过什么方法搜集到资料的？
5.为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:：装满昆虫的口袋齐读课题二、检查预习情况。1.出示生词昆虫 纺织娘 观察 中毒 垃圾 殿堂 可恶 责骂 纵横 闪烁 光泽 痴迷 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 （1）指名读，注意“中、恶” ，囊（nang）读第一声 “栖”的声母是“ｑ”（2）齐读（3）有哪些词语意思不理解。2.分小节读课文。 三、理清课文脉络。 1. 刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫）用文中的词回答（着迷、迷恋、痴迷）能不能交换顺序。2． 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
朗读第一自然段。谈感受（自然环境优美）学生讨论回答：(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)读读23自然段，找一找，画一画哪些地方感受到法布尔对昆虫的着迷。 3．相机指导学生分段。四、精读一到三小节。1．师引读：“1823年，12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。 读了这一自然段，你感受到什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？ 2． 看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢 (空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 3．因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷？ “一天傍晚，暮色……法布尔不见了” （1）“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？ （2） 还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷？ （3）这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？ （4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。
学生想象说话。 同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？他对妈妈是怎样说的？五、小结课文。法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，下一课我们继续学习。
作业设计 课堂作业1. 完成《习字册》2. 完成《补充习题》一、二、三家庭作业1．继续朗读课文2．完成《一课一练》一、二3．想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
提供提示语：
妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：
爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：
小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：
虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。4．继续阅读《昆虫记》
教学内容 5《装满昆虫的衣袋》 共几课时 2 课型 新 授
第几课时 2
教学 目标 知识目标：有感情地朗读课文。情感目标：学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。能力目标：了解本文的命题方法和一般命题常识。
重点 难点 重点：学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 难点：体会文章的命题方法，体会法布尔精神：执着追求，甘于清贫。
教学资源 学生经验：学生利用暑假阅读了《昆虫记》，学生对法布尔，对昆虫有所了解。 相关资料：《好书伴我成长》对《昆虫记》及法布尔的介绍。
预习设计 1.默读课文2-10小节，画出表现法布尔小时候迷恋昆虫的词句，在文字旁写写体会（至少3处）2.选择《昆虫记》一个篇章，用心读读，摘录一个描写昆虫的精彩片段。
学程预设 导学策略 调整与反思
一、复习导入。 学生回忆：说一说，课文写了法布尔小时候什么故事？通过那两件事例来具体叙述的？ 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。 1.学生默读2-10小节，画出描写法布尔迷恋昆虫的词句。 2.学生参与集体交流活动A.交流“捉纺织娘”这件事重点交流，体会法布尔对昆虫的着迷a. “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”b.“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。c.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。学生齐读第三自然段B.交流“捉小甲虫”这件事重点交流，体会法布尔对昆虫的迷恋。a.“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣c.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”d.学生分角色朗读描写父母表现的语段，说出这样写的好处学生读第十小节，说出自己对“痴迷”一词的理解。3.学习课文最后一小节尝试完成填空，加深对课题的理解。学生说出自己对课题的理解三总结全文课堂延伸 学生朗读《昆虫记》优秀片段，明白片段所写内容，语言表达特点。然后交流自己所摘录的片段。 一、复习导入。 1.这节课我们继续学习第5课《装满昆虫的衣袋》，通过上一堂课的学习，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。 2.（投影 法布尔图） 瞧，这就是法布尔！我们知道法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位文学家，写的作品《昆虫记》享誉世界。 3.那课文写了法布尔小时候什么故事？通过哪两件事例来具体叙述的？ 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1.课前我们已自主阅读了2-10小节并做了一些批注，现在让我们再一次用心黙读课文，做到字字入目，读懂每个词、每句话乃至每一个标点，感受法布尔对昆虫的迷恋。（学生默读批注，师巡视指导。） 2.教师组织集体交流活动。 A.交流“捉纺织娘”这件事 重点交流 体会法布尔对昆虫的着迷 a. “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” “妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱） b.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。 （出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？ 你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀？ 法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？ 三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊！再读（妈妈，我在这呢……）请你再来体验一下他当时的心情，读出高兴、兴奋的语气来。 你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗？是什么呢？（歌唱家）为什么？（“动听的声音”“歌唱家”）这都是发自内心的赞叹啊！齐读第三自然段小结，点拨读书的方法：读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷哦！ 法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣，对昆虫着迷至深的人，课文中还写了有关他的好多事情呢。我们一起来读一读第二件事 B.交流“捉小甲虫”这件事（出示相关语句） a.“一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。” （从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。） b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” ①生活中，你曾经把什么当作“小宝贝”？ ②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫） ③感情朗读第5自然段。从“放进”“包上”“装进”“欣赏”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。 c.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。” (①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？ (②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！ (③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！) d.法布尔如此喜欢昆虫，他的父母对他的行为表现的如何？ 被父母责骂的情形大家一定不陌生，想象一下当时的情景，你能读出那种口气吗？男女生分角色朗读。 假如你受到父母这样的责骂，你的心情会怎样？会有什么想法？ 同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？他怎么做的？ 指读、引读第10自然段。 此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！ 3.学习课文最后一小节 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。（出示雕像图） 完成填空：法布尔的口袋里装满了许许多多的昆虫，还装满了（ ） ,装满了（ ）, 装满了（ ）思考一下：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？ 你能换一个题目吗？觉得好不好？ （生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。） 三、总结全文课堂延伸。 1.是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。 欣赏《昆虫记》精彩片段，引导学生从内容、写法上交流所得。 金龟子在黄昏的宁静中用碎步奔跑，吱吱喳喳，用歌声激励自己。它像狗寻找块菰(gū)那样勘测土地，了解地下藏着什么。它的嗅觉告诉它，它乞求的东西被几寸厚的沙土覆盖着。它的挖掘往往百发百中。 ——节选自《昆虫记》 学生交流精彩片段 总结：阅读《昆虫记》，你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动，不自觉地追问和思考生命，学会尊重生命，去发现和感受生命之美。课后继续用心阅读《昆虫记》
作业设计 必做题目：1. 有感情的朗读课文。 2.完成《补充习题》的第四、第五大题。 3.认真阅读《昆虫记》。选做题目： 以小组为单位，观察一种昆虫，写一篇观察日记，或者画一幅画，或者制作成昆虫标本。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网