六年级语文上册教案 郑成功 3（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 郑成功 3（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-09-24 12:42:00 | ||
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文档简介
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教学内容 郑成功（第 1课时） 执教日期
三维目标 1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 2.学会本课生字新词，体会词语的感彩，理解词义。 3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点 品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学资源 多媒体课件，学生已初步掌握的与课文内容相关的资料。
预习作业设计 1．大声朗读课文3遍以上，自学课后田字格中的生字，划出文中的生词，不理解的词语查阅工具书。 2．搜集相关资料
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、导入 1．记住2005年10月15日是“神舟五号”飞船发射成功的日子。 2. 称航天员杨立伟叔叔为航天英雄！ 3．了解什么样的人称得上英雄：很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。了不起的人！勇敢的人！ 4.了解各种英雄人物。 5. 了解民族英雄和其他英雄的不同点。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．交流对郑成功的了解。 自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 2．交流 3.快速浏览，找到句子，交流，朗读。 4.交流：主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。三、再读课文，体会情感 1.读课文，分清层次。 2.交流感受。 ——气愤。 ——痛快
——开心！
——激动的。 …… 四、细读品味 1. 自由快速读课文，交流。 ◆ 体会“气愤” 2.随机理解：“奴役”，那么什么叫“残酷地奴役”呢？4.自由阅读。 5.交流。 7.理解：恨透了 8.指名读——评读——齐读 一、起引入文 1.谈话：同学们，我想你们一定不能忘记2005年10月15日，还记得那是个什么日子？
2.对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为航天英雄！
3.你觉得，什么样的人称得上英雄？
4.你知道哪些英雄？ 战斗英雄：黄继光，董存瑞。 “抗非英雄”。 岳飞是抗金英雄。
对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们称他为民族英雄。 （板书：民族英雄） 5．民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？
6.记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
7.来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！ 二、初读课文，整体感知 1．郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。 介绍台湾岛的地理位置。 我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
2.读了一遍课文，谁有话要说？
引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。
3.我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
（出示最后一节）
4.谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？
三、再读课文，体会情感
1.再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。
2.文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？
对！我也是觉得怒火中烧！能不气愤吗？荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾，真是欺人太甚！还有别的感受吗？
四、细读品味 1．一篇文章，只要你用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文，做上记号。
◆ 体会“气愤”
1.出示第二节：
“明朝末年，荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”
2.引导学生继续朗读、交流气愤之情。 3.是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的**，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。
4.（大屏幕映示补充材料）
荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”
5.读了这段话，你心头有什么感受？谁有话要说？
6.你体会得很深刻！一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克，也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了！所以台湾人民——
恨透了这伙强盗！
7.什么叫“恨透了”？
8.对！就是非常非常地恨！恨到不能再恨了！那么，你能体会到这种仇恨吗？谁能用自己的朗读把它体会出来？
9.假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？
作业设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写词语。 3.课后练习3. 4.《一课一练》一、二、三、四、五
教学内容 苏教版第十一册2郑成功（第 2课时） 执教日期
三维目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.理解由生字组成的词语，说说一些词语的感彩。 3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点、难点 品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学资源 多媒体课件，学生已初步掌握的与课文内容相关的资料。
预习作业设计 1．继续搜集郑成功以及台湾的资料，了解台湾自古以来就是祖国的领土。 2．理清课文的层次，尝试着复述课文。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、细读品味 ◆体会“激动” 1.交流让自己感动的词句。 2. 朗读 理解：“慷慨激昂” 一起慷慨激昂地读一读。 体会“终于”用得好，因为它写出了大家昐望早日收复台湾的心情，台湾人民“恨透了”的心情。还能看出郑军官兵必胜的心情。3.齐读：“渡海东征的这一天终于来到了……充满了必胜的信心。” ◆体会“痛快” 学生交流。 敌人的弹药库爆炸了，真是大快人心！ 从这里感到很开心！很痛快！这些荷兰侵略者，他们作恶多端，今天这是罪有应得！恶有恶报！他们被迫投降，郑成功终于收复台湾了。 “统统举手投降”“惊恐万状”：他们终于有这一天！这就是他们的末日！早知如此，他们何必当初呢？ 3. 读课文第5自然段，交流，。 （1）体现了官兵的奋不顾身。
（2）体现了郑军的军事战略才能。 感情朗读句子： ◆交流“开心”
轻声朗读第6自然段，圈出相关词句。 交流：“喜出望外”、 “街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。” 二、总结提升 朗读最后一节。 我对郑成功说： 一、细读品味 ◆体会“激动” 1．咱们暂且把仇恨埋在心里。谁再来说说哪些词句让你感到激动不已？ 2．学生交流，随机出示： “郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的岛屿……台湾！” 这说明郑成功十分痛恨荷兰侵略者，他决心已下，一定要赶走他们，收复台湾。
“渡海东征的这一天终于到来了”
（1）这句话也感到很激动。这说明大家都盼望着能早一天赶走荷兰侵略者，早一天收复台湾，早就等不及了。
（2）那你觉得，这句话中哪个词用得好 3.小结：同学们说得很有道理，读书就要这样，对于文中恰当而传神的词句就要细细地品味，好好地学习。其实，像前面的“残酷地奴役”“恨透了”“慷慨激昂”这些词语，之所以给我们留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用得好，一篇文章就活了！就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个理。好！我们一起把这一部分读一读，体会体会。
◆体会“痛快”
随即出示第五节
1.扣句：
“他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，……原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成碎片，飞向天空。”
小结揭示：这是典型场面的描写。 ——郑军官兵作战勇猛，把敌舰包围了，他们的大炮也没有作用了，这样，他们就只有等着挨打了，台湾同胞总算出口气了。
“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。”
追问：哪个词让你痛快？
小结揭示：这是对敌人的描写。 2.从典型场面和敌人的描写中，除了看到敌人的狼狈样感到痛快之外，你还体会到了什么？
（郑家军的英勇善战，奋不顾身）
3.认真读读课文第5自然段，找出描写郑家军的句段，体会从什么地方感受到他们的勇猛和奋不顾身？
出示句段：
“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，架着舰船向敌人冲去。”
这里有个“冲”字，你读出了什么？引导学生联系上下文反复读悟：
小结揭示：用词准确。
4.这一节重点描写了收复台湾的战斗过程。运用了准确生动的语言，通过敌我双方的描写和典型场面的描写，表现了郑军勇往直前，同仇敌忾的大无畏气概，刻画了敌人落花流水，惊恐万状的狼狈样。 ◆交流“开心” 1.你们说，后面的四小节，读到哪一节最开心？ 2.哪些词句让你开心？一边轻声朗读第6自然段，一边圈出相关词句。 3.引读：说得多好啊！我们胜利了！我们自由了！所以台湾同胞个个喜出望外。他们把——（接着读！）二、总结提升 1.假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？还能这样载歌载舞吗？还能安居乐业，发展生产吗？还能开办学校，学习文化吗？
2.是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——民族英雄！
3.引读：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——是我们永远也不会忘记的！
4.是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕： （映示几个网页：①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票……）
（最后画面定格在“郑成功塑像”。）
5.师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
6.让我们永远记住他——生读：民族英雄郑成功。
作业设计
1.完成《补充习题》三——六 2.小练笔：仿照课文第五段写一个战争或竞赛场面。 3.抓住重点词语，复述课文。
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教学内容 郑成功（第 1课时） 执教日期
三维目标 1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 2.学会本课生字新词，体会词语的感彩，理解词义。 3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点 品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学资源 多媒体课件，学生已初步掌握的与课文内容相关的资料。
预习作业设计 1．大声朗读课文3遍以上，自学课后田字格中的生字，划出文中的生词，不理解的词语查阅工具书。 2．搜集相关资料
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、导入 1．记住2005年10月15日是“神舟五号”飞船发射成功的日子。 2. 称航天员杨立伟叔叔为航天英雄！ 3．了解什么样的人称得上英雄：很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。了不起的人！勇敢的人！ 4.了解各种英雄人物。 5. 了解民族英雄和其他英雄的不同点。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．交流对郑成功的了解。 自由地朗读课文，读准字音，读通句子。 2．交流 3.快速浏览，找到句子，交流，朗读。 4.交流：主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。三、再读课文，体会情感 1.读课文，分清层次。 2.交流感受。 ——气愤。 ——痛快
——开心！
——激动的。 …… 四、细读品味 1. 自由快速读课文，交流。 ◆ 体会“气愤” 2.随机理解：“奴役”，那么什么叫“残酷地奴役”呢？4.自由阅读。 5.交流。 7.理解：恨透了 8.指名读——评读——齐读 一、起引入文 1.谈话：同学们，我想你们一定不能忘记2005年10月15日，还记得那是个什么日子？
2.对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为航天英雄！
3.你觉得，什么样的人称得上英雄？
4.你知道哪些英雄？ 战斗英雄：黄继光，董存瑞。 “抗非英雄”。 岳飞是抗金英雄。
对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们称他为民族英雄。 （板书：民族英雄） 5．民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？
6.记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
7.来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！ 二、初读课文，整体感知 1．郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。 介绍台湾岛的地理位置。 我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
2.读了一遍课文，谁有话要说？
引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。
3.我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
（出示最后一节）
4.谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？
三、再读课文，体会情感
1.再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。
2.文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？
对！我也是觉得怒火中烧！能不气愤吗？荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾，真是欺人太甚！还有别的感受吗？
四、细读品味 1．一篇文章，只要你用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文，做上记号。
◆ 体会“气愤”
1.出示第二节：
“明朝末年，荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”
2.引导学生继续朗读、交流气愤之情。 3.是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的**，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。
4.（大屏幕映示补充材料）
荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”
5.读了这段话，你心头有什么感受？谁有话要说？
6.你体会得很深刻！一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克，也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了！所以台湾人民——
恨透了这伙强盗！
7.什么叫“恨透了”？
8.对！就是非常非常地恨！恨到不能再恨了！那么，你能体会到这种仇恨吗？谁能用自己的朗读把它体会出来？
9.假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？
作业设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写词语。 3.课后练习3. 4.《一课一练》一、二、三、四、五
教学内容 苏教版第十一册2郑成功（第 2课时） 执教日期
三维目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.理解由生字组成的词语，说说一些词语的感彩。 3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点、难点 品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学资源 多媒体课件，学生已初步掌握的与课文内容相关的资料。
预习作业设计 1．继续搜集郑成功以及台湾的资料，了解台湾自古以来就是祖国的领土。 2．理清课文的层次，尝试着复述课文。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、细读品味 ◆体会“激动” 1.交流让自己感动的词句。 2. 朗读 理解：“慷慨激昂” 一起慷慨激昂地读一读。 体会“终于”用得好，因为它写出了大家昐望早日收复台湾的心情，台湾人民“恨透了”的心情。还能看出郑军官兵必胜的心情。3.齐读：“渡海东征的这一天终于来到了……充满了必胜的信心。” ◆体会“痛快” 学生交流。 敌人的弹药库爆炸了，真是大快人心！ 从这里感到很开心！很痛快！这些荷兰侵略者，他们作恶多端，今天这是罪有应得！恶有恶报！他们被迫投降，郑成功终于收复台湾了。 “统统举手投降”“惊恐万状”：他们终于有这一天！这就是他们的末日！早知如此，他们何必当初呢？ 3. 读课文第5自然段，交流，。 （1）体现了官兵的奋不顾身。
（2）体现了郑军的军事战略才能。 感情朗读句子： ◆交流“开心”
轻声朗读第6自然段，圈出相关词句。 交流：“喜出望外”、 “街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。” 二、总结提升 朗读最后一节。 我对郑成功说： 一、细读品味 ◆体会“激动” 1．咱们暂且把仇恨埋在心里。谁再来说说哪些词句让你感到激动不已？ 2．学生交流，随机出示： “郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的岛屿……台湾！” 这说明郑成功十分痛恨荷兰侵略者，他决心已下，一定要赶走他们，收复台湾。
“渡海东征的这一天终于到来了”
（1）这句话也感到很激动。这说明大家都盼望着能早一天赶走荷兰侵略者，早一天收复台湾，早就等不及了。
（2）那你觉得，这句话中哪个词用得好 3.小结：同学们说得很有道理，读书就要这样，对于文中恰当而传神的词句就要细细地品味，好好地学习。其实，像前面的“残酷地奴役”“恨透了”“慷慨激昂”这些词语，之所以给我们留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用得好，一篇文章就活了！就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个理。好！我们一起把这一部分读一读，体会体会。
◆体会“痛快”
随即出示第五节
1.扣句：
“他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，……原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成碎片，飞向天空。”
小结揭示：这是典型场面的描写。 ——郑军官兵作战勇猛，把敌舰包围了，他们的大炮也没有作用了，这样，他们就只有等着挨打了，台湾同胞总算出口气了。
“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。”
追问：哪个词让你痛快？
小结揭示：这是对敌人的描写。 2.从典型场面和敌人的描写中，除了看到敌人的狼狈样感到痛快之外，你还体会到了什么？
（郑家军的英勇善战，奋不顾身）
3.认真读读课文第5自然段，找出描写郑家军的句段，体会从什么地方感受到他们的勇猛和奋不顾身？
出示句段：
“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，架着舰船向敌人冲去。”
这里有个“冲”字，你读出了什么？引导学生联系上下文反复读悟：
小结揭示：用词准确。
4.这一节重点描写了收复台湾的战斗过程。运用了准确生动的语言，通过敌我双方的描写和典型场面的描写，表现了郑军勇往直前，同仇敌忾的大无畏气概，刻画了敌人落花流水，惊恐万状的狼狈样。 ◆交流“开心” 1.你们说，后面的四小节，读到哪一节最开心？ 2.哪些词句让你开心？一边轻声朗读第6自然段，一边圈出相关词句。 3.引读：说得多好啊！我们胜利了！我们自由了！所以台湾同胞个个喜出望外。他们把——（接着读！）二、总结提升 1.假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？还能这样载歌载舞吗？还能安居乐业，发展生产吗？还能开办学校，学习文化吗？
2.是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——民族英雄！
3.引读：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——是我们永远也不会忘记的！
4.是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕： （映示几个网页：①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票……）
（最后画面定格在“郑成功塑像”。）
5.师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
6.让我们永远记住他——生读：民族英雄郑成功。
作业设计
1.完成《补充习题》三——六 2.小练笔：仿照课文第五段写一个战争或竞赛场面。 3.抓住重点词语，复述课文。
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