第四单元第三节大自然中的二氧化碳（2课时）教案（鲁教版九年级）

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第三节 大自然中的二氧化碳（2课时）
教学目标
1、知道自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性
2、记住实验室制取CO2的常用药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、验满方法和注意事项。
3、总结实验室制取气体的思路
4、掌握二氧化碳的性质
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。
学情分析
学生在前面已经学过了一种气体－氧气的实验室制法。在其基础上来学习二氧化碳的制法，应当从已有知识出发，同时注意引导学生对比两者的不同之处，进而形成一套实验室制取气体的方法和思路。
教学方法
讲授、讨论、实验
[导入]出示学习目标及重点难点，让学生做到心中有数，由两个问题引出本节课题：
1、化石燃料主要包括哪几种？
2、说出空气的成分(体积分数)？
【老师】提问：认真观察126页图中曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能获得哪些信息？提示：①在同一年内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？导致这种变化的原因是什么？
②在不同的年度，二氧化碳的含量变化呈现了什么样的趋势？
【学生】认真观察，思考并组织语言把自己的观点表述出来
【老师】提问：观察127页二氧化碳的循环图，找出导致CO2在不同年度含量变化的可能原因。并组织学生讨论大气中二氧化碳含量对自然界环境产生的影响
【学生】自学127页最后自然段至128页，归纳科学家们对此的不同看法及自己的看法。)
【交流共享】课前询问自己的祖辈或父辈，他们小时候的气温和现在相比是高还是低？这种气温变化在他们看来是好事还是坏事？和同学交流一下
【挑战自我】大气中的二氧化碳有哪些来源？大自然通过哪些途径消耗CO2？你知道的减少大气中二氧化碳含量的途径有哪些？
【老师】任何事物都有对立面，二氧化碳的显著增加可能导致温室效应，但它本身也有对人类有益的一面，通过展示二氧化碳在日常生活中的应用的幻灯片，激发起学生对于研究二氧化碳的兴趣。
在实验室中要研究二氧化碳首先就要制得二氧化碳,怎样制取二氧化碳呢？带着这个问题，接下来我们一起来学习《二氧化碳的制取》。
[板书] 二氧化碳的制取
[提问] 我们要制取气体，应当从哪些方面进行研究？
[提问]我们学过的化学反应中，有哪些可以生成二氧化碳气体？
[实验探究]是不是只有这些反应可以生成二氧化碳呢？一次一位同学在做实验时不小心把盐酸滴到地面上,发现地面上的白色大理石与盐酸接触后，表面出现气泡，说明生成了（气体）。大理石的主要成分是碳酸钙（CaCO3），碳酸钙与盐酸反应会什么气体呢 （CO2）请同学们通过实验检验你的猜想是否正确。注意：请同学们首先思考检验生成物的方法，方法确定之后再进行操作。操作时,用小试管作反应容器, 取6~7粒大理石即可。
[学生操作］进行试验，汇报结果。(讨论检验二氧化碳的正确方法,引出向上排空气可以收集到CO2, 向下排空气收集不到CO2)
[讲解]通过试验同学们证明碳酸钙与盐酸反应生成的气体是什么物质 (二氧化碳)。
（让学生写出化学方程式）大理石中的碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙与碳酸:
CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋H2CO3
而碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水：
H2CO3＝H2O＋CO2↑
所以碳酸钙和稀盐酸反应最终生成氯化钙，二氧化碳和水。
CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2O＋CO2↑
[提问]实验室中制取二氧化碳气体，应该选择那种药品呢？（实验室中选用大理石与盐酸反应制取二氧化碳）它的优点是什么？（条件简单，速率快，产生的气体比较纯净）
【小结】本节课跟大家讨论了二氧化碳的循环及实验室制取二氧化碳使用的最佳药品，下节课我们来具体探讨一下关于实验室制二氧化碳的一系列问题以及它的物理性质和化学性质。
第二课时
[讲解]通过上节课的讨论，我们确定在实验室中选用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳。
[板书]（一）实验药品:
大理石 稀盐酸
[板书]（二）反应原理:
CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2O＋CO2↑
[设问]通过试验同学们认识到二氧化碳的密度比空气大，应当怎样收集 二氧化碳是一种能溶于水的气体,能否用排水法收集
[设问]同学们的装置实际就是二氧化碳的实验装置, 二氧化碳的实验装置是不是只有这一种呢？
[实验探究]请同学们以小组为单位，尽情的发挥你的创造力、想象力，充分利用提供的仪器，组装几套更好的实验装置。
学生分组展示自己设计的实验装置，相互比较、质疑，得出最终的发生装置。
[结论]装置一的特点是仪器简单，适合制取较少的气体；装置二的特点是仪器的容量大，可以从长颈漏斗方便的加酸，适合制取较多量的气体，在使用时应注意长颈漏斗的管口应伸入液面以下，防止气体从长颈漏斗溢出。如果学生使用了注射器，他的原理与长颈漏斗一致可以避免气体逸出但是使用不便，每次加酸的量少。
[板书]（三）实验装置
[讨论]同学们自己通过实验选择了药品，又设计并组装了实验装置。下面我们可以准备进行实验了。实验操作应该什么顺序进行呢？
1.首先要检验装置的气密性。
2.先在锥形瓶中放入数颗大理石，再从长颈漏斗中注入稀盐酸（如果学生在这一步的顺序上有问题，进行讨论）
3.（怎样证明集气瓶中已集满二氧化碳气体？）
将燃着的火柴伸到集气瓶口，火柴熄灭，说明二氧化碳气体已充满集气瓶。
4.（收满二氧化碳的集气瓶应当怎样放置？）
应当正放在桌面上，因为二氧化碳的密度比空气大（如果3.4两步学生没有说出，在后面讨论问题的时候一并讨论）
[实验]学生操作，教师巡视，指正操作中的问题。
[讨论]同学们在实验过程中出现了哪些问题？出现问题的原因是什么？你打算怎样解决？（通过讨论，强调操作和装置中应注意的问题：长颈漏斗的管口在液面以下，验满、放置等）
[讨论]今天同学们从药品、原理和收集方法等方面研究了二氧化碳的实验室制法，同学们又成功的设计并组装出了二氧化碳的制取装置，请同学们比较实验室制取二氧化碳和氧气的相同点和不同点，总结出实验室制取气体的思路。
[学生总结]
[讲解]大家现在对于二氧化碳，都知道它的什么的性质了？
[学生]物理性质，常温下为无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水，固态的二氧化碳叫干冰，能升华。化学性质，不燃烧，也不支持燃烧，在生物上学过能使澄清石灰水变浑浊
【提问】除了这些，大家想想碳酸饮料或碳酸水是怎么制得的？对，将二氧化碳通入水得到的。请大家思考一下，如何设计实验验证这些性质？
【学生思考并讨论】【多识一点】了解溶洞的形成
[收获与感悟]让学生总结本节课的知识要点，并谈谈实验探究的收获。
[作业]131页 挑战自我，并请同学们试着用生活中的废旧物品（例如：汽水瓶、易拉罐、玻璃杯等）制做一套制取二氧化碳的实验装置。
随堂练习
1、在大气中，因CO2的含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是( )
A．由于动植物呼吸作用增加
B、由实验室逸出的二氧化碳增加
C、由于森林绿化面积迅速递减，使得自然界吸收二氧化碳的能力降低
D、由于大量燃烧化石燃料
2、实验室制备CO2，可选择的试剂组是( )
A、石灰石和稀盐酸 B、木炭燃烧 C、大理石和稀硫酸 D、碳酸钠和浓盐酸
3、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置的气密性，②按要求装好仪器，③向长颈漏斗注入酸液，④向广口瓶中放入大理石小块，⑤收集气体．下列正确操作顺序是（ ）．
A．①②③④⑤ B．②①④③⑤
C．①④②③⑤ D．②③④①⑤
4、实验室用来制取CO2的常用药品是____________和_______。反应原理是______________________________，收集方法是______________，验满的方法是________________________。
5、有气体发生装置：a．大试管 b．启普发生器 c．烧瓶 d．广口瓶 固体药品有：e．碳酸钠 f．碳酸氢铵 g．大理石 h．碳酸钾 液体药品有：i．稀盐酸 j．稀硝酸 k．稀硫酸 l．稀碳酸 从以上选出适于实验室中制取大量二氧化碳气体的是（ ）．
A．a、e、i 　　　B．b、g、i C．b、h、j 　　　D．a、e、l
第一单元 化学改变了世界
第1节 奇妙的化学1
教师寄语：给我一个支点，我会撬起地球；给我一方舞台，我会展示生命的风采。
一、自主学习提纲：
根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立思考解答，然后再组内交流，找出最佳解决方案。
学生活动１　阅读焰火图片，思考下列问题：
①（焰火）是怎么造出来的？　
②为什么这样神通广大？
③为什么它能放出那么美丽的颜色，它是用什么东西制造的呢？
④为什么能散成不同的图案，它是怎样设计的？
学习任务：认识我们身边的化学物品
学生活动1： 仔细观察教室中的各种物品，指出哪些是有天然材料制成的？哪些是有人造材料制成的？用人造材料制成的物品占多大比例？
天然材料：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
人造材料：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学生活动2 ：观察第三页上方图片，回答问题：
你所穿的衣服哪些是由什么材料制成的？（可以看衣服标签说明）
汽车（或摩托车）上哪件物品不是化学物品？
农业增收需要哪些化学制品？
在你的家庭或房间内有哪些塑料制品？
由上面的事例说明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学习活动3 ：阅读第三页房屋材料变迁图，思考化学的发展对人类的生产、生活的影响？
学生活动4 ： 阅读第四页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？
二、合作探究习题：
1、设想你来到一座与世隔绝的荒岛上，没有了化学作品。你的生活会是个什么样子？
2、为什么要学习好化学？
三、交流展示：
把“合作探究”的问题，形象地展示出你的见解。
四、课堂反思：
学到了什么？本节课你有哪些收获？还有什么疑问？
五、当堂作业：
1、下列材料中，属于天然材料的有：　　　　　　　　　　　　　　　
属于人造材料的有：　　　　　　　　　　　　　　　
水泥　　 玻璃　　 河沙　 　金刚石　 　塑料　 　天然橡胶　
合成橡胶　　 木材　 　铁　 　纸张　 　棉花　　 蚕丝　　
2、补充：表示物质的化学符号：
水：　 H2O 氧气： O2 　
二氧化碳： CO2　　 铜： Fe
3、思考：用文字和化学符号表示物质，哪一个更方便？为什么？
第一单元 第一节 奇妙的化学2
教师寄语：我的课堂我主宰。
一、自主学习提纲：
根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立思考解答，然后再组内交流，找出最佳解决方案。
1、阅读分析：化学变化与物理变化的定义。
2、观察化学变化的现象。
3、观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
4、归纳：化学变化的基本特征。
5、归纳：化学变化与物理变化的区别。
6、说出开展化学研究的基本目的。
7、谈谈化学的两面性与绿色化学观。
二、合作探究习题：
A：阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。明确以下几点：
1.水是由大量的水分子构成的。
2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
B：畅想：物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观
C：画出水分子图片
三、交流展示：
把“合作探究”的问题，形象地展示出你的见解。
四、课堂反思：
学到了什么？本节课你有哪些收获？还有什么疑问？
五、当堂作业：
1．下列变化中属于化学变化的是( )。
A．铁生锈 B．冰融化成水 c．铜丝弯曲 D．酒精挥发
2．下列仪器可直接在火焰上加热的是( )。
A．烧杯 B．蒸发 C．集气瓶 D．锥形瓶
3．以下物品哪些是化学合成的( )。
A．羊毛 B．玻璃 c．棉花 D．真丝
4．下列标志表示有毒化学品的是( )。
5．发明化学元素周期表的科学家是( )。
A．拉瓦锡 B．门捷列夫 C：．舍勒 D．道尔顿
6．目前发现的元素有( )种。
A．百十种 B．几百种 C．几千种 D．上万种
7．“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”的目标是化学产品在设计、制造、应用、回收处理时，对环境没有或产生尽可能小的副作用。下列符合“绿色化学”内涵的是( )。
A．冶炼厂将尾气直接排放到空气中 B．执法部门将收缴的假冒伪劣商品焚烧
c．禁止使用含磷洗涤剂 D．开发新型燃氢汽车
8．水是人类生存所必需的物质，关于它的组成正确的说法是( )。
A．由氢元素和氧元素组成的 B．由氢气和氧气组成的
c．一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的
D．一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的
9．下列广告用语你认为不正确的是( )。
A．“补血口服液”可补血补铁，防止缺铁性贫血
B．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质
C．含氟牙膏可以预防龋齿
D．矿泉水中含钾、钠、钙、镁等元素，是一种健康饮料
第一单元化学改变了世界
第二节化学之旅
教师寄语：学好化学，改变世界。
一、自主学习提纲：
根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立思考解答，然后再组内交流，找出最佳解决方案。
1、阅读爱因斯坦的名言，体验科学始于问题。
2、交流讨论你对“化学之迷”的看法。
3、把你心中的化学问题说出来与同学们分享。
4、怎样才能发现和提出问题？
①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……
5、阅读理解：金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。
二、合作探究习题：
1、以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。
化学的探究活动一般包括以下几个环节：
（1）.提出问题。
（2）.猜想与假设。
（3）.制定计划并实验。
（4）.收集证据。
（5）.结解释与结论。
2、请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。
3、什么是自变量、因变量、控制变量。
4、归纳：化学探究实验报告的规范格式。
5、讨论：为什么较高的蜡烛燃烧时间短
6、讨论：影响蜡烛燃烧时间的因素还有那些？
三、交流展示：
把“合作探究”的问题，形象地展示出你的见解。
四、课堂反思：
学到了什么？本节课你有哪些收获？还有什么疑问？
五、当堂作业：
1、下列( )环节不属于科学探究。
A．提出问题 B．收集证据 c．交流反思 D．认真听讲
2、阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内。
燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。它与我们的生活密切相关。燃烧为人类带来了光明。如果失控也会给人类带来灾难。因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类。
小童想：物质燃烧需要哪些条件 ( )
(1)可能需要一种可以燃烧的物质；(2)可能需要一定的温度；(3)可能需要氧气。( )
小童设计了实验方案：
实验1用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象。
实验2用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度。
实验3在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象。( )
小童对实验现象进行了记录和分析：
实验现象 得出的结论
实验1 小木条燃烧了，小石子不燃烧。 燃烧需要有可燃物。
实验2 小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧。 燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度。
实验3 桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭了。 燃烧需要氧气。
小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气。( )
小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林火火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣。( )
课题名称：第一单元化学改变了世界
第三节 走进化学实验室 1
教师寄语：实验室是化学的摇篮。
一、自主学习提纲：
根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立练习，然后再组内交流，找出最佳解决方案。
一、认识你的实验室
结合P138附录Ⅱ认识常用仪器，说出它们的主要用途和使用的注意事项。
二、验室安全规则
P137附录Ⅰ；P21发生意外怎么办？
三、基本操作练习
㈠、液体药品的取用
1.取试剂瓶中的水向试管中倒入约1/3体积。
（1）.将盛水的试剂瓶取出；
(2.)打开瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞；
(3.)标签对着手心，防止残留液沿瓶壁外流下腐蚀标签，拿稳试剂瓶；
(4).试管略倾斜，试剂瓶口靠紧试管口倾倒液体。
2.用滴管向试管中滴加约20滴水。
(1).将盛水的试剂瓶取出；
(2.)打开瓶塞倒放在桌上；
(3).取胶头滴管，先挤压排气后，再伸入试剂瓶中吸取液体；
(4).滴管于试管的正上方垂直滴入。
(5).滴管用后洗净插在试管架上。
注意：1.不可把滴管伸入试管内，会污染滴管；
2.不可把滴管放在实验桌上，会污染滴管；
3.不可倒持滴管，滴管内的试液会腐蚀胶头。
二、合作探究习题：
㈡、固体药品的取用
练习内容1：取少量细砂于试管中
1.将盛细砂的试剂瓶取出；
2.打开瓶塞倒放在桌上；
3.取宽窄合适的纸槽，用药匙取少量食盐倒入纸槽中；
4.试管平放，用纸槽将食盐送到试管底部后，将试管竖直起来，取出纸槽。
5.若药匙大小合适也可直接将药匙伸入试管中，不用纸槽。
练习内容2：取石灰石颗粒于试管中
1.将盛石灰石的广口瓶取出；打开瓶塞并倒放在桌上；
2.试管平放，用镊子取一粒石灰石放入试管口，缓慢将试管竖直使固体滑落。防止块状固体直接坠落砸破试管。
㈢、物质的加热
练习内容1：点燃和熄灭酒精灯
1.将酒精灯放在实验桌中央；
2.取下灯帽正放在桌上；
3.用火柴点着酒精灯，将废火柴梗投入废液缸中；
4.观察酒精灯火焰，然后用灯帽盖灭。绝对禁止：向燃着的酒精灯中添加酒精；用一个酒精灯去点燃另一个酒精灯；用嘴吹灭酒精灯火焰。否则会引燃灯内酒精而着火！
练习内容2.加热试管中的水至沸腾
1.取少量水于试管中（同㈠中1的步骤）放在试管架上；
2.点燃酒精灯（同㈢中1的步骤）；
3.将试管夹从下往上套夹到距试管口1/3处，手握试管夹的长柄（拇指不能按在短柄上）。
4.试管与桌面成45。，试管口不能对着人，试管底部在酒精灯外焰处加热并来回移动。
注意：
1.加热液体的量不能超过试管容积的1/3，否则加热时液体可能溅出；
2.试管口不能对着人，万一液体溅出可能伤人；
3.试管底部接触酒精灯外焰，因为外焰温度最高；来回移动是为进行预热。
4.加热后的试管放回试管架上，冷却后再洗涤。
三、交流展示：
把“合作探究”的问题，形象地展示出你的见解。
四、课堂反思：
学到了什么？本节课你有哪些收获？还有什么疑问？
五、当堂作业：练习本节基本操作，并说出注意事项
课题名称：第一单元化学改变了世界
第3节 走进化学实验室 2
教师寄语：没有实验就没有化学。
一、自主学习提纲：
根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立练习，然后再组内交流，找出最佳解决方案。
㈣、物质的称量
练习内容1.用托盘天平称量2g食盐
1.调节天平平衡，并在两盘上各放一张质量、大小相同的纸，如果是易潮解或有腐蚀性的药品要放在玻璃器皿里称量，防止药品污染和损坏托盘；
2.用镊子将游码调至2g；
3.称量物必须放在左盘，因为游码的质量是加在右盘的。（即左物右码）
4.取少量食盐向左盘添加至天平平衡。
练习内容2.用量筒量取20mL的水
1.取25mL的量筒；
2.向其中倒水至接近20mL（取用液体的方法同㈠中1）；
3.改用胶头滴管向量筒中滴加水至恰好20mL。
注意：
1.观察量筒读数时：视线要与凹液面最底处保持水平，仰视时读数偏低，俯视时读数偏高。
2.量筒不能用来溶解物质，不能用来进行化学反应。否则会影响刻度的准确性。
㈤、仪器的连接与洗涤：看书P2，找出仪器连接的方法和技巧
二、合作探究习题：
互相说出本节和上节的五个基本操作的技巧
三、交流展示：
把“合作探究”的问题，形象地展示出你的见解。
四、课堂反思：
学到了什么？本节课你有哪些收获？还有什么疑问？
五、当堂作业：
1．使用托盘天平称取一定量药品有以下操作，正确顺序为( )。
①在两盘内各放一张同样大小的纸②调节天平平衡③加药品
④加砝码⑤砝码归盒⑥记录 A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑥⑤ c．①②④③⑤⑥ D．②①③④⑥⑤
2．小明同学用托盘天平称量食盐时，错误地将食盐放在右盘里，砝码放在左盘里，称得食盐质量为15.5g(1g以下用游码)。若按正确的方法称量，食盐的质量应为( )。 A．15g B．15.0g C．14.5g D．14.Og
3．向酒精灯内添加酒精时，不可超过其容积的( )。
A．3／4 B．1／4 C．2／3 D．1／3
4．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是( )。
A．计算 B．测量 C．实验 D．推理
5．在取用液体药品时，如果没有说明用量，一般应取用的最少量是( )。 A．0.5mL B．1mL~2ml C．3mL~4mL D．5mL~6mL
6．实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火方法是( ) A．用水冲灭 B．用泡沫灭火器扑灭
C．用嘴吹灭 D．用湿抹布盖灭
7．给50mL液体加热，需要使用的仪器是下列中的( )。
①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥石棉网⑦铁架台(带铁圈) ⑧坩埚钳 A．①③④ B．②④⑦ c．②④⑥⑦ D．④⑤⑧
8．下列变化中，与其他三种变化有本质区别的是( )。
A．铁生锈 B．煤燃烧 C．水汽化 D．鸡蛋变质
9．如下图所示实验操作，正确的是( )。
10．下列实验操作符合操作规则的是( )。
A．为了安全，给试管里的液体加热时，试管口不可以对着实验者
B．为了操作方便，对于没有毒和腐蚀性的药品，可以用手直接去拿
C．为了节约药品，剩余药品应倒回原试剂瓶，以免浪费
D．为了便于操作，用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯
11．用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管破裂，可能的原因是( )。①用酒精灯的外焰给试管加热②加热前试管外壁上的水没有擦干③加热时试管底部触及灯蕊④加热时没有不时地上下移动试管⑤没有进行预热，直接集中加热试管里液体的中下部
A．①③⑤ B．②③④ c．②③⑤ D．③④⑤
12．下列仪器既可盛放固体又可盛放液体做加热实验的是( )。
①量筒②试管③蒸发皿④集气瓶⑤烧杯⑥烧瓶
A．⑤⑥ B．②③ c．①②③④ D．②③⑤⑥
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