第二单元第二节水的分解与合成第二课时教案（鲁教版九年级）

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课 题 第二节 水的分解与合成2 课 型 新 授
第 2 课时 第 周 年 月 日 主备人 孙建
教学目标 知识与技能1、认识氢气在空气中燃烧能生成水；2、理解化合反应的含义；3、了解什么是物理性质和化学性质。过程与方法通过科学探究的方法，获得氢气燃烧生成水的结论；进一步从分子变化的角度上理解化学变化。情感态度与价值观通过问题讨论、实验操作就，活跃学生思维，增进交流与表达意识；2、关注氢能源的开发和利用，体会水是一种重要的自然资源。
学情分析 通过科学探究的方法，获得氢气燃烧生成水的结论；进一步从分子变化的角度上理解化学变化。
重 点 1、通过氢气燃烧生成这一事实，理解化合反应；2、了解物质性质的区分。
难 点 1、如何区分物理性质和化学性质。
教学媒体、仪器和药品等 1．烧杯、导气管、启普发生器（用于制取氢气）2．多媒体（水的合成的微观动画）
教学方法 引导实验探究；收集资料整理归纳；组织小组讨论交流分享等。
教 学 过 程
知 识 点 教 师 活 动 学 生 活 动
诊断补偿：什么是分解反应？写出水分解的文字表达式。从电解水的实验中你获得了哪些信息？出示水分子分解的微观示意图 思考回答
氢气在空气中燃烧 导入新课：上节课学习了水电解会生成氢气和氧气，氧气能使带火星的木条复燃，而氢气能燃烧，那么氢气燃烧能生成什么呢？探究释疑，合作交流：我们猜想氢气在空气中燃烧的产物是水，我们完成了实验的猜想，那该如何来证明你的猜想呢？【提问】哪位同学来交流一下你们组是如何设计的？教师小结【要求】现在请同学们来完成39页《活动天地》的内容。结合宏观和微观两个方面来思考：从这个实验中你获取了哪些信息？ 听讲并猜想学生结合燃烧有氧气参加来猜想小组讨论，设计实验方案。各小组代表发言，互相补充，确定最佳方案。分组实验。思考回答。认真听讲，仔细领会。
化合反应 【小结】①氢气燃烧产物是水；②水是由氢、氧两种元素组成；③氢气可做燃料，无污染等。④在化学反应中分子可以再分，而原子不能再分。【要求】请同学们写出这个反应的文字表达式，并与水分解的文字表达式比较有何异同，试着给这个反应类型起个名字。【讲解】由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应。【交流共享】试用分子、原子的观点分析氢气和氧气化合生产成水的反应过程。 听讲、领会分析思考回答。
化学性质物理性质 【多媒体】待学生回答后，展示水合成过程的微观动画。【小结并讲解】水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧生成水，都说明了水是由氢、氧两种元素组成，这两个变化都属于化学变化。物质在化学变化中表现出来的性质叫这种物质的化学性质。【提问】谁能说出水和氢气都有哪些化学性质？【追问】不同的微观粒子构成不同的物质，水和氢气的化学性质为什么不同？【讲解】那么，物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质成为这种物质的物理性质。如：颜色、状态等。【提问】你还能举出哪些方面属于物理性质的范畴？【提问】根据你对水的了解，你能说一下水有哪些物理性质吗？ 观看体会。听讲领悟。思考回答。思考回答：不同。因为水是由水分子构成，氢气由氢分子构成，构成水和氢气的粒子不同。认真分析，慎于思考，畅所欲言，争相交流：气味、密度、硬度、溶解性、导电性、导热性等。思考回答。
巩固练习：课本41页《在线测试》、《挑战自我》布置作业：必做题：《助学》选做题：请帮老师设计一下实验方案，来探究氢气的下列有关性质：①氢气密度比空气小；②氢气能在空气中燃烧，生成物是水。 完成练习，巩固所学知识。进一步强化练习，复习巩固。
板 书 设 计
化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
附：学案
[在线测试]
1、电解水的实验证明水是由（ ）
A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成
C、氢元素、氧元素组成的
D、两个氢原子和一个氧原子构成的。
2、有关水的叙述错误的是（ ）
A、水是无色无味的液体
B、水在通常状况下很稳定，4℃时密度最大
C、蒸馏水是最纯的水
D、0℃时会形成冰、水的混合物
3、电解水的实验时，看到的现象是（ ）
A、两极出都有气体生成，正极出气多
B、正极出氧气，负极出氢气
C、可以看到体积比VH2 ：VO2 ＝2 ： 1
D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然
4、下列变化属于化合反应的是（ ）
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氢气在氧气中燃烧生成水
C、水蒸气遇冷凝结成水
D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化学反应中，构成反应物分子的 ，重新组合成新的 。
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