化学：第一单元第二节 化学之旅教案（第二课时）（鲁教版九年级）

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课题：第二节 化学之旅（第二课时）
二、通过科学探究解决问题
教学目标
1、知道科学探究的基本环节是：提出问题，建立假设，收集证据（包括设计实验方案、进行实验等），获得结论，交流评价；
2、通过实验体验科学探究的过程。
教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析）
教学对象分析
学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究是非常必要的，学生的积极性应该是非常高涨的。
教学媒体选择
烧杯、蜡烛、火柴、秒表。
教学流程设计
教学过程
教师活动 学生活动 活动设计意图
[提出问题]有了问题，就要设法找出答案，请你结合《物理》《生物》等科学的学习谈谈如何寻找问题的答案。 分组讨论交流，发表自己的看法 根据学生已有的知识经验使学生初步明确科学探究过程
根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题，建立假设，收集证据，（分析、比较、概括）获得结论，交流评价 讨论总结科学探究的环节 使学生知道科学探究的基本环节
引导学生阅读《活动天地》，指导学生如何进行实验 阅读材料，找出化学探究活动的过程 使学生进一步明确化学探究活动的过程，知道化学实验是进行科学探究的重要途径
指导学生进行“影响蜡烛燃烧时间因素的实验探究” 学生分组进行实验探究，并交流共享探究结果 学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养科学探究的能力
指导学生写出化学探究报告，激发学生学习的兴趣 分组完成各自的探究报告 使学生了解如何完成探究报告，并为下课时做好准备
教学反思
本节课应给学生足够的时间去进行实验探究，在探究影响蜡烛燃烧的因素时，教师应注意让学生分组去做不同的实验，如可分为高低不同、粗细不同、颜色不同、蜡烛芯粗细不同的蜡烛等四组分别进行实验。
根据已有的经验，学生讨论交流科学探究有哪些环节
指导学生阅读生活天地，进一步明确科学探究的基本环节
学生通过探究影响蜡烛燃烧时间的因素有哪些，体验实验探究的过程
交流讨论，分组写出探究实验报告，为下一课时做准备
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