课件18张PPT。李鹊初中刘海云第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火(1)可能需要___________(2)可能需要___________(3)可能需要___________(4)……可燃物氧气或空气一定温度燃烧的条件是什么？发现问题猜想与假设我选用的仪器以及用品是 。 着火点(可燃物燃烧所需的最低温度)注意：着火点是物质固有的一种性质，
一般情况下不能改变。实验探究一、燃烧的条件1.物质具有可燃性
2.可燃物与氧气接触
3.温度达到可燃物的着火点物质燃烧必须同时满足三个条件解释与结论温度达到着火点三个条件必须同时具备,缺一不可,燃烧发生。可燃物氧 气表达与交流燃烧条件吉林市中百商厦火灾实况报道责任重如泰山，
生命岂容儿戏!你能用多少种方法把一支燃着的蜡烛熄灭呢？实验探究给出：水、烧杯、剪刀、烧杯、碳酸钠、
盐酸、玻璃片.
(可以使用也可能不用上面这些器材)灭火的原理1、清除可燃物或使可燃物与其他物
品隔离
2、隔绝氧气
3、温度降到可燃物着火点以下☆燃烧条件与灭火原理的关系表达与交流讨论交流1、当你来到一个陌生的场所（比如酒店、商场、宾馆），为防范火灾，你应该注意那些事项？万一火灾发生，你有该采取哪些救护措施？
2、家中可能出现那些火灾情况？你能谈谈遇到这样的情况该如何做吗？火场自救当堂达标1、炒菜时油锅着火，应采取的措施是( )
A、向油锅泼水 B、赶快跑开
C、用扇子向油锅扇风 D、用锅盖盖紧油锅2：烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为:( )
A、可以降低着火点
B、散热的速率快
C、木柴是可燃物
D、使柴禾和空气充分接触DD必做题1、我们经常看到影片中身上着火的镜头，你注意到他们经常采用什么方法灭火了吗？能说一下其中的原理吗？☆就地打滚 ----- 隔绝氧气
☆跳到水里 ----- 降低温度2、关于燃烧的说法，不正确的是( )
A、都是化学反应 B、都是氧化反应
C、都是化合反应 D、都需要达到着火点C选做题1、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。下列自救措施中，不合理的是( )
A、遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，
同时拨打电话求救。
B、室内起火，不要急于打开门窗看
C、所处地烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽
量贴近地面逃离
D、在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离
火灾区。D思考题我来谈收获你能说出下列成语所包含的科学道理吗？
钻木取火
水火不容
杯水车薪
釜底抽薪课下作业课件19张PPT。第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火燃烧的条件是什么？(1)可能需要___________(2)可能需要___________(3)可能需要___________(4)……可燃物氧气或空气一定温度发现与问题假设与预测 我选用的仪器以及用品是:_____________自我挑战着火点(可燃物燃烧所需的最低温度)注意：着火点是物质固有的一种性质，
一般情况下不能改变。一、燃烧的条件1.物质具有可燃性；
2.可燃物与氧气接触；
3.温度达到可燃物的着火点。物质燃烧必须同时满足三个条件解释与结论拓展与迁移红磷白磷气球燃烧条件温度达到着火点三个条件必须同时具备,缺一不可,燃烧发生。可燃物氧 气表达与交流燃烧现象的共同特征是什么？ 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种
发光、放热氧化反应。剧烈燃烧现象的共同特征：的的燃烧和灭火燃烧和灭火火 灾请尝试用尽可能多的方法使燃着的蜡烛熄灭。
如何灭火?水、烧杯、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸、
胶头滴管、铁片.二、灭火的原理1．清除可燃物2．隔绝氧气3．降温到该物质的着火点以下。满足其一即可灭火下列火情用到了哪些灭火方法？应用的是哪些灭火原理？隔绝可燃物与氧气的接触液化气着火
纸箱着火
油锅着火
木材着火降低温度到着火点以下举一反三 2008年9月20日22时30分左右，深圳龙岗舞王俱乐部发生特大火灾事故。事故共造成43人死亡，65人受伤。火灾猛于虎,面对无情的火灾,我们应该具备基本的防火知识和自救方法.当高层楼房下层起火，火势凶猛，无法扑灭。这个时候我们该怎么做？身边现有工具：
干毛巾，水，绳索，大塑料袋。火场自救你能说出下列成语所包含的科学道理吗？
钻木取火
水火不容
杯水车薪
釜底抽薪守护生命的十大黄金法则 人生命、要守护，十条法则要记住，一旦灾害发生时，及时应用心有数。
一、地震……
二、火灾
火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上滚，不乘电梯往下奔，阳台滑下捆绳索，盲目跳楼会伤身。
… …西安高新一中用知识守护生命
《燃烧和灭火》教学设计
全国初中化学优质课观摩评比暨
教学改革研讨会
课题1燃烧和灭火教学设计
陕西西安高新第一中学 廖平 一、教材分析
本节课所处的地位和作用
《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，在内容编排上更加近生活实际，它起到了承上启下的作用。内容与日常生活生产联系较多，燃烧是生活中常见的现象，它在人类的生活中是一柄双刃剑，既为人类带来光和热，也给人类带来一些灾难。因此，我们要了解燃烧的条件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，掌握灭火的方法，使不利的燃烧停止。这也正是本节的重点所在。
另外，在教学内容上，我增加了“火场逃生”部分，以提高学生们的自护自救能力。通过本节的学习，我相信能使学生更加感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
二．教学设计思想 ????
1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 ????2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。 在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
三、教学对象分析
本课题的内容是学生在已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的，他们对燃烧的现象、反应实质已经有了初步的认识。他们对生活中的燃烧现象又非常熟悉，灭火方法也略知一二，但严谨地设计实验，准确地筛选出条件，难度仍然很大。
初中学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥、传授式的讲解，更乐于在探究、交流中获得知识。为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才能激发和培养他们的创造性。本节课中，由于学生们已经有了一定的实验操作基本知识，所以，让他们自己设计探究实验，自己动手操作，感受探究过程中所带来的乐趣 ，形成科学的思维方式。
四、教学目标设计
依据化学课程标准的要求及对教学内容、教学对象的分析，制定如下教学目标：
（一）知识与技能
1.探究物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。
2.知道一些防火和自救的常识，使学生学会自护自救能力。
（二）过程与方法
通过实探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析，并得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。 2.通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。 3.通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维。
五、教学重点、难点
（一）教学重点： 燃烧的条件和灭火的原理
（二）教学难点：
1.利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的现象和问题。
2.科学探究过程中提出合理问题及对获得事实进行分析，并得出结论的科学方法。
六、教学方法设计
考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的深入开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决本节课燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过多媒体中的图片和录象创设情景，设置问题任务，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到学科学的乐趣。
在此后的消防安全教育中，则通过多媒体采用讨论、谈话法等来增强学生消防安全意识。
在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针”：听、思、说、议、乐。听——――听得明白；思——敢思会思；说——表达完整；议——学会交流；乐——乐于探究。
七、仪器、用品：
学生分组：（1） 粉笔、小煤块、小石子、玻璃棒、小铁钉、棉花、小木条、小蜡烛、镊子、
酒精灯、烧杯。
（2）水、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸、胶头滴管、铁片。
教师演示：木条、粉笔、酒精灯、镊子、蜡烛、其他多媒体课件等
八、教学流程设计
九、教学过程设计
教学
过程
教学内容
师生活动
设计意图
创设
情境
师：2008最令中国人振奋人心的事情是什么？
生：29届奥运会
创设情境，激发兴趣，引出课题《燃烧和灭火》
1.探究燃烧的条件
结论：燃烧需满足三个条件：①可燃物②氧气③温度达到着火点
师：提出问题：物质燃烧需要满足哪些条件呢？
生：1.根据自己的经验提出猜想和假设。2.分小组进行探究实验
师：参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。
生：汇报探究结果
师：鼓励同学们的积极的动手和思考问题。
师：白磷与红磷的燃烧实验，提出系列问题：
①上述实验中为什么试管中的白磷燃烧而红磷没有燃烧？②为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？
③通入氧气后，热水中的白磷为什么燃烧起来？
1、通过钻木取火视频分析以及学生的生活经验猜测条件。 2、培养学生实验与探究的能力。
进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。
2.燃烧的化学含义以及燃烧的双面性的讨论。
生：从熟悉的燃烧现象入手，总结燃烧现象的共同特征。
师：1.总结燃烧的化学含义。2.展示图片，归纳燃烧的双面性
辩证的认识燃烧的双面性，同时为灭火的引出做好铺垫。
3.灭火原理：
①清除可燃物②隔绝氧气③降温达到着火点以下。
（破坏燃烧条件之一）
师：展示蜡烛，问：你有哪些方法使其熄灭？
生：动手实践，同时上台交流
师：播放视频生活中的各种火情，以及灭火方法。
生：从视频中找出所依据的原理是什么？
引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。
通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。
知
识
拓
展
火场逃生的基本常识
生：先讨论
师：播放视频
生：观看，思考，参与
使学生知道一些防火和自救的常识，培养自护自救能力。
本课小结
师，生小结本节学习的内容
使本节学习内容更加条理清晰
练
习
巩
固
生：练习，口答
巩固本结所学知识
板书设计：
第七单元课题1.燃烧和灭火（一）
一、燃烧的条件 二、灭火原理
1.可燃物 1.清除可燃物
2.可燃物与氧气接触 2.隔绝氧气
3.温度达到可燃物的着火点 3.降温到着火点以下
后附：学案设计
《燃烧和灭火》学案
陕西西安 高新一中 廖平
温馨提示：本次课时可能用到下列资料
【资料一】：着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。
通常情况下常见物质的着火点：
物 质
白 磷
红 磷
纸张
木材
木炭
煤
着火点。C
40
240
183—233
250—330
320—370
700—750
【资料二】：火柴火焰的温度约为300。C，酒精灯火焰的温度约为600。C
【资料三】：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大，可用来灭火。
一、实验探究：燃烧需要具备什么条件才能发生呢？
实验仪器以及用品: _____________________________
我的猜想:燃烧的条件是____________________________
实验方案
实验现象
实验结论
?
?
?
结论：燃烧需要的条件是：
___________________________________
___________________________________;
___________________________________。
二、分析、推理：
知道了燃烧的条件后，想一想，怎样灭火呢？
探究：请尝试用尽可能多的方法使燃着的蜡烛熄灭。
实验用品以及仪器:
水、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸、胶头滴管、铁片.
想一想：为什么这样能让燃烧停止呢？
我的方法 灭火的原因
①__________________________; _____________________;
②__________________________; _____________________;
③__________________________; _____________________;
④__________________________; _____________________;
__________________________; _____________________；
__________________________;
总结:灭火原理：
______________________________________________；
______________________________________________；
______________________________________________。
三、课外应用
根据你熟悉的活动场所（家、学校、商场等）的特点，设计预防火灾的方案和万一发生火灾应如何自救的方案
