五年级语文上册教案 天马 2（北师大版）

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天马
教学目标
　　1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
　　2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
　　3．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
教具准备：
课件、电脑
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
　　同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。
　　出示“骏马奔腾图”。
　　1．让学生用一句话说一说看到了什么？
　　2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？
　　3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？
板书：天马（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
　　1．自读课文
要求：
①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。
　　②不理解的地方画出“问题泡泡”。
　　2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
　　①纠正读音。
　　②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）
　　③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？
　　3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
　　（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？）（质疑方法的指导）
三、精读课文，理解内容
　　1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。
　　2．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。
　　3．全班交流：
　　历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。
　　艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
　　象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
　　4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？
　　5．哦，原来是这个原因啊！我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。
　　6．出示投影：
　　我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
　　把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？
　　小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。
四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收获？
（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）
五、作业
　　1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。
　　2．熟读课文，做到有感情的朗诵。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习
　　1．听写生字、词。
　　2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？
　　3．全班齐读课文。
二、积累、运用
　　1．你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？
2．通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？
（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）
　　3．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。
4．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？
（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。）
板书设计：
　　　　　　　　　　历史悠久
　　　　天马　　　　体态轻盈　神形兼备　　　　　　　　　　　严谨
　　　　　　　　　　旅游标记　艺术品杰作　生动、力量、联想　细致
　　　　　　　　　　含义深刻　令人叫绝、中国特色和风格　　　负责
　　　　　　　　　　名称的由来
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