《物质的分类》说课稿
中学一级 教龄 13年
一、地位和作用
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面学习化学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面来学习，是连接初中与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有重要的作用。对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。因此，本章在全书中占有特殊的地位，是整个高中化学的教学重点之一。
二、教学重点
教学重点我放在帮助学生形成物质分类思想上。学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。传统的教学中往往重视学科知识、学科能力的培养，而忽视学科思想的培养。学科思想是学科的灵魂，学科思想的学习更注重过程性，符合新课程倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性，分类思想是化学学科的基本思想之一。基于这些方面的考虑，本节教学设计的重点在整合与落实三维学习目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的落实，并不断创设情景让学生尝试用多种不同的方法对化学物质进行分类，让学生从中体会分类的研究方法。
三、学情分析
教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
四、教学目标
新课程标准对本部分的教学要求是：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，结合新课标要求和学情分析制定本部分内容教学目标如下：
1．知识与技能目标
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法
从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
3．情感态度与价值观
初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学和探究物质变化的兴趣。
五、教学方法与学习方法
本部分教学内容少，也很简单，如果采用传统的教学方式，不仅学生没什么兴趣，就是教师自己也觉得教之无味。而新课程理念下我们不再是教教材而是用教材来教，在课堂教学中教师是一个设计者、组织者、引导者，学生处于主动地位，是学习的主角。所以本节课采用建构主义理论的指导下的“知识问题化、问题情境化”的教学模式，在共享集体成果的基础上达到对所学知识比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。在采用的活动探究式教学中每一个活动以问题作为情境，采取多种小组活动，通过学生组内的合作与交流，不同小组间的交流与共享，问题得以解决，学生得出相应的结论。
六、教学过程设计
1．指导思想
教学设计的主线就是以分类观为核心观念，通过活动探究教学模式，把知识问题化，问题情境化，由分类的意义到分类有标准到分类方法到分类应用，层层递进，使学生的感知由生活到化学，思维由浅入深，达到课程标准对本部分教学内容的要求。
思维线索：思维的发散→思维的收敛→思维的迁移。
2．教学流程
本节主要教学内容设计为四个模块，即分类的意义、分类的含义、分类的方法、分类的应用。
模块1：生活中的化学——分类的意义（思维的发散阶段、分类方法形成的感知阶段）
【问题情境】在我们的日常生活、学习中自觉地不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。
【提出学习任务】在2分钟内尽可能多地写出你所知道的应用分类法的例子。讨论分类的意义。
【学生学习活动】学生分组活动。学生汇报，师生共同交流讨论分类的意义。
设计意图：让学生体会分类方法是生活中普遍存在的，是有实际意义的，这种方法对我们的生活很重要。从生活情境入手开始本节化学课的学习，学生感到学习的轻松，学习的兴趣被激发。
模块2：从生活到化学——分类的含义（分类方法的加工整理阶段）
【问题情境】 对学生熟悉的化学物质尝试分类。
【提出学习任务】对常见化合物：（NaCl、HCl、CaCl2、CuO、H2O、Fe2O3）酸碱盐分类。说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？
【学生学习活动】学生分组合作探究学习。学生分组汇报，学生的分类形式会有多种。体会到了分类的含义。认识到可以有多种分类标准。
模块3：分类的方法（思维的收敛阶段、分类方法的丰富推展阶段）
问题情境：分类有哪些常见的方法？
提出学习任务：阅读教材相关内容，分类有哪些常见的方法？ 它们各自的特点是什么？
学生阅读思考讨论。
通过师生共同交流，体会和理解树状分类法和交叉分类法。
模块4：分类方法在化学中的应用（思维的迁移、分类方法的逐步完善阶段）
【提出学习任务】将学过的化学物质及化学反应进行分类。体会用到的分类标准，分类方法对学习化学有何帮助？
【学生学习活动】学生分组合作探究活动。学生分组汇报，师生共同交流分享成果。
设计意图：本部分是整节课的亮点，是本节课的高潮。学生通过前面三个模块合作探究，对学过的知识重新进行有意义的建构，分类的方法过去一直在使用，今天学会了把它作为一种很重要的方法对学过的知识进行归纳梳理，从低层次的无意识使用到高层次的有意义建构，实现了思维上的质的飞跃。
板书
第一节 物质的分类
一.分类的意义
二.分类的种类：
1.树状分类法：对同类事物进行再分类的方法。
2.交叉分类法：同一事物可同时分属不同类别
三、分类的应用
小结、习题见幻灯片
课件24张PPT。第二章 化学物质及其变化第一节 物质的分类新人教版化学必修12008.05说课内容：地位和作用教学重点学情分析教学目标教法与学法教学设计学情分析教法学法教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观图书馆里有许许多多的书籍，为什么你很快就能找到你需要的书呢？思考？超市里有成千上万种商品，为什么你能够迅速挑出你所需要的东西？沃尔玛超市大福源超市一、简单分类法及其应用1.分类：把某些特征相似的事物归类到一起的方法试想想：没有分类的世界的模样会怎样？分类的目的和意义：能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。1、请回顾初中学过那些有关物质类别的概念? 混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、
非金属单质、稀有气体单质、酸、碱、盐、氧化物2、请大家用已有知识对上述概念进行分类，
并用图示把这些概念的相互关系表示出来？
思考与交流
实践活动：选择下列合适的物质写在物质分类的下边：O2、Cu、He、H2SO4、Ba(OH)2、
KNO3、CO2、 MgO 、空气、盐酸（1）树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。2.分类的方法 树状分类法 田亮刘翔罗纳尔多姚明中国运动员外国运动员球类运动员非球类运动员 交 叉 分 类 法 原因 角色多重性前提例.用交叉分类法对下列物质进行分类思考：在上例中我们主要利用什么标准来分类的？
除了这个标准之外,你还可以用什么标准 给物质分
类?（2）交叉分类法具体物质物质所属类别。Na2CO3 钠 盐 碳酸盐Na2CO3小结：分类一般步骤：选择分类方法得出正确的分类 分类的目的和意义：对于化学研究而言，便于了解各类物质的共性和各类反应的本质；对于工作和生活而言，则提供便利，实现高效。确定分类标准第一节 物质的分类分类法定义交叉分类法树状分类法特点：物质类别间有相交叉的部分特点：同层次中各类别间相互独立板书设计习题:
请大家用交叉分类法对下列物质分类
Na2SO4 钠盐
NaNO3 钾盐
Na2CO3 硝酸盐
K2SO4 碳酸盐
K2CO3 硫酸盐
KCl 盐酸盐
NaCl谢谢！
