课件28张PPT。欢迎各位老师莅临指导§4-1 燃烧与灭火回忆你所了解的哪些物质能够燃烧？
这些物质燃烧有什么共同点？思考一、燃烧
1、燃烧—可燃物与氧气发生的一种
发光放热的剧烈的氧化反应。
有发光 、发热现象的变化一定是燃烧吗？思考是不是所有的物质在任何条件
下都能燃烧呢？思考探究燃烧的条件（根据生活经验，回答下列问题：）木条燃烧, 石子不燃烧要燃烧物质必须有可燃性蜡烛熄灭要燃烧必须有氧气小纸条易点燃不同物质燃烧所需要的最低温度不同着火点是物质本身固有的属性，一般不随意改变。 (1)物质具有可燃性(2)与氧气(空气)接触(3)温度达到可燃物的着火点2.燃烧的条件三者缺一不可！
如果燃烧的三个条件缺少一个，能燃烧吗？进一步探究燃烧的条件思考1.铝箔上的红磷为什么不燃烧？
2.水中的白磷为什么不燃烧？提示：白磷的着火点40℃
红磷的着火点240℃3.如何让水中的白磷燃烧？（1）移走可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）温度降到着火点以下3、灭火原理三者之一就能把火灭掉！练一练说出灭火的原理
1.熄灭酒精灯,用灯冒盖灭。
2.酒精灯不慎打翻着火，用湿抹布盖灭。
3.煤气失火，关闭阀门。隔绝氧气隔绝氧气，降低温度隔离可燃物全芳味如果当时你在火灾现场，
你该怎么办？思考探究乙炔在空气和氧气中的燃烧1.填写表格
2.（1）为什么在纯氧气中燃烧更充分呢？
（2）从微观角度如何解释呢？冒黑烟发出白光，有明亮的火焰1.增大可燃物与氧气的接触面积促进可燃物燃烧的方法2.增大氧气的浓度1.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅
炉中鼓入空气
2.在空气中加热铁丝不能燃烧，在氧气中
加热却能燃烧 下列事实运用了促进燃烧的哪种方法？增大氧气的浓度增大可燃物与氧气的接触面积3.工厂烧锅炉用的煤通常加工成粉末状
4.化油器将汽油喷成雾状进入内燃机汽缸知识梳理促进燃烧的方法燃烧燃烧的条件灭火的原理三者之一
缺一不可
达标检测1.在空气中敞口放置的一瓶酒精，没有燃烧的原因（ ）
A. 没有达到着火点
B. 无水酒精是液态
C. 没有与氧气接触
D. 无水酒精挥发得快A2.下列不能考虑用于油井灭火的措施是 （ ） A、设法阻止石油喷射 B、设法使火焰隔绝空气 C、设法降低石油着火点 D、设法降低油井温度 C3.下列做法不正确的是（ ）A A. 发现厨房煤气泄漏，立即打开油烟机通风换气
B. 油锅着火时可用锅盖盖灭
C. 油井、矿井、面粉加工厂一定要严禁烟火
D. 扑救电器火灾时首先要做的是切断电源4. 《三国演义》中的赤壁之战，曹操率百万水师横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明借来的东风弄得大败而逃。请据此回答下列问题：
⑴ 周瑜使用了“火箭”射进了曹军的连环木船里，火箭能使木船着火的原因是_______________
⑵起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因___________________________。
(3)孔明借来的东风不仅使火势攻向曹营，还为燃烧提供了__________,使火势烧得更旺。温度达到了木船的着火点移走了可燃物充足的氧气作业《同步学习》
P94 1. 2. 4. 6. 7.谢谢！《第一节 燃烧与灭火（第一课时）》导学案
学习要求：
1.知道什么是燃烧 2.理解燃烧的条件及什么是着火点
3.知道灭火的原理 4.知道促进可燃物燃烧的方法
学法指导：引导探究法 归纳总结
知识连接：回忆前面学过燃烧物质的现象引出燃烧的定义；回忆木炭在空气中和在氧气中燃烧的微观解释来理解乙炔在空气中和在氧气中燃烧的不同
探究内容
思考问题
形成知识
反馈练习
一、什么是燃烧
燃烧的条件
灭火
的原理
1.回忆前面学过哪些物质能够燃烧？
2.这些物质燃烧有什么共同点？
3.知识探究---是不是所有物质在任何条件下都能燃烧呢？
探究问题1。同样大小形状的小木块和小石子，分别放在酒精灯上加热，谁能燃烧？
探究问题2。在一支点燃的蜡烛上罩上一只烧杯，蜡烛会怎样？
探究问题3。同样大小形状的小木条和小纸条，分别用火柴点燃，哪个易点燃？为什么？
4.请把你的答案填写在表格中
一、燃烧
1.什么是燃烧
————————
2.燃烧的条件
3.灭火的原理
————————
————————
________________
发光、放热的现象都是
吗？
2．说出灭火的原理
（1）熄灭酒精灯用灯帽盖灭。
（2）酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖
（3）堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭。
你的答案
说明问题
探究问题1
探究问题2
探究问题3
5.如果三个条件缺一个能否燃烧呢？
观察实验并解释以下问题
（1）红磷为什么不燃烧？
（2）水中的白磷为什么不燃烧？
（3）什么方法能使水中的白磷燃烧？
6.生活中的灭火方法有哪些？灭火的依据是什么？
7.如果当时你在火灾现场，你该怎样做？
二、促进可燃物的燃烧
乙炔的充分燃烧和不不充分燃烧
1.家庭用煤为什么把煤块加工成粉末状？
2.填写表格
现象
空气中
氧气中
2.（1）为什么在氧气中燃烧更充分？
（2）从微观角度如何解释？
二、促进可燃物
燃烧的方法
3.下列事实运用了促进燃烧的哪种方法？
1.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中鼓入空气
2.在空气中加热铁丝不能燃烧，在氧气中加热却能燃烧
3.工厂烧锅炉用的煤通常加工成粉末状
4.化油器将汽油喷成雾状进入内燃机汽缸
知识小结
当堂达标
1．在空气中敞口放置的一瓶无水酒精，没有燃烧的原因（ ）
A.没有达到着火点 B.无水酒精是液态 C.没有与氧气接触 D.无水酒精挥发得快
2.下列不能考虑用于油井灭火的措施是（ ） A、设法阻止石油喷射 B、设法使火焰隔绝空气 C、设法降低石油着火点 D、设法降低油井温度
3.下列做法不正确的是（ ） A.发现厨房煤气泄漏，立即打开油烟机通风换气
B.油锅着火时可用锅盖盖灭 C.油井、矿井、面粉加工厂一定要严禁烟火
D.扑救电器火灾时首先要做的是切断电源
4. 《三国演义》中的赤壁之战，曹操率百万水师横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明借来的东风弄得大败而逃。请据此回答下列问题：
⑴ 周瑜使用了“火箭”射进了曹军的连环木船里，火箭能使木船着火的原因是_______________
⑵起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因___________________________。
(3)孔明借来的东风不仅使火势攻向曹营，还为燃烧提供了__________,使火势烧得更旺。
收获与感悟
作业
《同步学习》
P94 1. 2. 4. 6. 7.
第一节 燃烧与灭火
播放视频 —火的燃烧与利用
引-火给我们带来了方便的同时，也会给我们造成灾难。那么如何更好地利用火来为人类造福，减少灾难的发生呢？
今天我们一起来研究第四单元 第一节 燃烧与灭火 投影课题 板书课题
师-对于燃烧我们并不陌生，请同学们回忆前面学过的哪些物质能够燃烧？有什么共同点？（都发光、放热。都是氧化反应） 引出燃烧的定义。
引-是否所有的物质在任何条件下都能燃烧呢？请同学们完成实验探究1.2.3.（ 1.用镊子分别夹取小木块和小石子，将它们分别放在酒精灯上加热，观察并记录实验现象 2.用镊子分别夹取小木块和小纸条放在酒精灯上点燃，观察哪个易点燃？为什么？3.在桌面上点燃两支蜡烛，其中一只用烧杯罩住观察现象 ）
师-提问实验现象，经讨论得出燃烧的条件。生回答师板书燃烧的条件并强调缺一不可。
师-如果燃烧的三个条件缺少一个还能不能燃烧呢？（ 生：不能燃烧）
下面我们来探究一下--（演示红磷和白磷的实验，边演示边讲解操作步骤 ）请同学们认真观察实验现象， 做完实验后， 请同学们完成思考（ ？ ）
当提问到（3）中通氧气时0操作给学生看。 并进一步强调三者缺一不可。
引--同学们知道了燃烧的三个条件缺一不可，如果我们要阻止燃烧，也就是灭火，又该怎么办呢？ 请同学们讨论灭火的原理
生-讨论后得出师边提问边板书灭火的原理并强调三者之一。
引-我们学习燃烧和灭火的知识也可以减少或者避免灾难的发生，如果发生火灾，你该怎么办？（投影全芳味美食城市场火灾爆炸图片） 如果当时你在现场，你该怎样做？投影几个逃生图片
反馈练习1. 2. 3.（第三个练习是灭火的题）
引-我们学习燃烧和灭火的知识不仅能增强安全意识，重要的是更好地为人类社会服务。所以我们在实际应用燃烧时往往想办法来促进可燃物的燃烧。
那如何促进可燃物的燃烧呢？下面我们来探究一下
演示乙炔在空气中和在氧气中燃烧的情况。 （演示过程中要讲解。指出可燃性气体点燃以前要进行什么操作？ ）
做完实验请同学们完成思考问题2.3.4.（加上不充分燃烧有什么危害？）
提问学生后进行板书（促进可燃物的燃烧的方法1。）
在实际生活中还有许多促进可燃物的燃烧的事例。你能解释这些事实吗？（2个增大可燃物与氧气接触面积的事例）
生-解释后总结促进燃烧的两种方法接着板书
知识总结
当堂达标
青岛市公开教学教案
学校 青岛64中 学科 化学 年级 初三
授课人
徐正香
课型
新授
时间
2009、10、21
课 题
第四单元 燃烧与燃料
第一节 燃烧与灭火
教学目标
知识目标:知道什么是燃烧，燃烧的条件，灭火的原理以及促进可燃物燃烧的方法
能力目标:通过对燃烧条件的探究，培养学生的合作能力，运用知识能力，分析问题和归纳问题的能力。
情感态度价值观:通过探究体验到获得成功的喜悦心情，树立防火安全意识。
教
学
重点
燃烧条件及灭火原理
难点
着火点的理解
方法
实验探究法、讨论法、 归纳法、演示实验法
手段
多媒体辅助教学
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频
观看思考
通过创设情境，激发学生的学习兴趣
前面学过哪些物质的燃烧？
它们有什么共同点？
回顾前面的内容，并进行交流共享
温故而知新，通过复习回忆引出燃烧的定义
投影反馈练习
思考
进一步理解什么是燃烧
是不是所有的物质在任何条件下都能燃烧呢？
根据生活经验和已有的知识探究1.2.3.
通过现象自己得出答案。
启发学生思考，激发学生的求知欲。培养学生的探究能力，合作能力
引导学生得出燃烧的条件，
根据自己的答案总结燃烧具备什么条件
培养学生的归纳总结能力
如果三个条件缺一个能不能燃烧？请同学们观察红磷和白磷的燃烧情况
观察实验，动脑思考、回答有关问题
培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。进一步理解燃烧的三个条件缺一不可。
通过创设情境引出灭火的原理
思考交流表达灭火的原理
激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，以及语言表达能力
板书灭火的原理并强调三者之一就能把火灭掉
思考理解灭火的原理
加强巩固理解灭火的原理
投影反馈练习
动脑思考、交流共享
进一步巩固灭火的原理
投影全芳味美食城图片。如果当时你在现场，你该怎样做？
学生思考，交流表达
培养学生的安全防火意识，学会生存技能
通过创设情境引出促进可燃物燃烧的方法之一
观察、思考、交流表达
激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力以及语言表达能力
通过实验引出促进可燃物燃烧的方法之二
观察、思考、交流表达
培养学生的观察能力以及归纳总结能力
投影反馈练习
解释生活事实
巩固促进燃烧的方法
知识小结
课堂达标
收获与感悟
作业
