课题:《水的净化》教学设计

课题:《水的净化》教学设计
主讲 : 宁乡县横市中学 肖婷
课题:《水的净化》
教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。在第一课时我计划只学习含不溶性杂质水的净化方法:沉淀,吸附和过滤,并学会过滤的实验操作技能。把硬水软水的区别和水的蒸馏留到第二课时。
学情分析 作为农村学生,对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，生活中知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作只要明确其中注意要点，可以初步掌握。因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会很活跃，可以结合这点优势，让学生在操作中发现过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。1、通过学生自主操作和分析探究了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理，初步学会过滤的原理及操作；2、体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；
设计思路 本节课首先创设情境从我们喝的水引入，通过设置疑问,使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。通过创设情境设疑的方法,引导学生开展探究式学习，充分开发学生的生活经验,探究将河水转化为能饮用水所要解决的问题,探究过滤所要材料的选择依据,重点探究实验室中用滤纸和漏斗过滤液体的正确操作方法。继而把学生置于自来水厂净水的情景中，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维的方法。在整个教学的过程中，自始至终都是以学生的探究、讨论、分析、解决、归纳为主，让学生参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，使学生能够从实验中获取信息，提炼知识，培养学生运用知识处理问题的能力。
教学目标 1、知识与技能。 ①、通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤净化水的方法。②、培养学生设计实验的能力，了解沉淀，理解过滤实验操作原理。
2、过程与方法。 ①、根据创设的情景，结合教师提出的问题，使学生从不同角度提出自己对水净化各种理解和设想。②、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究了解净化水的方法，初步学会沉淀，过滤这两种净化水的方法。
3、态度、情感、价值观。 ①、通过本课题的研究，增强学生挖掘生活中的化学的欲望。②、在小组讨论，课堂实验中培养学生积极参与，勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
教学重点 天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作。
教学难点 过滤操作的原理和操作
教学准备 1、沉淀实验：天然水、烧杯、明矾、玻璃棒。2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 同学们，你能说出大雨过后,池塘和河流里的水与饮用水有何区别 展示的样水，让学生区分。结合你的生活经验怎样将这杯（浑浊的）水变得清澈呢 【板书课题】水的净化 学生回顾、思考观察、比较分析学生思考，相互交流　 从身边生活问题入手,联系学生的生活经验，引导学生发现问题，激发求知欲望及学生探究问题的兴趣，提高学生的观察能力，培养思考问题的能力
活动探究学生实验 你有办法加快沉淀吗 请学生设计实验方案证明明矾能加快水的沉淀.组织评价方案的可行性指导学生实验 交流、讨论交流、讨论设计实验方案汇报方案、评价方案学生上台实验 培养用实验解决问题的学习方法, 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。
问题探索 :明矾净水后,你又发现了什么问题 你能从你的生活经验中，找到将杯底不溶物和水分离开来的方法吗 (提示：打豆腐时豆浆与豆腐渣分离) 思考、交流讨论 让学生走入生活，又从生活走进化学，体现化学在人类生活中的价值
实验探索 同学们,你能结合刚才得出的方法，将这杯水变为清水吗？请你利用桌上已有的仪器设计出一个实验方案。巡视指导组织评价方案的可行性 交流、讨论交流、讨论设计实验方案汇报方案、评价方案 激发学生学习知识的兴趣,提高解决问题的能力
总结归纳 过滤操作的要点并板书：一贴二低三靠 加深对实验操作的认识 使学生对过滤操作有深刻认识,培养分析问题、解决问题的能力。
学生实验 巡回指导实验，老师适时点拨并进行补充,为学生解答疑难。 分组实验 让理论知识与实验结果产生碰撞，培养学生动手实验的能力
实验总结 评价学生实验 学生聆听 培养学生进行反思的良好学习习惯
拓展延伸 为了提高人们的生活水平，我镇将在铁冲建一个自来水厂，你能结合你的生活经验和所学知识来设计该自来水厂的净水流程吗 【图片展示】自来水厂净水流程 讨论思考,设计净水流程,观看图片 让学生走进生活，培养学生的社会参与意识,拓宽知识面.
拓展知识视野 介绍常见的净水剂及净水器【讲述】：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 听教师讲解、记录。 感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献
总结提高 【反思】通过这节课的学习,你有什么感受 请谈谈你的认识。 学生畅谈了各自的体会 培养学生的语言表达能力及对知识的归纳能力等.
板书设计 水的净化净化方法：过滤操作： 一贴二低三靠
教学反思 对于农村学生来说,对饮用水来源有一定了解,在生活中知道一些净水的方法,在这堂课上,我充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法;把握已有经验激发学生创新潜能、采用了小组讨论的形式，通过观察、讨论、设计实验方安案并进行评价的学生活动和实验,提高学生实验操作能力，适时点拨,培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，教学中始终让学生处于主体地位, 巧妙设计问题诱导,使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效,学生真正学到了知识并掌握了技能。
巩固作业 1.过滤是化学实验中一项重要基本操作,其中不需要使用的仪器是( )A烧杯 B漏斗 C量筒 D玻璃棒2.过滤操作的下列步骤中错误的是( )A取一张圆形滤纸,对折两次,打开成圆锥形,放入漏斗B如果滤纸高于漏斗边缘,用剪刀剪去多余部分,使滤纸边缘低于漏斗口C用少量水润湿滤纸,使滤纸紧贴漏斗D用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体,以加快过滤3.向过滤器内倾倒待过滤的液体时,若液面高于滤纸边缘,引起的后果是( )A液面高将滤纸压破B液体会溢出漏斗C液体从滤纸和漏斗壁之间的空隙流下,没经过过滤 4黄河是我们的母亲河,化学学习小组的同学经过调查和搜集资料得知,可能过能①化学沉降(用明矾)②杀菌消毒(用漂白粉)③自然沉降④过滤等几个步骤对黄河水进行净化.请选择合理的操作顺序( )A①③②④ B①③④② C③④①② D③①④②5.在我国南方所饮用的水常是河水，由于河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质。可用次氯酸(HClO)杀死细菌，将漂白粉[主要成分是Ca(ClO)2]溶于水可生成CaC12和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水。（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。（2）能够消毒杀菌的步骤为 ____________ 。 （3）A步中加明矾的作用是 __________ 。（4）该农户得到的净水是纯净物，还是混合物 ___________ 。其原因是 。 巩固提升,