化学：湘教版九年级上册专题2单元4 物质组成的表示方法（教案）

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单元4 纯净物组成的表示方法
【学习目标】
1.能用化学式表示某些常见物质的组成，理解化学式涵义。
2.掌握求化合物中各原子的个数比的方法。
3.说出几种常见元素的化合价。
4.能求化合物中元素的化合价。
5.掌握求化合物中各元素的质量比的方法。
6.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。
7.掌握元素在化合物中的质量分数×化合物在混合物中的质量分数=元素在混合物中的质量分数。
8.看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
【教学重点】化学式涵义；化学式的书写；应用元素或根的化合价来求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素质量比，计算物质中某元素的质量分数。
【教学难点】化学式涵义的理解；相关计算。
【教学手段】多媒体为辅
【教学课时】2课时（注：可根据学生学习情况增加课时进行练习，巩固知识。）
【教学用具】课本
【教学流程】复习提问，导入新课→ 前提测评 → 激疑，新知识探究 → 学生讨论、交流→教师提示→ 学生课堂小结→ 尝试练习，思维训练。
达成学习目标1、2、3，分三步完成：A．导入，达成学习目标1；B?达成目标2、3并巩固；C?强化练习，进行巩固
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A．教师创设情景，引入新课→学生阅读学习目标→做前提测评练习题→学生看书讨论得出答案→教师提示指导，得出结论→达成目标1、2。 ［提问］在前面的学习中，我们已经知道物质可以从宏观和微观两个方面来描述其组成和结构，从宏观角度来说，物质是由什么组成的？从微观角度来说，构成物质的微粒有哪些 ［引入］那么，如何用简便的方法来表示物质的组成和结构呢？［板书］单元4纯净物组成的表示方法展示学习目标布置做前提测评的练习题［提出问题］什么是化学式？［板书］一、化学式引导学生看书P42-43巡视，发现问题，及时指正。给出化学式：H2O2，问你能从该化学式得出哪些信息？追问是否含氢气、氧气？理解右下角数字的正确含义。教师结合学生分组活动的情况作归纳小结：化学式表示的涵义教师结合学生活动的情况作归纳总结，明确符号表示的含义。 学生回答阅读教学目标做前提测评练习题对照课本P42图2-17，检查答案。看书P42-P43，完成交流讨论，书写化学式，并互相改正。学生分组活动，交流讨论；各小组汇报讨论结果。学生分别讨论下列各符号表示的意义：O、2O、O2、2O2理解并整理在笔记本上。 复习巩固，以导出课题。知道学习要求，有的放矢激发求知欲培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。
B.教师提示→学生看书，交流探究→教师指导，得出结论→达成目标3、4。 ［提出问题］课本P43的“交流讨论”中，为什么微粒个数比是固定的，这些个数比是怎样确定的呢？［提示讲解］物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。研究表明，化合物都有固定的组成，即化合物中元素有确定的原子个数比。化学家在研究大量化合物中不同元素原子数目比值的基础上，总结出了体现这种关系的数值——元素的化合价。［导出］化合价（与原子的最外层电子数有关）［板书］二、化合价1.化合价规则［指导归纳］化合价规则如下：①化合价有正价和负价，氢为+1，氧为-2。②金属一般显正价；非金属一般显负价，但与氧化合则显正价。③化合物中正负化合价代数和为零。单质中元素化合价一定为零。原子团中元素化合价之和一定不为零。④有些元素有可变价（这些元素的化合价应结合具体化学式来判定并标价）［布置］记忆［板书］2.常见元素和原子团的主要化合价指导归纳出化合价口诀［板书］3.化合价的应用：（1）根据化学式标出元素的化合价（2）求化学式中某元素或根的化合价例题分析课堂练习：P47页“实践应用”1；P48页“专题作业”1巡视指导，解答疑难。 思考理解对照课本P44表2-5“常见元素和原子团的主要化合价”交流讨论，归纳出化合价规则对照课本P44表2-5“常见元素和原子团的主要化合价”交流讨论，归纳出化合价口诀以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。学习理解听分析，学方法课堂练习：P47“实践应用”1；P48“专题作业”1交流求原子团化合价的方法 激发求知欲让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。培养学生阅读和思考的习惯和能力。学会对所给信息分析处理，寻找规律。以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。应用化合价口诀落实求元素化合价的教学通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。
C.学生小结课堂收获→巩固练习→归纳总结 引导学生课堂小结出示课堂尝试练习布置课外作业 学生各抒己见，自己小结课堂得失做练习，进行思维训练学生练习，教师评价。学生间可以讨论，教师多观察帮助学生。 明确本节知识内容及要求，总结自己的得失，便于及时矫正；获得学生的反馈信息;及时巩固所学知识。
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