化学：人教新课标九年级上册第二单元课题2 氧气（教案）

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第二节 性质活泼的氧气（教案）
学习目标：
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质；
2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；
3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；
4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；
5、让学生学会观察、描述实验现象
6、让学生学会对比、学会归纳
7、培养学生严谨的科学态度
过程与方法：
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度价值观：
1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
2、培养实验探究能力和创新精神。
教学重点：
学会通过实验归纳物质（氧气）性质的方法
教学难点：
实验的步骤与方法
教学过程：
【问题引入】空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？
【学生交流】你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？
那么，如何检验氧气呢？
【讲 解】一、氧气的检验：（利用氧气支持物质燃烧的性质）
用带火星的木条插入集气瓶中……操作
如立即复燃…………………………现象
说明是氧气…………………………结论
【学生回忆】什么叫物理性质？它包括哪些方面？
如何闻气体的气味？
“水中游鱼”说明了什么？（展示图片）
【教师引导】结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
【小 结】二、氧气的物理性质
色、态、味、密度（稍大于空气）、溶解性（不易溶于水）、三态变化（固态、液态均为淡蓝色）。
【问题讨论】1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？
2、冷开水是否适宜养金鱼？
3、金鱼放在液态氧中会看到什么现象？再放入水中呢？
（倾刻冻僵，硬如冰块；慢慢苏醒。）
【问题情景】大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？
【实验控究】木炭、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。
【交流讨论】1、实验现象：木炭-----白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体；
铁丝-----火星四射，生成一种黑色的固体；
蜡烛-----白光，瓶壁有水雾，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
2、注意的问题：
铁丝在氧气中的燃烧：
a、铁丝绕成螺旋状…………增大受热面积
b、一端系火柴梗……………预热铁丝
c、集气瓶底部预先放少量水或细砂…防止生成物熔化后溅落，炸裂瓶底。
3、反应的文字表达式。
4、为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？
（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。）
【问题情景】前面我们做过实验：在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道他们分别生成了什么？写出文字表达式。
作业设计：
作业内容 设计意图
碳、硫、磷、铁、镁、铜、石蜡等都能跟氧气反应，说明氧气有什么性质？根据这点性质，举例说明在生活实际中应注意什么？2、碳、硫、铝、铁在氧气中燃烧实验中碳的实验为什么集气瓶中不放沙或水？铝、铁实验中的沙和水可以互换吗？硫燃烧实验中水可换沙吗？ 一问是巩固二问是把知识向逆向迁移（氧气的有害方向的反应），是与生活挂钩设计实验条件变换情景，加深对实验的理解，培养学生的思维能力
教学反思：
1、 在实验课前，为防止各种原因出现的制氧气过慢，教师先准备若干瓶氧气是必需的，这样可以保障整节课的时间控制。
2、 实验前把铁丝先布置学生做好，可节省时间。
3、 实验安排把每一实验分解为若干步骤，每步按本步注意讨论---实验---记录归纳，分步推进，效果交换较好。
4、 抓住实验中的学生错误情景（如集气瓶变红、一女生衣服多处染有高锰酸钾），及时教育可大大提高教学效率。
实验过程中应不断观察发现并纠正学生实验操作错误。
5、本节课的内容实验丰富，学生兴趣很浓，要注意引导学生体会观察分析归纳的一般方法和思路。
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