化学：人教新课标九年级上册第二单元课题3 制取氧气（教案）

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教学设计案例：
§2.3 制取氧气
葫芦岛市世纪中学 谷铁山
一、设计思路：
本节课是学生学习制取气体的起始课。能让学生对实验室制取气体的一般思路和方法有所了解，是本课内容的重点之一。我采取讨论的模式，归纳和总结出制气体的思路和方法是：1、先从实验室的条件下，可以用什么药品，通过什么化学反应原理来制取气体；2、根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置；3、需要通过什么实验来验证制得的气体为所要制的气体，既如何验证和验满。4、在实验室制取时的一般操作步骤以及实验过程中的注意事项。通过本节课的教学，使学生明确实验室制取气体的一般顺序，并对今后继续探究其他气体的制取具有良好的引导作用。
二、案例设计：
教学目标 知识技能：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2、初步了解催化剂和催化作用。 3、了解分解反应。 4、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。过程与方法：1、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。 2、阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。情感态度与价值观：培养学生严谨求实、勤于思考的科学作风和团结合作的意识。
教学重点 实验室制氧气的方法及实验操作是重点。
教学难点 催化剂的概念是难点。
教学方法 讨论、实验探究
仪器药品 试管、试管夹、酒精灯、药匙、铁架台（带铁夹）、导管（带单孔塞）、水槽、集气瓶 、玻璃片、干燥管、30%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、干燥剂
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、实验室制取方法：1、不加热过氧化氢溶液；2、加热过氧化氢溶液；3、过氧化氢中加入二氧化锰： [引入]氧气具有许多用途，那我们如何制取呢？[板书] §1·3 制取氧气[演示]实验2-5（改进，见后） [板书]过氧化氢→水+氧气过氧化氢→ 水+氧气 倾听观察、获得结论：1、木条不复燃，无氧气；2、木条复燃，有氧气生成3、木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能产生氧气。 创设情境，激发学生兴趣，引起学生的关注。培养学生的观察能力，使学生能够清楚认识到不同条件下，化学反应的发生。
二、催化剂：一变：两不变：三、高锰酸钾加热制氧气：原理：高锰酸钾→ 锰酸钾+氧气 +二氧化锰三、分解反应：巩固练习：四、工业制取氧气：分离液态空气法：富氧膜分离法： [板书] 催化剂：[引思]催化剂的特点：“一变”：能改变其他物质反应速率；“两不变”：质量、化学性质。[播放资料]催化剂的作用。[板书] [解惑]介绍高锰酸钾及加热制取原理[板书][引思、探究]引导学生从上述反应的反应物、生成物的种类归纳[板书]分解反应：[引导归纳]指出分解反应的特点 是“一变多”字母表示式： A→B+C[投影展示]练习题关于化合反应、分解反应的判断习题。[提出问题]工业从大量制备、廉价制取等角度考虑，应如何制取氧气？[指导学生阅读]教材P38页 掌握、记忆、理解思考：是否可用其他物质代替？阅读教材P35资料。观看多媒体资料。观察高锰酸钾的颜色、状态说出自己看到的颜色、状态。记忆、掌握、理解讨论、思考后发表见解：反应物一种，生成物两种或两种以上。理解、记忆分组合作，动脑分析、判断，相互评判。讨论后获取结论。思考，带着问题阅读，说出工业制取的方法。理解、讨论、记忆 使学生对重要知识作到明了。设置悬念，引发思考，激起学生想获取结论的欲望。通过多媒体的观看，加深理解，拓展学生的思维和视野。让学生学会表述和观察，培养表达能力和观察能力。给学生充分的自主，培养独立分析和理解能力。加深对重要知识的理解和掌握。通过动手、动脑，加深对分解反应的理解，增强了相互协作精神培养学生阅读能力、总结和归纳能力。
五、活动与探究：高锰酸钾制氧气：仪器：操作步骤：装置图注意：学生实验： 指导学生分析装置中仪器的选择。指导学生阅读：师生探究：查：装：定：点：收：离：熄：以谐音帮助学生记忆：“茶庄定点收利息”以装置图来讨论。（应从六个方面）巡视、指导，及时纠正学生操作中的问题。 讨论后指出应使用的仪器。并对装置图有个大致的理解。阅读相关内容，对操作有个大概思路。学会如何检查装置的气密性。诙谐中对知识进行记忆。以小组形式通过讨论后，形成结论。动手操作。 在探究和讨论中学会使用仪器，形成能力。提高学生的动手能力。激发兴趣，学会理解知识的技巧。提高小组协作能力和归纳能力。培养学生动手能力和相互配合能力。学会在协作中获取成功。
板书设计 §2.3 制取氧气一、实验室制法： 二、工业制法：过氧化氢和二氧化锰 1、分离液态空气：混合 2、富氧膜分离： 2、加热高锰酸钾：
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