化学：人教新课标九年级下册第十单元课题2 酸和碱之间会发生什么反应（教案）
文档属性
| 名称 | 化学：人教新课标九年级下册第十单元课题2 酸和碱之间会发生什么反应（教案） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 120.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-16 19:31:00 | ||
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文档简介
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酸和碱之间会发生什么反应
第一课时 中和反应及其应用
教学目标：
知识与技能：
1．知道酸和碱发生的中和反应。
2．了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法：
1．:通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
1 2。通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观
2 1。进一步增强学习化学的兴趣。
3 2。培养学生实事求是的科学精神。
4 3.体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感
重点: 酸碱之间的中和反应.
难点: 中和反应的探究过程.
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 创设意图
激情导入 操作: CAI课件展示。漫画：胃痛病人看医生。《胃舒平》的说明书。问：①胃酸的主要成份是什么？②读《胃舒平》标签，说《胃舒平》的主要成份是什么？ ③为什么《胃舒平》能治疗这种胃病？ 揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。 观察漫画、阅读《胃舒平》的说明书，描述获取的信息、回答问题。 ①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。②为课题的引入作铺垫。
1、设计探究方案 引：“从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案”提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Mg(OH)2 、Cu(OH)2 、盐酸、稀硫酸、酚酞试液。问：①需要那些药品？②需要那些仪器？ 1、小组讨论，形成初步设计思路。2、自主选择两组或两组以上药品，设计探究方案。3、交流。 1、学会问题的解决方法。2、培养学生交流与合作的能力。3、培养学生的发散思维能力
实验探究 2、实施探究过程 1、组织学生进行探究活动。2、要求学生同步填写表格。 1、实施探究活动；2、认真观察实验，如实填写表格。（表见附1） 1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。
3、交流与发现 交流与发现 1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；（1）、有明显现象。例（略）（2）、无明显现象。例（略）2、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。 1、交流各自体验，形成初步认知。 2、感受成功。 1、培养学生学习交流的能力；2、激发新一轮思维碰撞；3、增强学生的成就感、愉悦感和自信心。
再设计，再探究 引：1: NaOH+HCl，2: NaOH+H2SO4，3: Ba(OH)2+HCl均无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？组织学生具体针对“NaOH+HCl”这一组再设计、再探究。组织学生交流设计与新一轮探究组织学生探究生成物： 1、学生思考、讨论、设计新一轮探究。2、学生探究：取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸干，观察玻璃片上的现象，并讨论玻璃片上的物质是NaOH吗？为什么？ 1、通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。2、形成对中和反应的初步认知。
总结与反思 1：边分析边书写化学方程式。2、引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。3、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。4、 盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。 5、课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。 1、书写化学方程式。2、理解盐、中和反应；3、了解盐的概念。4、做练习题。 1、提高运用基本化学用语的能力。2、明确基本概念；3、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。
化学与生活 1、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病人？（也有的含氢氧化铝）课件展示：改良土壤的酸碱性。处理工厂的废水。 1、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。2、进一步理解中和反应。3、书写有关化学方程式。 1、巩固所学的知识。2、应用所学知识解决现实生活中的问题。
课堂练习：见附2. 观察现象，分析原因，完成练习 达成教学目标
课后探究——清除茶瓶水垢。1、介绍茶瓶的水垢。2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。 在家做实验 课后延伸
教法说明：
本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流、等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特征：
a) 发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。
b) 以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。
c) 以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。
d) 紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。
e) 恰当运用教育技术手段，提高课堂教学效率。
附1、
与实验同步填写下表：
组别 药品 观察到的现象 结论
1
2
附2、
探究练习：
1. 下列物质之间的反应属于中和反应的是 ( )
A. 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O
B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
C. Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑
D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O
2、下列化合物中属于盐的是 ( )
A. CO2 B. Cu(OH)2
C. Na2CO3 D. H2SO4
3、某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理泼了一地的硫酸？
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酸和碱之间会发生什么反应
第一课时 中和反应及其应用
教学目标：
知识与技能：
1．知道酸和碱发生的中和反应。
2．了解中和反应在实际中的应用。
过程与方法：
1．:通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
1 2。通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观
2 1。进一步增强学习化学的兴趣。
3 2。培养学生实事求是的科学精神。
4 3.体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感
重点: 酸碱之间的中和反应.
难点: 中和反应的探究过程.
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 创设意图
激情导入 操作: CAI课件展示。漫画：胃痛病人看医生。《胃舒平》的说明书。问：①胃酸的主要成份是什么？②读《胃舒平》标签，说《胃舒平》的主要成份是什么？ ③为什么《胃舒平》能治疗这种胃病？ 揭题：为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。 观察漫画、阅读《胃舒平》的说明书，描述获取的信息、回答问题。 ①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。②为课题的引入作铺垫。
1、设计探究方案 引：“从老师提供的药品中选择适当的物质，设计探究实验方案”提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、Mg(OH)2 、Cu(OH)2 、盐酸、稀硫酸、酚酞试液。问：①需要那些药品？②需要那些仪器？ 1、小组讨论，形成初步设计思路。2、自主选择两组或两组以上药品，设计探究方案。3、交流。 1、学会问题的解决方法。2、培养学生交流与合作的能力。3、培养学生的发散思维能力
实验探究 2、实施探究过程 1、组织学生进行探究活动。2、要求学生同步填写表格。 1、实施探究活动；2、认真观察实验，如实填写表格。（表见附1） 1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。
3、交流与发现 交流与发现 1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；（1）、有明显现象。例（略）（2）、无明显现象。例（略）2、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。 1、交流各自体验，形成初步认知。 2、感受成功。 1、培养学生学习交流的能力；2、激发新一轮思维碰撞；3、增强学生的成就感、愉悦感和自信心。
再设计，再探究 引：1: NaOH+HCl，2: NaOH+H2SO4，3: Ba(OH)2+HCl均无明显现象，怎样来判断是否发生了反应呢？组织学生具体针对“NaOH+HCl”这一组再设计、再探究。组织学生交流设计与新一轮探究组织学生探究生成物： 1、学生思考、讨论、设计新一轮探究。2、学生探究：取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸干，观察玻璃片上的现象，并讨论玻璃片上的物质是NaOH吗？为什么？ 1、通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。2、形成对中和反应的初步认知。
总结与反思 1：边分析边书写化学方程式。2、引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。3、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。4、 盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。 5、课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。 1、书写化学方程式。2、理解盐、中和反应；3、了解盐的概念。4、做练习题。 1、提高运用基本化学用语的能力。2、明确基本概念；3、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。
化学与生活 1、组织小组讨论：“胃舒平”为什么能治疗胃酸过多的病人？（也有的含氢氧化铝）课件展示：改良土壤的酸碱性。处理工厂的废水。 1、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。2、进一步理解中和反应。3、书写有关化学方程式。 1、巩固所学的知识。2、应用所学知识解决现实生活中的问题。
课堂练习：见附2. 观察现象，分析原因，完成练习 达成教学目标
课后探究——清除茶瓶水垢。1、介绍茶瓶的水垢。2、提出要求：利用厨房内物质清除水垢。 在家做实验 课后延伸
教法说明：
本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流、等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，提高了学生的综合素质。本节课教学有如下特征：
a) 发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。
b) 以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。
c) 以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。
d) 紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。
e) 恰当运用教育技术手段，提高课堂教学效率。
附1、
与实验同步填写下表：
组别 药品 观察到的现象 结论
1
2
附2、
探究练习：
1. 下列物质之间的反应属于中和反应的是 ( )
A. 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O
B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
C. Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑
D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O
2、下列化合物中属于盐的是 ( )
A. CO2 B. Cu(OH)2
C. Na2CO3 D. H2SO4
3、某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理泼了一地的硫酸？
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