四年级语文教案 《秋天向我们微笑》（西师大版）

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《秋天向我们微笑》教学设计
教学目标
　　　1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
　　　2. 品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
　　　3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学准备
　　　教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。
　　　学生：搜集相关资料，了解秋天。
　　教材简析
　　　秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶……王宜振的《秋天向我们微笑》这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。
　　　全诗6个小节，可分为两部分。第1～5小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。
　　　这首诗语言优美，文字清新，充满童心童趣。作者运用拟人的表现手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略到了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。
　　　本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。
　　建议本课教学用1～2课时。
　　解读与提示
　　　* 第1～5小节是全文的重点，主要写了秋天的美景与丰收的喜悦。可分4层来理解。
　　　* 第1小节告诉我们秋天来到了，她带来了凉爽的秋风、桂子的香气。教学时，抓住“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”这两行诗，通过自主阅读、合作交流、朗读和想象，体会秋天秋风轻柔、桂子飘香的美丽情景。注意体会“抓”、“涂掉”这两个动词的表达效果。“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点。
　　　　“脚印”指夏季末尾的暑气。
　　　　“涂掉”是去除了夏日的暑气。
　　　* 第2～3小节，主要写了秋天的丰收景象：苹果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。教学时，抓住“穿红袄”、“披紫袍”、“举着红缨”、“红着脸儿”这些词语认真品味，结合相关的图片或课件，再通过有感情的朗读，想象秋天的丰收景象。
　　　* 第4小节主要写小鸟、蚂蚁的活动。学习这一节时，注意品味“轻抛”、“看见”、“衔入”这些动词，边朗读边想象小鸟、蚂蚁活动的情景，从而了解小鸟、蚂蚁的生活习性，体会它们的动态美。“快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。“音符”指我们听到的声音。这一节的教学要注意让学生通过有感情的朗读，品味动物的有趣、秋天的美丽。
　　　* 第5小节主要写黄叶飘进大地妈妈的怀抱。要让学生有感情地朗读并想象黄叶飘落的情景，体会秋天的美。
　　　* 第6小节描写了在明丽的阳光照耀下，孩子们拾树叶珍藏这一趣事，表现了孩子们对秋天的喜爱之情。注意引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。
　　　* 识字写字教学：本课生字字形较复杂，比如“嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁，“粱”不要少写了点，“酿”不要少写了横。“衔”与“街”的区别。
　　　* 课后第1题：“秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？”这一问在学习课文中完成，注意让学生结合诗的内容和生活实际回答。有感情地朗读训练，要留给学生足够的时间，在此基础上，引导学生用自己喜欢的方法背诵课文。
　　　* 课后第2题：旨在通过品析表示动作、颜色的词，品析拟人句、比喻句等，感受本诗语言的美、秋景的美，从而达到鉴赏的目的，以便学以致用。
　　　* 课后第3题：可让学生在自主学会生字的基础上联系上下文和生活实际理解词语，并在学生记住词语的基础上听写。鼓励学生造句时写出形象生动的句子。
　　　* 小练笔可放在课后完成。先让学生读例文，体会例文语言的优美；再引导学生发挥想象，口头描写自己心中秋天的美丽场景；最后落实到练笔上，实现口头表达向书面表达的过渡。鼓励学生尝试使用拟人、比喻等修辞手法和自己平时积累的好词佳句，使语言更优美。
　　教学设计参考
　　一、创设情景，揭示课题
　　　1. 情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。
　　　2. 揭示课题。
　　　　（1）板书课题：秋天向我们微笑。
　　　　（2）齐读课题两遍。
　　　　（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。
　　二、自读课文，初步感知课文
　　　1. 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。
　　　2. 检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。
　　　3. 借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。
　　　4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
　　　5. 思考并回答本文主要写了什么。
　　三、再读课文，理解大意
　　　1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
　　　2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
　　　3. 总结课文大意。
　　四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽
　　　1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。
　　　2. 小组交流、补充。
　　　3. 全班交流，鼓励补充、争辩。
　　　4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。
　　　　　试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
　　　　　教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
　　五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美
　　　1. 有感情地朗读课文。
　　　2. 背诵课文。
　　六、拓展延伸，课外阅读
　　　1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？
　　　2. 找找描写秋景的文章读读。
　　　3. 推荐《秋色赋》。
　　七、作业
　　　1. 指导书写生字，注意扩词。
　　　2. 完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。
　　　3. 背诵课文。
　　板书设计参考：
　　　　　　　　　　　桂子飘香
　 　　　　　秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
　　　　　　　　　　　动物欢歌
　　　　　　　　　　　黄叶飘落
　　参考资料
　　☆诗：文学体裁的一种，通过丰富的想象，有节奏、韵律的语言反映生活，抒发情感。
　　☆玉米：一年生草本植物，茎高二三米，叶子长而大，花单性，雌雄同株，子实比黄豆稍大，可供食用或制淀粉等。这种植物的果实也叫玉蜀黍。在不同地区有老玉米、玉麦、包谷、包米、棒子、珍珠米等名称。
　　☆高粱：一年生草本植物，叶和玉米相似，但较窄，花序圆锥形，生在茎的顶端，子实红褐色。品种很多，子实除供食用外，还可以酿酒和制淀粉。秆可用来编席、造纸等。也叫蜀黍。
　　☆酿造：利用发酵作用制造（酒、醋、酱油等）。本文是指用高粱制造酒。
教学反思
　　一、教材分析
　　第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化；注意引导学生掌握语文学习的方法；内容的安排突出重点，加强整合；且有开放性和弹性。
　　本文属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的解释：
　　精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面：
　　（1）加强词句的理解与运用
　　词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要注重积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。
　　（2）注重过程与方法的指导
　　引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语；通过抓重点词语理解句子，体会句子表达的情意，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握课文的主要内容，从词句段的理解中体会文章的思想感情。
　　（3）注重情感态度与价值观的导向
　　在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。
　　（4）加强朗读和默读的指导
　　要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上一定要有朗朗的读书声，要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高发展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。
　　（5）“课后练习”的教学
　　“课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地进行。
　　教学时要充分利用“课后练习”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力，掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用；一些题目体现了学习习惯的培养，提示了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。“选做题”，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，围绕教学重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
　　新课程标准也作了如下的解释：
　　(一)识字与写字　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。　　2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。　(二)阅读　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　7.学习略读，粗知文章大意。
　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
　　二、教学流程
　　（1）由秋天一词引入词语的积累-----诵读课文----找出生字词----用生字词编故事。
　　（2）品句子，学生找出自己喜欢的句子师生共同理解。
　　（3）防写，诵读。
　　三、取得的成功
　　　1、生字的教学。先让学生在课文中找出生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。
　　　　　学生：今天妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。
　　　　　放学回家的路上，我看见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。
　　　2、积累。师生共同积累了词语近30个关于秋天的词语。
　　　3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。
　　　4、纠正学生一个字一个字的吼课文
　　　5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。
　　四、存在的问题
　　　1、没有带学生进入语言文字的美妙叙述中，对诗歌的韵味体味不理深。
　　　2、本文的作者是目前追求新诗“一诗一韵”、或“双句押韵”或。写法上采取的“具像化的抽象”的写法理解不到位。
　　　3、老师未能够将学生带入这诗歌这一神奇的世界，学生对诗歌的喜爱不是很强。
　　　4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。
　　五、今后的打算
　　　1、加强学生的阅读指导，打开学生的视野，营造书香班级。
　　　2、继续明天一个小故事，每天一首诗，每天一篇随笔的模式。
　　　3、加强教师自身的阅读和研究，掌握教育理念改进教学方法。
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