第三单元 第一节 常见的金属材料（1）

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初四化学教学案一体化教学案例
课题 第二单元 第一节 常见的金属材料第1课时 金属的物理性质 合金 课时 1课时 单位 荣成市第二实验中学 主备人
教学目标设计 知识与技能:1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。2、了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。过程与方法目标：通过实验探究、阅读探究等科学的学习过程，培养和训练学生的实验、观察、分析、对比、推理、归纳等科学方法情感态度与价值观目标：通过比较金属与其合金的性质差异，建立"混合"能改变物质性质的化学观念，培养学生的节约意识及资源意识，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力；通过资源共享，激励学生的合作参与意识；在学生已有的生活经验的基础上，通过对金属物理性质与用途关系的学习，实验探究和交流讨论，使学生形成物质的组成和结构决定性质，性质决定用途和存在的化学观念，并产生学习有关金属的性质和生产知识的积极心态。 教学方法设计 本节课从学生身边的联系最为密切的、感性认识最深的金属制品入手，课前就要求学生收集自己身边的废旧金属样品，引导学生由其用途了解金属的性质，让学生了解我国的国情，培养学生的节约意识、资源意识，激发爱国热情。同时使学生循序渐进地学习有关的元素化合物知识。整节课主要采用问题引领，自主探究，学案辅助，合作交流的教学模式，学生通过生活经验、观察、思考、自学、探究，得出结论；体会通过动手实验获得知识的愉悦，激发学习兴趣。进一步学会对比、比较的科学方法，辩证认识物质的性质与结构的关系，从而培养学生阅读能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
创设问题情景（3分钟）情境导入（5分钟）引出课题1、金属的物理性质（5分钟）小组讨论（3分钟）2、认识合金（5分钟）实验体验：纯金属与合金的性质差异（10分钟）归纳提升：合金性能优越的原因（5分钟）反馈练习（4分钟）反思提高（3分钟）课后延伸（2分钟） 知识链接：通过以往的学习，我们可知道自然界里的元素可以分为 和 两大类， 其中 元素种类繁多。问题：1.你在日常生活中见到或使用过哪些金属制品？2.你知道我国古代从何时开始生产和使用金属制品？我国现代金属工业生产状况如何？（投影）金属制品问题：金属制品种类繁多、应用广泛的原因是什么？举出一些常见或常用的金属制品，想一想各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？你认为金属有哪些共性？（小结）金属的物理性质和用途，完成学案：1、大多数金属都具有__________ ，__________和__________较大，__________、______点较高，具有良好的__________性和__________、__________性能，室温下，除__________外，金属都是固体。问题：不同的金属性质是否完全相同？请自主学习课本P61第一段，并完成学案：2、不同的金属还具有各自的特性，如铂的 性好，可以抽成细丝，金的 性好，可以压成薄片。钨的 高，所以被用来制造灯泡里的灯丝，银的 优良被广泛用于电子制造业，金特有的黄色象征着富有和高贵，被大量用作 等。（小结）性质的差异决定了金属用途的不同。（在线测试） 根据表中的信息和你的经验，分析表格所列的金属各有什么用途？分别利用了它们的什么性质？问题：日常生活中我们使用的金属制品是纯金属制成的吗？什么是合金？为什么要生产合金？纯金属与合金的性质是否相同？实验探究3—1：比较金属与合金的性质，并完成上述问题和学案：实验准备：
教师：镁带、黄铜片、纯铜片、纯锡等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他金属样品。结论：（1）合金比其组成金属的颜色更鲜艳；（2）合金的硬度___________组成它们的金属；（3）合金的熔点___________组成它们的金属；（4）合金的抗腐蚀能力一般___________组成它们的金属；（引导）金属在熔合了其他金属或非金属后，不仅组成发生变化，其内部组织结构也发生了变化，从而引起性质的变化。（自主学习）了解几种常见合金及其用途， 1根据钢铁中 的含量，可分为 、 、 。 2利用这种方法，人工制得一些特殊需要的金属材料。科学家还开发出具有 、 、 等功能的材料。（练习）课本P66“挑战自我”1、2（小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。（作业）课下查阅P63有关无声、记忆、低温超导等功能的新型材料的小知识以及“多识一点”栏目中的知识。 学生翻看课本后的元素周期表，体验金属在自然界所占比例之大。分组讨论，交流课前收集的有关资料及金属制品。学生观看屏幕，通过司母戊鼎及“越王剑”的展示，了解我国生产和使用金属的历史悠久，激发了爱国热情和学习动力。学生思考，联系生产生活实际进行识记，并完成学案。教师板书：一、金属的物理性质学生阅读、思考、并完成学案，教师巡视。教师板书：性质决定用途分组讨论交流，完成在线测试，各组派代表回答问题，教师点评归纳。学生阅读教材p62第一、二段，讨论、交流学生参照实验探究3—1的要求，利用老师提供的用品和自己所收集的金属制品进行分组实验，观察、操作，体验合金和纯金属的性质差异，回答上述问题并完成学案。教师引导得出合金的定义。 教师引导分析归纳，并板书：二、合金 1、属于混合物，如：生铁、钢决定 决定2、组成→性质→用途，学生阅读课本P63，并成学案。独立思考，完成练习。学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。
板书设计 金属的物理性质 合金一、金属的物理性质二、合金 1、属于混合物，如：生铁、钢决定 决定2、组成→性质→用途，
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