氧气

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《氧气》
课题：氧气
孙金元
2009年10月28日
学 案 （2009-2010学年第一学期）
年级：三 科目：化学 主备教师： 第（10）周 星期（）
课题3氧气
【学习目标】
1.能记住氧气的主要物理性质。
2.能会描述硫、木炭、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象，从而记住氧气的化学性质。
3.能记住化合反应、氧化反应的概念及二者的区别。
【预习导学】
1.根据你学过的知识，说一说氧气有哪些有用途？
2.根据你学过的知识和已有的生活经验，尽可能多的说出氧气的性质？
1、氧气的物理性质：
观察教师展示的一瓶氧气；也可以阅读课本P34页第一段内容；也可以相互讨论、交流。
【课堂反馈练习一】：请用恰当的字词完成下面填空
在通常状况下，氧气是一种 色、 味、密度比空气 、 溶于水的气体，熔点、沸点都很 。
二、氧气的化学性质：
<一>、观察教师演示【实验2-2】，完成下表：
实验步骤 实验现象 结论
把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中
【课堂反馈练习二】
1、现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气。请你叙述实验步骤、现象和结论。
2、现有两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。
<二>、观察教师演示硫、木炭、铁丝的实验，分别在空气中、氧气中燃烧，并完成下表：
物质名称 在空气中燃烧 在氧气中燃烧 文字表达式
硫
木炭
铁丝
<三>、通过观察上述三个文字表达式，比较它们有哪些共同点？
共同点一：
结论：化合反应：
共同点二：
结论：氧化反应：
【课堂讨论】
1、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？
2、在硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用其他的物质来代替？
3、做铁丝在氧气中燃烧时没有观察到铁丝燃烧，其原因可能是什么
【总结归纳】
谈一谈本节你学习了哪些知识？有哪些收获？
【达标练习】
1.有关氧气的叙述正确的是 （ ）
A.氧气的化学性质非常活泼，常温下能与所有的物质发生化学反应
B.物质与氧气发生的反应都是氧化反应
C.物质与氧气发生的氧化反应都是发光、放热的剧烈反应
D.鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
2.下列反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是 （ )
A.乙炔 + 氧气 二氧化碳 + 水 B.铁 + 氧气 四氧化三铁
C.氧化汞 汞 + 氧气 D.氢气 + 氧化铜 铜 + 水
3.下列物质：①硫；②铁；③碳；④蜡烛。它们在氧气中燃烧（用相应的序号填空）：发出明亮的蓝紫色火焰的是 ；产生带刺激性气味的气体是 ；能生成黑色固体的是 ；产生无色无味的气体并能使澄清石灰变浑浊的是 ；发出白光，放出热量，在瓶壁上有水雾出现的是 。
4.按要求写出下列反应的文字表达式
（1）一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
_________________________________
（2）有白烟生成的化合反应。
_________________________________
（3）在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体的化合反应。
__________________________________
5.现有三瓶无色气体,它们分别是空气、氧气和氮气, 如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。
《氧气》实施方案
课题：氧气
教学目标：
知识与技能
⒈掌握氧气的物理性质
⒉通过实验，掌握氧气的化学性质
过程与方法：
1．通过演示实验，使学生学会准确描述反应现象，从而记住氧气的化学性质
2．对硫、木炭、铁丝与氧气的反应的文字表达式进行分析，使学生能区别化合反应与氧化反应
情感目标：
初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想
学习重点：
氧气的物理性质和化学性质
学习难点：
氧气的化学性质
学习过程：
一．预习并完成自学提纲之“预习导学”部分
二．新授
1、导入：刚才同学们根据学过的知识和已有的生活经验，对氧气的有关性质说的很多了。下面我们从研究物质的一般规律即：物理和化学性质两个方面来进行学习和总结。
2、氧气的物理性质
【教学措施】观察教师展示的一瓶氧气，也可以阅读课本P34第一段内容，也可以相互讨论交流完成自学提纲之“课堂反馈练习一”
【学法指导】学生相互订正后识记约2分钟
3、氧气的化学性质
【教学措施】1．教师演示实验2-2，并要求学生认真观察并完成自学提纲之“第一个表格”。
【学法指导】1．学生独立完成自学提纲之“课堂反馈练习二、1”
【教学措施】2．［教师一定要给出此类题目的解题步骤：步骤、现象、结论］
将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明该气体是氧气。
【学法指导】2．学生思考后抢答自学提纲之“课堂反馈练习二、2”
【教学措施】3．［教师一定要给出此类题目的解题步骤：步骤、现象、结论］
将带火星的木条分别伸入两个集气瓶中，小木条能复燃的是氧气，则另一瓶是空气。
【教学措施】4．观察教师演示实验，学生完成自学提纲（二）中的表格
物质 在空气中燃烧 在氧气中燃烧 文字表达式
硫 发出淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体 发出蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体 略
木炭 发出红光 剧烈燃烧，发出白光 略
铁丝 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 略
【学法指导】要求学生认真观察并练习用标准语言加以描述。
4、小组讨论自学提纲（三） 约5分钟
【教学措施】引导归纳共同点1与2，并给出准确定义。
化合反应：两种或两种以上的物质反应生成一种物质的化学反应。
氧化反应：物质与氧气发生的反应。
【学法指导】学生识记并学会举例
5、小组讨论自学提纲之“课堂讨论1、2、3” 约5分钟
【教学措施】因题目有难度，教师巡视并参与小组讨论，个别指导。
【学法指导】对学生回答中有错误和不准确的及时加以纠正和补充。
三．课堂小结
【教学措施】1．学生谈收获
【教学措施】2．若学生答不全，教师予以引导，如“可以从……方面入手谈一下”。
【学法指导】⑴认识物质的规律
⑵化学反应及化学性质和现象
⑶反应的类型
四．达标检测 约5-6分钟
【目标】1．学会使用基本的化学用语
2．巩固本节所学内容
五．作业布置：⑴课后习题3、4做到作业本上
⑵课下完成课后习题5
附板书设计：
氧 气
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
①能使带火星的木条燃烧
②与硫的反应
③与木炭的反应
④与铁的反应
教学反思：
通过本节的学习来看，学生对于氧气的物理性质容易理解和掌握。对化学性质的掌握有一定难度，究其原因是由于初次接触对某一专门的物质进行此类方式的学习，另外一点是学生对于反应的描述仍不够全面和准确，在今后的学习中应着重加强这两个方面的练习。
三、化合反应
氧化反应
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