课件26张PPT。 播放欢迎走进化学课堂诗 情 画 意
《石灰吟》
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。 播放
《石灰吟》
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。 结合这首诗联系生活，你知道盖房子用的白灰是用什么材料、用什么方法制取的吗？ 播放诗 情“化”意 请同学们从化学角度考虑，
写出体现诗意的化学方程式。 《石灰吟》
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。 答案 播放千锤万凿出深山 物理变化
烈火焚烧若等闲 CaCO3==CaO+CO2
粉身碎骨浑不怕 CaO+H2O==Ca(OH)2
要留清白在人间 Ca(OH)2+CO2 == CaCO3 +H2O高温 返回回顾本节知识要点 俗名
NaOH Ca(OH)2 物理性质
化学性质
用途
碱的通性
酸性氧化物、碱性氧化物碱的复习
播放能力测试点掌握常见碱的性质用途
掌握碱的通性及其特征反应的用途
Fe(OH)3 Cu(OH)2 Mg(OH)2等
不溶性碱的颜色解题关键点Ca(OH)2澄清液用于检验CO2,强碱液用于吸收CO2
碱的通性取决于其中的OH-
Fe(OH)3为红褐色， Cu(OH)2 为蓝色Mg(OH)2为白色，常用于离子间的检验重点框架及举例走近中考请你设计 氢氧化钠溶液可以是无色的酚酞试液
变红，已知在氢氧化钠溶液中存在H2O分
子、Na+、OH-。请设计一个简单的实验证
明是哪一种粒子使酚酞变红的？面向中考 答案 播放 返回方案一：取氯化钠溶液少量，滴入酚酞试剂，观察不变色，排除H2O分子和Na+使酚酞变色，说明是OH-使酚酞变色。我的方案方案二：取滴有酚酞试剂氢氧化钠溶液少量，逐滴滴加稀盐酸，发现红色逐渐变浅直到消失。在这一过程中H2O分子和Na+没变，只是H+和OH-结合生成了水， OH-消失红色消失，说明是OH-使酚酞变色。方案三：取氢氧化钾溶液、氢氧化钙溶液各少量，滴入酚酞试剂，观察都变红色，这些溶液中含有共同的OH-，说明是OH-使酚酞变色。继续设计 在我们的实验室里没有Fe(OH)3 Cu(OH)2 Mg(OH)2 等不溶性的碱，请你设计实验证明它们不能使无色的酚酞试液变红。
以Fe(OH)3为例。 面向中考 返回框架 答案我的方案 返回 取氢氧化钠溶液少量，滴入酚酞试剂，
溶液变红，然后逐滴滴加氯化铁溶液，溶
液中出现红褐色沉淀，同时红色消失。
反应的方程式：
3NaOH+FeCl3=Fe(OH)3 +3NaCl
这一过程中产生了氢氧化铁，但溶液红色消失
说明氢氧化铁不能使酚酞变红。思路：通过化学反应生成氢氧化铁请你帮助我！ 我想用CO还原氧化铜，并证明他的产物是CO2,现在我这里有CO、CO2 H2O的混合气体，请你帮我制得纯净的CO。师生同考 答案 播放 返回框架开心一刻 返回请你鉴别 有三瓶无色的溶液，它们分别是NaOH HCl和NaCl，只用一种试剂，你能鉴别它们？面向中考 播放继续思考 有三瓶无色的溶液，它们分别是NaOH HCl和NaCl，只用一种试剂，你能鉴别它们？面向中考只用酚酞试液，你怎样鉴别它们吗？ 返回框架 答案我的思路 返回 可用紫色石蕊试液：各取少量，分别滴加紫色石蕊
试液，溶液变红的是HCl，溶液变蓝的是NaOH溶液 ，
溶液不变色的是NaCl溶液。 用无色酚酞试液：用三支试管各取少量，分别滴加无色酚酞试液，溶液变红的试管内是NaOH溶液，溶液不变色的试管内是HCl和NaCl溶液，然后任意取不变色的溶液一种倒入溶液变红的试管内，如果红色消失，说明倒入的是HCl发生了酸碱中和反应。
如果红色不消失，说明倒入的是NaCl溶液。请你选择 下列物质中，与CO2 CuCl2溶液、FeCl3溶液都能发生反应，且都有明显现象的是 。
A NaOH B Ca(OH)2
C H2SO4 D Na2CO3
点击中考
2005 陕西 播放 答案我的分析 返回 CO2 属非金属氧化物，不能与酸和盐溶液反应，故排除C D两选项。 CO2 与NaOH反应没有现象，但能使 Ca(OH)2溶液变浑浊，现象明显，故选B
CuCl2溶液与碱溶液反应生成蓝色沉淀、 FeCl3溶液与碱溶液反应生成红褐色沉淀。
点击中考
2005 浙江宁波你来推断 有A B C三种物质，已知A是一种氯化物，B是一种钠盐，C是一种碱。框图表示的A B C是的溶液两两混合的实验现象
请根据实验现象回答： 无明显现象 红褐色沉淀不溶于稀硝酸的白色沉淀ABCA B C .（化学式） 返回框架 答案 综合探究我的推断 返回A FeCl3 B Na2SO4 C Ba(OH)2 A与C生成的红褐色沉淀为Fe(OH)3,A为氯化物，说明A是氯化铁。B与C生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，这种沉淀可能是BaSO4或AgCl，C是一种碱，因氢氧化银不存在，故C是氢氧化钡， 又因B是一种钠盐，所以B是硫酸钠。综合探究用Cu、NaOH溶液、O2， H2O， HCl制取Cu(OH)2 ,下列方案中可选择的是（ ）D中考零距离 播放综合探究用Cu、NaOH溶液、O2， H2O， HCl制取Cu(OH)2 ,下列方案中可选择的是（ ）D中考零距离依据此题请你拓展，看谁最棒！！ 答案课外拓展我能想到 返回该题选择 A由B选项我想到：金属活动顺序，铜与稀盐酸不反应
由C选项我想到：CaO+H2O=Ca(OH)2 Na2O+H2O=2NaOH
Cu(OH)2=CuO+H2O Fe(OH)3=Fe2O3+H2O
由D选项我想到：碱溶液不能与金属氧化物反应，但能与非
金属氧化物反应如CO2等△△我还想到：如果用Cu和AgNO3溶液反应也能得到铜的盐溶液
再与氢氧化钠溶液反应也可制取氢氧化铜。但是
AgNO3溶液太贵重，不经济。
……知识扩展 我们知道Na2CO3溶液显碱性，滴入无色酚酞 试液呈红色，你如何证明溶液变红是哪一种粒子再起作用？你又想到了什么？ 答案 返回寄语老师的看法 返回寄语 可选一种盐溶液（如氯化钡溶液）让Na2CO3溶液中的CO32-变成沉淀除去，再观察溶液的颜色变化，就可知道谁起作用。
碱溶液呈碱性，但碱性的溶液不一定是碱溶液。
实验设计有多种方法：如控制变量、对比实验课 题：复习碱
执 教 人：孙国翠
单 位：滨城区堡集实验学校
知识目标：1.掌握常见碱的性质用途
2.掌握碱的通性及其特征反应的用途
3.Fe(OH)3 Cu(OH)2 Mg(OH)2等不溶性碱的颜色
能力目标：通过复习培养学生的发散思维能力，实验设计能力和综合运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生的自信心，使学生面对中考有一个积极的心态。
重 点：碱的基础知识的应用及拓展
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
古
诗
名
句
导
课
激
趣
课件展示：
《石灰吟》
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
一、回顾本节知识点
课件展示：
碱的复习
常见碱的俗名、物力化学性质以及用途；
碱的通性
酸性氧化物
碱性氧化物
诵读古诗
书写化学方程式：
CaCO3======CaO+CO2
CaO+H2O=Ca(OH)2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O
学生对照目录
讨论回忆本节内容
体会其中的诗情“化”意
激发学习兴趣
培养学生的合作意识
复
习
过
程
复
习
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二、课件展示，重点突出
能力测试点
解题关键点
三、针对练习，注重运用
展示：重点框架及举例
由针对性的练习。
请你设计氢氧化钠溶液可以是无色的酚酞试液
变红，已知在氢氧化钠溶液中存在H2O分子、Na+、OH-。请设计一个简单的实验证明是哪
一种粒子使酚酞变红的？
继续设计在我们的实验室里没有Fe(OH)3 Cu(OH)2 Mg(OH)2 等不溶性的碱，请你设计实验证明它们不能使无色的酚酞试液变红。
以Fe(OH)3为例。
请你帮助我！我想用CO还原氧化铜，并证明他的产物是CO2,现在我这里有CO、CO2 H2O的混合气体，请你帮我制得纯净的CO。
请你鉴别有三瓶无色的溶液，它们分别是NaOH HCl和NaCl，只用一种试剂，你怎样鉴别它们？
学生学生阅读，讨论体会本节重点
学生设计实验：
归纳法
排除法
通过化学反应展示
引导学生设计：
利用滴有酚酞的氢氧化钠溶液与氯化铁溶液反应制取氢氧化铁，同时红色消失。
学生讨论展示自己的结论
滴入紫色的石蕊试液，显示不同的颜色，加以鉴别。
学生在复习过程中有目的性
培养学生的实验设计能力
与关键解题点2关联
再次培养设计能力，同时明确碱溶液使指示剂变色，巩固碱与盐的反应。
学生帮助老师，增强自信
体现题目的多样性
教师活动
学生活动
设计意图
只用酚酞试液，你能鉴别它们吗？
点击中考下列物质中，与CO2 CuCl2溶液、FeCl3溶液都能发生反应，且都有明显现象的是 。
A NaOH B Ca(OH)2
C H2SO4 D HNO3
中考零距离
用Cu、NaOH溶液、O2， H2O， HCl制取Cu(OH)2 ,下列方案中可选择的是（ ）
学生讨论，交流
学生回答
学生讨论，并对每一个选项做出评价然后拓展
拓展，培养发散思维能力
中考题不难，增强学生的自信心。
培养学生的自信心，使学生面对中考有一个积极的心态
说课材料
说课人：孙国翠
一.说目标
知识目标：1.掌握常见碱的性质用途
2.掌握碱的通性及其特征反应的用途
3.Fe(OH)3 Cu(OH)2 Mg(OH)2等不溶性碱的颜色
能力目标：通过复习培养学生的发散思维能力，实验设计能力和综合运用知识解决问题的能力。
情感目标：培养学生的自信心，使学生面对中考有一个积极的心态。
二.说.重点：
碱的基础知识的应用及拓展
三.说学法：
因属于复习课，有临近中考，在设计过程中略去了实验演示，侧重于培养学生综合运用知识的能力。
回顾基础——把握关键——对接练习——点击中考——综合探究
四.说过程：
1. 古诗名句 导课激趣
明朝诗人于谦所写的《石灰吟》，表达了只有经过千锤百炼、粉身碎骨才能形成高尚的人格，才能获得成功。他不仅包含着重要的思想意义，也包含着贴切的化学意义。学生诵读古诗，体会其中的诗情“化”意。并书写化学方程式：
2. 回顾基础 把握重点
因复习已进入第二阶段，回顾基础让学生自己把握，或读书或讨论，培养其合作意识。为后面的练习打基础。
3. 针对练习，注重运用
面向中考，实验设计。培养学生的实验设计能力，通过练习，体会关键解题点2：碱的通性取决于其中的OH-，再次培养设计能力，同时明确碱溶液使指示剂变色，巩固碱与盐的反应。
师生同考，寻求帮助。学生帮助老师，意在增强自信
请你鉴别，适当拓展。体现题目的多样性，拓展延伸，培养发散思维能力。
点击中考，增强自信。中考题不难，增强学生的自信心。
拉进距离，调整心态。后面两题降低难度，培养学生的自信心，使学生面对中考有一个积极的心态。
