2010年河北基教考试研究中心之中考化学讲座课件
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课件135张PPT。 回顾●展望●预测 河北基教考试研究中心
陈有君cyj410@126.com一、河北09试卷评析二、河北10中考预测三、复习方法和策略一、09中考试卷评析 1、卷面形式、分值、试题顺序编排等依然如故,试题的难度较08年略有增大。整个试卷的信度、效度和区分度依然保持在往年的水平上。 （一） 09年河北中考 化学命题特点 2、试题的分布：属于化学部分1～8题,29 ～31题,36 ～ 38题。综合题为9 ～ 14题,27、28题,综合试题中的3/4为化学知识。纵观整个理综试卷,无论内容还是分数都和物理基本平分秋色。 3、不依据某一版本的教材,而是以《课程标准》中的“内容标准”为依据，试题所涉及的内容突出重点，兼顾难点。试题难度适中，梯度明显，每一小题的知识含量较比其他省市要高，且跳跃性较大,体现出河北试卷的独特风貌。 4、 09河北试题的命制依然是以稳为主，求变求新的力度较小，传统题型较多。但也不乏亮点题如第37题。纵观全国各省市09试卷,不难发现传统题型开始回归。 5、为增大知识点的覆盖面，最大限度的体现“一题多点”。 6、注重基础知识，重视实验与探究，强调理解和运用；关注学生经验，联系科技进步和社会生活实践；突出学科特点。(二)09试题中都考了
哪些知识 1题---化学与生活(12)； 3题---基本反应类型（2）；2题---物质的分类(2、4)； 6题---氧气体积含量、有机化合物、碱的性质、原子、离子（2、12、10、4）； 4题---实验的基本操作，包括铁丝燃烧、过滤、浓硫酸的稀释及蒸发（2、3、4、10）； 5题---微观粒子、化学反应实质、质量守恒定律等知识（4、5）；7题---溶解度曲线（9）； 8题---物质的变化（1、10）；9题---对分子性质的认识（3）；10题---金属的性质（8）；11题---材料问题（12）； 14题---反应现象、溶解速率、溶解度（2、9）； 12题---合金、燃烧条件、分子运动等知识（7、8）； 13题---蒸馏水和氯化钠的鉴别（9、11）； 27题----化石燃料、能源、环保（7）； 28题----化合价、节约用水（3、4）； 31题----框图推断题，考查学生对基础知识掌握以及逻辑思维能力（2、6、7、10）； 29题----乳化现象、稀有气体的稳定性、铵态氮肥与碱的反应（9、4、11）； 30题----酸碱中和反应与图像知识相结合，涉及的知识有方程式、反应后溶质的问题（10）； 38题---利用化学方程式计算并融合溶质质量分数的计算题（5、9）。 36题---实验室制取二氧化碳的探究，涉及到实验装置和药品的选择、收集、验满以及对检验现象的分析（6）； 37题---探究金属活动性顺序的实验探究题，涉及的探究要素有“猜想”、“评价” 、“方案设计”等（10）；（三）09试卷给我们的启示1、“双基”是教学和考试的重点，因为离开了“双基”，“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的培养将成为空中楼阁；
2、教学过程中必须密切联系生产生活实际，即充分体现出“STS”教育；
3、化学新课程的核心内容是培养学生的科学探究能力，因此，在日常教学活动中必须注重培养学生的探究能力；4、近两年来，传统试题占大多数，改革及创新试题较少，所以广大教师在习题的选择和训练方面不应过于激进。 5、注意在一般的测评及复习时，及时纠正学生普遍存在问题。
（1）审题求快，导致对题意的理解出现偏差；
（2）书写化学用语能力较差（不规范）；
（3）理解能力较差，思维缺乏逻辑性，判断不准，叙述混乱；
（4）做计算题时不规范，缺少必要的步骤；二、2010年中考预测 （一）预测命题理念 注重“双基”的考查、关注“过程与方法”的体现、强调“能力”的呈现、渗透“情感、态度、价值观”，试题命制充分考虑学生“综合素质的发展”和“可持续发展”，因此将从应用层面呈现对知识的考查，所命试题中与生活、生产实际相关的、能体现综合运用能力的、探究能力的、创新思维能力的内容将占较大比例，充分体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。 1.卷面形式不变（四大题），总分不变，梯度、难度不变。综合部分分值不变，但真正意义上的综合试题不多。 2.注重从应用层面考查基础知识和重点知识。（二）卷面形式和命题特点 3. 重视考查学生的发散思维、创造性思维能力，增强试题的灵活性、开放性，使学生的能力得以施展，增强考生的自信心和后续发展的能力。4.为了给学生更大的思维空间，有利于学生多样化发展，因此命题的内容将继续体现ＳＴＳ教育，试题的素材将尽可能取材于学生的经验，联系与化学相关的社会重大事件，反映科技的最新进展，重点考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力。5.继续重视科学探究能力的考查，实验探究题的命制将从生活中或实验中挖掘探究素材，适当选择若干个探究要素（其中提出问题、做出猜想、设计实验、观察现象、得出结论、反思评价居多），体现过程与方法，增强开放性与探索性。6.重视与实验内容相关的考查，不仅在实验探究题中，而且在选择和填空题中也会出现与实验相关的试题。7.寻找社会重大事件作为命题背景，以体现“科学教育”与“人文教育”相结合。例如，石家庄“三鹿”奶粉事件，秦皇岛淀粉厂车间爆炸事件等。（二）预测10年中考的范围第一单元：
物质的变化和物质的性质的判断；化学实验基本操作。
第二单元：
空气组成成分的探究实验；空气的污染（包括温室效应和臭氧层的破坏）；氧气的实验室制法（反应原理、制取装置、收集装置、催化剂）；氧气的性质（燃烧的现象及化学方程式）；分解、化合，纯净物与混合物。第三单元：
电解水（实验、现象）；分子（运动、间隔）、原子（结构及示意图、模拟图表示的化学反应）；水的净化（方法和层次）与软化（原理），软水与硬水的鉴别，水的污染，淡水资源的严重匮乏与节约用水。
第四单元：
元素（符号，地壳中含量前四位的元素，元素种类、化学性质和化合价与原子最外层电子数的关系，元素周期表的简单认识）；离子（与原子、分子、元素的区别和联系）；单质与化合物；化学式与化合价（书写、意义、Mr的相关计算、求算化合价）。第五单元：
质量守恒定律（三个守恒）；化学方程式（读法、写法、意义、计算）。
第六单元：
碳的几种单质（物理性质差异很大，而化学性质却相同。石墨的导电性和活性炭的吸附性)；CO(性质和用途)；CO2（性质和用途、制取、收集、鉴别、验满）。第七单元：
燃烧的条件和灭火的原理及方法；爆炸的三个种类（粉尘爆炸的原因）；煤、石油、天然气（形成、化石燃料不可再生、混合物）；甲烷（天然气、沼气、瓦斯、煤层气）；化石燃料的燃烧造成的污染（对空气、酸雨导致植物、某些建筑材料、大理石雕像、自然景观的影响，新能源开发应用）。
第八单元：
金属材料（纯金属与合金:黄铜、铝合金、钛合金、生铁冶炼和钢、生铁的冶炼）；金属活动性顺序的应用（两大应用，体现在实验中）；金属资源的保护（铁生锈的条件、金属的防护方法、铝、锌不易锈蚀的原因）。第九单元：
溶液（溶质与溶剂、饱和与不饱和溶液、溶解与乳化、溶解度、溶解度曲线、溶质的质量分数）。
第十单元：
盐酸和稀硫酸（延伸到醋酸等）的化学性质（5条）；浓硫酸的特性（吸水性、腐蚀性、强氧化性以及稀释）；氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质（4条）；强碱的腐蚀性（皮肤、毛发）；溶液的导电性（与金属及石墨的比较）；酸碱盐溶液的pH。第十一单元
碳酸盐和铵盐的鉴别（可适当拓展到氯离子和硫酸根离子的检验）；复分解反应发生的条件（沉淀的判定）；碳酸氢钙与碳酸钙的相互转变（解释石笋、水垢 的形成）；化肥的简易鉴别等。
第十二单元：
人类必须的六大营养素、常见的因缺少某种元素而导致的疾病、有机物和无机物、有机合成材料、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。（三）试题预测1、（生活中的化学，3、6、8单元）化学影响着社会的发展和我们的生活质量。以下认识不正确的是
A．吸附能使硬水变为软水
B．用纯碱可除去面团发酵产生的酸
C．不能用工业酒精勾兑饮用酒
D．回收废旧金属既节约金属资源，又减少环境污染2、(化学与生活，12单元)现代人类不仅面对室外空气污染,而且“室内空气污染”也不容忽视.以下不属于室内空气污染物的是
A、烹饪时产生的油烟
B、石材释放出的有害放射性气体氡
C、水果散发出的香味
D、劣质粘合剂释放出的甲醛等有毒物质3． (化学与生活8、10)生活与化学有着密切的联系，以下叙述中只发生物理变化的是
A．用白醋除去热水瓶内壁上的水垢
B．吃进的食物慢慢被消化了
C．淋雨后，自行车生锈了
D．氢气球升到高空后发生爆炸
4、(化学与生活2、6、10)化学变化在你周围到处存在, 下列变化不是化学变化的是
A、烙饼时因火过大使饼变黑
B、稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞
C、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水
D、冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜 4.（生活中的化学，6、10）
日常生活中遇到的下列污垢，不宜用盐酸清洗的是（ ）
A.保温瓶内的水垢
B.陶瓷水槽内的黄色铁锈斑
C.不锈钢茶杯内的茶垢
D.盛石灰水试剂瓶内壁的白色固体5．(实验基本操作，1、10)
下列化学实验基本操作中，正确的是
A．稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水的量筒中
B．酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭
C．用滴管滴加液体时，将滴管伸入试管中
D．不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧化钠溶液中和6．（材料的应用，8单元）下列有关金属和金属材料的说法不正确的是
A．铁有良好的导热性，常用来制作炊具
B．铜的化学性质不活泼，在潮湿的空气中不会生锈
C．废旧电池中汞的回收可减少对环境的污染
D．铝表面易形成致密的氧化膜可阻止铝进一步被氧化7.（化学式的意义，4、12单元）多食油炸食物对健康不利，因为食物长时间煎炸后所产生的微量的丙烯醛（化学式C3H4O）等有毒物质，会损害人体健康。下列有关丙烯醛的说法不正确的是
A.丙烯醛中碳、氢、氧的原子个数比为3:4:1
B.丙烯醛是无机物
C.丙烯醛是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物
D.丙烯醛的相对分子质量是568.（文理综合）古诗词是古人留给我们的宝贵精神财富。下列诗词不涉及化学变化的是
A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开B、爆竹声中一岁除，春分送暖入屠苏
C、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间
D、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干9、（概念的认识，4、7、10）推理是一种重要的思维方法，下列推理合乎逻辑的是
A．有机物完全燃烧时都产生二氧化碳，所以有机物中一定含有碳元素
B．中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应
C．燃烧一般都伴随发光、发热现象，所以有发光、发热现象的就是燃烧
D．氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物10、（原子数目守恒，5单元）实验室常用氢氧化钠溶液来吸收过剩的氯气，其反应可用下列化学方程式表示：2NaOH+Cl2=NaClO+R+H2O 。在该化学反应中，生成物R的化学式为
A．NaCl B．HCl
C．HClO D．H2 11.（元素守恒，1、7单元）
某气体的成分可能含有H2、CO、N2、CH4 中的一种或两种。该气体在足量的氧气中充分燃烧后，将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液，发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加，则该气体的成分不可能是：（ ）
A. CH4 B. CO和N2
C. H2和CO D. CO和CH412.（酸碱盐的性质，10、11单元）用下列溶液分别滴入NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀H2SO4中，产生三种不同现象的是（ ）
A.FeCl2溶液 B.KNO3溶液
C.无色酚酞试液 D. Na2CO3溶液13、（现象与化学原理，6、9、10单元）
下列事件中所蕴含的化学原理相同的是①盛有石灰水的试剂瓶的内壁出现白膜；②用吸管将呼出的气体吹进澄清的石灰水中出现浑浊；③用炭火烘干熟石灰抹过的墙壁，墙壁反而更潮湿；④高温煅烧石灰石使其变为白色；⑤用稀硫酸除去铁锈；⑥用洗涤剂洗掉餐具上的油。
A、 ① ③ ④ B、 ① ② ④
C、 ① ② ⑥ D、 ① ② ③14、（对分子的认识，3单元）对下列宏观现象的微观解释正确的是
A、热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变
B、“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动
C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了
D、酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间的间隔增大变为气体扩散到空气中了15．（金属活动性顺序，10单元）某校化学兴趣活动小组为了验证铁、镁、铜的活动性顺序，选取下列各组试剂中能达到目的的是
A．镁、铁、氯化铜溶液
B．铁、铜、硫酸镁溶液
C．铁、氯化镁溶液、硫酸铜溶液
D．铜、硫酸镁溶液、氯化亚铁溶液 16.（实验方案评价题，2、6、9、10单元）某同学对下列四个实验都设计两种方案，其中第一方案比第二方案更方便合理的是17. (1、3、6、12单元）善于梳理知识，能使你头脑更聪明。以下完全正确的一组是 18．（化学反应机理，4单元）下图是水分子分解示意图。图中的大球表示氧原子，小球表示氢原子，球与球相连接的图形分别表示水分子、氧分子和氢分子。从水分子分解示意图获得的信息中错误的是 A．分子由原子构成
B．原子是化学变化中的最小粒子
C．参加反应的各物质在反应前后元素的种类和原子的个数都不会发生改变
D．水是由一个氧分子和2个氢分子构成19．下图形象表示了A 与 B 反应生成的 C 反应前后分子及其数目的变化，则该反应的化学方程式中，A B C 的化学计量数之比为（ ）
A．2：1：2 B．1：2：2
C．1：1：1 D．2：2：320．（思维图，基本概念）化学概念间在逻辑上存在如图所示关系，下列对概念间的关系说法正确的是 A．纯净物与混合物属于包含关系
B．化合物与氧化物属于包含关系
C．单质与化合物属于交叉关系
D．氧化反应与化合反应属于并列关系 包含关系 并列关系 交叉关系21．下列微粒符号中，对“2”含义的理解正确的是
A．2Cu中的“2”表示2个铜元素
B．Fe2＋中的“2”表示每个铁离子带有2个单位的正电荷
C．H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有两个氢原子
-2
D、Al2(SO4)3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价综合：
22.日常生活中不可能观察到的现象是：
A.粗盐久置在空气中会潮解
B.盛有食醋的瓶子打破后，会散发出一种刺激性气味
C.装满水的玻璃瓶结冰后，瓶子炸裂
D.温度和溶剂量不变，久置的食盐水中产生了食盐晶体23.若在宇宙飞船的太空实验室（失重条件下）进行以下实验，其中最难完成的是
A、将金粉和铜粉混合
B、将牛奶加入水中混合
C、将氯化钠晶体溶于水中
D、用天平称量10g食盐24.钛和钛合金是21世纪的重要金属材料。它们具有优良的性能，如熔点高、密度小、可塑性好、机械性能好、抗腐蚀能力强，钛合金与人体有很好的“相容性”。根据它们的主要性能，不合实际的用途是：（ ）
A.用于核潜艇设备的制造
B.用于制造航天设备
C.用来做保险丝
D.可用来制造人造骨25、为了区别水和稀硫酸溶液，某班同学想出下列方法：①用量筒量取相同体积的两种液体，分别称出液体的质量，质量较大者是硫酸溶液②分别取两种液体，加入无色酚酞，能使无色酚酞试液变色的是稀硫酸③分别取两种液体,加入一定量的碳酸钠粉末，产生气泡的是硫酸溶液④试验这两种液体的导电性，能导电的是硫酸溶液⑤分别取两种液体，分别滴入少量氯化钡溶液，能产生白色沉淀的是硫酸溶液⑥在两杯液体中，分别加入少量铁粉，能产生气泡的是硫酸溶液⑦取两个密度为0.9g/cm3的相同塑料球，分别置于两种液体中，露出体积小者是硫酸。上述方法中正确的是( )
A.① ② ③ ④ ⑦ B. ① ③ ④ ⑤ ⑥
C.① ② ③ ④ ⑤ D. ② ③ ④ ⑥ ⑦26、水是一种重要的自然资源，与人类等一切生物的生存以及工农业生产息息相关，以下有关水的认识，你认为不正确的是（ ）
A、由于水的比热容大,所以可以作汽车发动机的冷却剂。
B、水能灭火，但把少量水撒到烧旺的煤炉里面，火焰反而更猛烈，这是因为水和煤里的碳反应生成更易燃的CO和H2。
C、往自来水中滴入硝酸银溶液，有白色沉淀产生；盛开水的热水瓶底常沉积一层水垢，这些都说明地表水不是纯净物。
D、“水能载舟”是因为水有浮力，物体浸没在水中越深，受到的浮力越大。27、制取合金常用的方法是将两种或多种金属（也可为金属和非金属）加热到某一温度，使其全部熔化，再冷却成为合金。试据下表数据判断（其它条件均满足），下列合金不宜采用上述方法制取的是 （ ） (A)Fe-Cu合金 (B)Mg-Fe合金
(C)Na-Al合金 (D)Na-Cu合金28、（溶解度曲线，9单元）如右图为a、b两物质的溶解度曲线，请依图回答下
列问题：
（1）M点的完整含义为 。
（2）要想从b物质的溶液
中获得较多b晶体，最好用
法。
（3）在80℃时，将15g的
a物质投入50g水中， 得到
的溶液是否饱和？ ，若
不饱和，请说出一种使其
变为饱和溶液的方法 。
29．右图是3种固体物
质的溶解度曲线。下
列说法中正确的是 A．甲、乙都属于易
溶物质
B．在30℃时，乙的溶解度大于甲的溶解度
C．固体物质的溶解度都随温度升高而增大
D．升高温度，可以使丙的饱和溶液变成不饱和溶液30. (考查思维的发散性，2、6、7单元）存放在实验台上的一瓶收集满的无色、无毒气体。请你用学过的知识进行探究，确定它是什么气体？将你的探究过程记录在下表中：31.（从粒子的观点解释宏观，1、2、4单元）如图是从空气中分离氧气的示意图：请你写出从图中所获得的有关物质组成、结构、性质、
变化等信息各一条：
组成： 结构： ；
性质： 变化： 。 32.（性质决定用途，6单元）我国西部某地区含有丰富的石灰石矿产。怎样合理利用该矿产资源，发展当地经济，小林同学提出四条建议，请补充完整。
（1）利用石灰石比较坚硬、难溶于水的性质，可开采石灰石作为___________。
（2）煅烧石灰石的化学方程式为_______，生成物中的 可作为食品干燥剂。
（3）利用生石灰与水化合可制得 ，可用于农业上_________。
（4）利用熟石灰和碳酸钠反应可制得___________，用于肥皂、造纸等上业。
33、（考查性质决定用途，3、6单元）
承德某山区的泉水中因含有较多的CaCl2 和MgCl2,不符合食用及使用标准,为了使硬水软化,该地区某初三学生设计出如下方案:①在硬水中加入适量的生石灰,其目的是为了除去 ,化学方程式为 ， 。②然后再继续加入适量的纯碱，以除去 ，化学方程式为 。③过滤出沉淀，再取水样，加入适量的 ，搅拌后产生大量的
，证明硬水已被软化。34、（实验探究，2单元）
某校探究性学习小组用如图所示装置进行镁条在空气中燃烧的实验。待燃烧停止并冷却后,打开止水夹,进入集气瓶中水的体积约占70%。请问：（1）水进入集气瓶中的原因是 。（2）若镁条只和氧气反应，则进入瓶中水的体积应不超过 。 然而，实际进入瓶中水的体积为 70%，请你推测：①一定与镁条 发生反应的是 ，②最不 可能反应的气体是 ，做 出上述推断的理由是 。 还有一种气体不能确定能否与 镁条反应，于是，组内同学又 进行如下探究活动:镁条【提出问题】镁条能否在此气体中燃烧呢？ 【设计实验】如图。 【实验现象】镁条在该气体中燃烧后生成白、黑两种颜色的固体。 【作出结论】镁条能在该气体中燃烧，化学方程式为： 。 【反思交流】通过上述探究，你对燃烧有了哪些新的认识 。35. （探究题，8单元）钛（Ti）因为具有许多神奇的性能而越来越引起人们的关注。某化学兴趣小组对Mg、Ti、Ag的金属活动性顺序进行探究。
【提出假设】a. Ti的金属活动性比Mg强； b. Ti的金属活动性介于Mg和Ag之间。
【查阅资料】在相同条件下，金属与酸反应，产生气泡的速度越快，则该金属活动性越强。
【实验设计】同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积、等质量分数的足量稀盐酸中，观察现象。请回答：
（1）三种金属加入盐酸前都先用砂纸将表面擦光亮，其目的是 （填序号）
①除去氧化膜，利于直接反应 ② 使反应的金属温度相同，易反应③使表面光亮，易观察现象
（2） 根据下表中的实验现象填空：结论：原假设中 不正确（填“a”或“b”或“ab”），理由是 ；三种金属的活动性由强到弱的顺序为 。
（3）上述实验设计中，如果所用盐酸的溶质质量分数不同，是否一定能够得出正确的结论？ 。 （填“是”或“否”），理由是 。 36、（实验探究题，10单元）
小莉同学在使用 “除垢净”去除热水瓶中的水垢时，发现有大量的气泡产生。联想水垢的主要成分是碳酸钙，他猜想“除垢净”的成分中可能有酸。
①为证实自己的猜想，她从家中又找来两类不同的物质进行实验：
实验一： ；实验二： 。
经实验，小莉同学得出“除垢净”的有效成分中一定有酸的结论。
②小莉同学想试制一瓶“除垢净”，你认为HCl、H2SO4两种酸中的 更合适，理由是 。
③结合上面对“除垢净”的了解，在使用“除垢净”时应注意 。37、（探究题，10、11单元）化学课外活动小组的几位同学到实验室做制取并用排水法收集氢气的实验（用锌粒和酸），结果没有收集到气体，经过讨论，他们做出如下猜想：①反应装置的气密性不好；②加错了药品，加入的不是稀硫酸或稀盐酸；③加入的酸的浓度太小；④加入的是浓硫酸；⑤误将铜片当锌片。
（1）一位同学设计如下实验来验证原因②的可能性：取原试管中的液体少量分别放入两个试管中，再分别滴加氯化钡溶液和硝酸银溶液。这位同学得出的结论是“加入的酸没有问题”。请你对该结论进行评价： 。（2）另一同学设计下列实验来验证原因③的可能性：在原试管中逐渐加入浓硫酸或浓盐酸，加到一定程度，观察到有气泡产生。于是得出结论“原试管中的酸的浓度太小”。你对此结论的评价是： 。
（3）请设计简单的实验来验证或否定①④⑤的猜测38．（探究题，10、11单元）某化学兴趣小组按以下步骤探究某一温度下氯化钠饱和溶液的酸碱度。 【做出猜想】溶液的pH可能为(请将你的假设填入空格中)：①pH < 7 ，②____，③____。 【设计实验】 要测定该溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能采用下列物质中的____(填序号)来进行实验。①pH试纸②紫色石蕊试液③酚酞试液。几位同学进行了如下实验：甲同学：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。乙同学：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。丙同学：将pH试纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。 【反思评价】三位同学中操作规范的是__甲同学。指出其余同学操作上的错误 。 【结论分析】丙同学得出：“凡是盐溶液的pH都等于7”，请举例说明该结论是否正确 。39、(6单元,实验探究题)为探究CO2和NaOH确实发生了化学反应，某实验小组的同学设计出了下列4种实验装置，请回答下列问题：（1）选择任意一种实验装置，简述出现的实验现象，解释产生该实验现象的原因：选择的实验装置是 ，实验现象为： 。
产生该实验现象的原因是： 。
（2）某同学质疑上述实验设计，该同学质疑的依据是 。
（3）在原实验的基础上，请你设计实验证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应： 。40、育才中学的董斌同学为了探究该校化学实验室的一种白色粉末和一瓶标签破损的无色溶液(如图所示)可能是什么物质，他大胆猜想并设计实验进行验证。
[发现问题]当把白色粉末与无色溶液混合时即产生气泡[查阅资料]实验室常见的白色粉末有氯化钠、碳酸钠、生石灰、碳酸钙、火碱、熟石灰等。
[提出假设]黑色粉末是 ，无色溶液是 。(只写一种即可)
[设计实验]向盛有少许黑色粉末的试管
中加入适量的无色溶液；用 收
集一试管气体；检验气体(写出操作方
法) 。
[实验现象] 。
[实验结论]此气体是 ，原假设
。 41：（信息迁移题，情感题，2单元）
酒后驾车贻害无穷，某司机酒后驾驶一辆装有液氯的车辆与对面行驶的汽车相撞造成液氯泄漏事故，导致多人死伤，其主要原因并非撞击引起，而是由于氯气中毒。下面是对氯气性质的描述：①黄绿色；②有刺激性气味；③气体；④密度比空气的密度大；⑤能与金属反应；⑥能与水反应；⑦能与强碱溶液反应。请回答：（1）属于物理性质的是 ；
（2）属于化学性质的是 。
（3）如果你发现了氯气泄漏，你应该做些什么？42、（信息迁移题，8、10单元）小刚同学将一只锈铁钉放入装有过量的稀硫酸的试管中，观察到的现象是：在刚开始的一段时间内， ，过一段时间后又发现： 。为了解释这些现象发生的原因，小刚同学查看高中课本得知，将铁放入含有铁离子的溶液中发生如下反应：Fe+2Fe3+==3Fe2+。请你用化学方程式对以上现象予以合理的解释： ；
； 。43、(信息迁移题，11单元)某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列方法。
（1）施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。下列化肥中，属于氮肥的是 。（填字母）A.碳酸氢铵[NH4HCO3] B.草木灰 [主要成分K2CO3] C.磷矿粉 [Ca3(PO4)2] 。草木灰呈碱性，你认为它 （填“能”或“不能”）与所选用的氮肥混合使用，理由是 。
(2)用大棚种植蔬菜时,常向大棚中补充气体肥料CO2。①目的是促进绿色植物 。
②若提供的是工业CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。甲方法：将气体通过足量的氢氧化钠溶液。 乙方法：将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。
[提供资料]：Ⅰ. CO2 与 NaHCO3 不会发生反应。
Ⅱ.SO2 +2 NaHCO3 ==Na2SO3 + H2O +2 CO2
Ⅲ.SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O
请你利用提供的资料和所学的知识分析：
上述 方法（填“甲”或“乙”）可行，理由是 。 44．（实验操作题，1、3单元）在进行实验时，应正确的使用仪器并按正确的方法进行操作，否则可能会损坏仪器或达不到实验目的。请分析产生下列实验现象或结果的可能的原因（至少答出三条）。
（1）做“给试管中的固体加热”这一实验，结果试管破裂: 。
（2）在粗盐提纯的实验中，过滤后的滤液仍然混浊： 。
（3）使用酒精灯加热时失火： 。
（4）用量筒量取10mL水时，量得的实际体积为9.7mL： 。 45、（实验装置的选择）请结合下列装置回答问题（以下所选装置均填序号）
（1）加热固体物质制取气体，可选用的发生装置是 。
（2）实验室制取二氧化碳应选用的发生装置是 ，理由是 。
（3）适用E和F收集气体，分别利用的性质是 、 。
（4）小明同学准备用装置B加热KMnO4来制取O2，你认为这样做可能产生的后果是 。
（5）某同学用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热反应制取氨气，可选用的气体发生装置是 。46. （拓展题）影响化学反应的因素有很多，例如催化剂二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。请你列举生活中的事例，对影响化学反应速率的其他可能的因素再作出两种猜想，并设计验证方法或操作以证明你的猜想。（将有关内容填在下表中）47.（框图题）图示的是A 、B、 C三种溶液中的任两种混合发生反应的现象 ,请推测A是 ,
B是 , C .48. （框图题）甲、乙、丙是三种单质，A、B、C是三种化合物，它们之间有如下图所示的转化关系：据此推断：
⑴乙 B C (每空填一种化学式)
⑵甲单质应满足的条件是 。
⑶上述转化关系中未涉及到的基本反应类型是 。49．X是常见固态化合物，可发生如图所示的变化：
（1）X的化学式是 。
（2）写出图中①、②反应的化学方程式
① ；② 。50、A、J都是初中化学中的常见物质，其中D、E对维持自然界生命活动至关重要，A、B为黑色固体，．C是红色金属单质，H为气体。它们的相互转化关系如下图所示。
请回答下列问题。 (1)写出下列物质的化学式：B ；I
(2)反应①③④⑤中属于置换反应的为 (填序号)。
(3)写出反应②的化学方程式 。51、 （推断题，10、11单元）
有一种固体混合物，可能由CuSO4、CaCO3、Na2CO3、BaCl2、NaCl中的一种或几种组成，现取该混合物进行如下实验：①将固体混合物溶于水中，搅拌后完全溶解得到无色溶液。②往此溶液滴加盐酸，产生一种能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体。据此，试推断：该固体混合物中一定有 ，不能肯定是否存在的是 。52、(推断题)有一包白色粉末，可能由碳酸钡、碳酸钠、硫酸钠、硫酸铜和氯化钡中的一种或几种组成。为了确定它的组成，某化学小组同学进行了如下探究活动：步骤1：取少量白色粉末，加足量水溶解后过滤，得到白色沉淀和无色滤液。步骤2：取少量由步骤1得到的白色沉淀，加入足量稀硝酸后，部分沉淀溶解，并有无色气体产生。
（1）原白色粉末中一定没有_____（写化学式），说明假设不成立； （2）步骤1得到的沉淀是____（写化学式）； （3）白色粉末的组成可能是（写化学式）：______。54、（逆向思维的计算题）某同学欲测定一块Cu—Zn合金和另一块Cu—Ag合金中铜的质量分数，而实验室只能提供一瓶未标明质量分数的稀盐酸和一些必要的仪器。据此回答下列问题。 （1）上述两种合金中铜的质量分数都能测定吗？ 。（3）欲计算所用稀盐酸中溶质的质量分数，还必须知道的数据是 。 55、（涉及图表信息计算题）
某同学为探究铜铁合金中铁的质量分数，先后进行了三次实验，实验数据如下表：
根据该同学的实验，试回答以下问题：
（1）上表三次实验中，合金里的铁恰好完全反应时，消耗稀硫酸溶液的质量是_____g。
（2）该铜铁合金中铁的质量分数是多少？
（3）第三次实验所得溶液溶质质量分数为____________（结果保留至0.001）。56. （涉及图表信息计算题）某石灰厂新到一批石灰石，其中含有杂质二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不与盐酸反应，高温不分解）为测定石灰石样品的纯度，某化学研究性学习小组的同学分成三组实验测得数据如下表：（1）在空格中填写数据；
（2）该实验中，第 （填数字）组同学的实验中稀盐酸一定反应完全；第3组实验中， 物质一定有剩余。
（3）求出该石灰石样品的纯度。 三、复习方法 （一）认真研读“课程标准”中的“内容标准”，理解“新课程理念”，明确教学及考试目标。
新课程的考试目标包含三个方面：
1、知识与技能－－结果性目标 （知识主线）
2、过程与方法－－程序性目标 （能力主线）
（1）探究能力 （2）解决问题能力
（3）信息处理及逻辑思维能力
（4）表达与交流能力3、情感态度与价值观－体验性目标 （情感主线）
（1）兴趣持久 （2）辩证唯物主义观点
（3）决策意识 （4）珍惜资源保护环境
（5）科学精神 （6）爱国主义情怀（二）制定有行之有效复的习计划：
在制定复习计划中，教师要根据所任课班级的具体情况来制定计划，采用灵活多变的复习方法以达到各种层次的学生都能得到提高的目的。因此，要求教师在复习过程中应做到充分了解学生，使复习做到对症下药、系统全面。
制定的复习方案要充分发挥复习的功能，一轮复习一般采用单元复习法,要将单元内的重点知识穿成线,形成单元内的知识体系。二轮复习则应采用专题复习法，要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明的知识系统。专题复习建议分为几个部分：
一、基本概念和物质构成的奥秘 二、化学用语及相关计算 三、身边的化学物质 四、化学与生活 五、实验与探究 六、物质的制备 七、某些物质的鉴别和除杂 八、初中化学的自然增长点 九、解题工具 每一专题建议采用
“四步”复习法：
感知再现 整体认识
建构体系 练习评估
说明：前两步主要是应用于专题中的每一知识点的复习中，将专题中所有重点知识复习完后再运用后两步。例如,物质结构的复习案例:
一、关于分子
感知再现
教师：走进花园你会闻到花香，请同学们解释其原因。
学生：说明分子在不断的运动。
整体认识
教师：请大家回忆，你所知道的有关分子的知识有哪些？
学生：可能会罗列出下列知识：
1、分子是构成物质的一种最小微粒，它保持物质的化学性质。
2、分子不仅真实存在而且具有下列基本性质：（1）体积和质量都很小，一滴水中大约含有五万亿亿个水分子；（2）总是在不断的运动，任何物质之所以在任何温度下都具有一定的内能，就是由于构成物质的微粒不断运动的结果；（3）分子间有间隔，其间隔的大小对物质的状态、密度等性质密切相关，如物体的热胀冷缩就是因为分子间隔发生了改变；（4）物质相同则分子肯定一样，即一种物质中只有一种分子。
3、分子在化学反应中可拆分成原子，原子之间又重新结合成新的分子，这就是化学反应的实质。此专题中的其他内容复习方式同“分子”，当所有知识复习完后，进入第三步： 建构体系练习评估:
此环节就是精选与此专题相关的中考题或准中考题，精讲精练。
（三）关注知识的迁移、拓展---- 初中化学的自然增长点
新教材强调让学生体验“过程”、获得“方法”、形成正确的“人生观和价值观”，其特点是重“STS”，轻“体系”，对基本概念、理论和化学反应规律轻描淡写，甚至顺序都出现颠倒，其意图一是为了使学生对化学产生持久兴趣，二是为了给学生以更大的思考、想象、归纳和总结的空间，以培养学生的科学素养，然而，作为教师必须清楚，《课程标准》是中考命题的底线，是教学的最低要求，为了提高“中考”成绩，不仅要注重知识体系而且还要适当拓展知识视野。 初中化学的自然增长点
（可成为命题素材）
1、爆炸的三种类别。
2、人类生存环境：
（1）空气污染：①有害气体污染：CO、SO2 、NO2、等；②粉尘（所有粉尘）。
（2）温室效应：除二氧化碳外，还有甲烷、氟氯烃等温室效应更强的气体，但因其排放量小，目前尚未引起关注。
3、稀有气体的惰性是绝对的吗
Xe和F2在250℃时发生反应，生成XeF2、XeF4 、XeF6。 (3)酸雨的形成：S+O2==SO2，
SO2+H2O===H2SO3；2SO2+O2==2SO3，SO3+H2O==H2SO4； 3NO2+H2O==2HNO3+NO
(4)赤潮和水华现象：海（赤潮）、江河湖泊（水华）中排入大量的含氮磷钾等营养物质，使水中植物疯长、繁殖，导致水质恶化，有腥臭味，造成鱼虾死亡。
(5)臭氧空洞：导致臭氧层被破坏的主要因素是空气中排放了较多的氟氯烃（氟利昂）、氮氧化合物。
4、“变化”与“性质”的区别：“变化”是指“正在发生或已经发生”了的现象或事件，而“性质”是指某物质具备“能够发生”的特点，但尚未发生。 5、出现发光、放热、产生气体或沉淀、变色、燃烧、爆炸等现象，所发生的变化是什么
光：物理变化，如灯泡发光；化学变化，如镁带燃烧。
热：物理变化，如摩擦生热、电暖气放热；化学变化，如燃烧放热。
气：物理变化，如水受热变成蒸汽；化学变化，如碳酸钠加入盐酸放出二氧化碳。
沉淀：物理变化，如将土放进水中；化学变化，如二氧化碳通入澄清的石灰水中变浑浊。
色：物理变化，如霓虹灯通电发出有色光；化学变化，如石蕊或酚酞遇酸或碱变色。
燃烧：一定是化学变化。
爆炸：物理变化，如啤酒瓶的爆炸、高压锅的爆炸；
化学变化，如火药、炸药的爆炸；
核反应，如原子弹、氢弹的爆炸。
6、验证氧气占空气总量1/5,为什么用磷而不用硫、碳、铁等物质
7、关于催化剂
（1）反应前后化学性质不变，但物理性质可能改变；（2）反应前后质量不变； （3）可以参加反应，但最终退出； （4）能降低反应所需的条件； （5）有正负之分。 8、物质溶于水到底发生了那些变化
（1）物理变化为主：大多数物质溶于水后并没有和水发生反应，如蔗糖溶于水；（2）化学变化为主：少数物质溶于水时，与水发生了化学反应。如氧化钙溶于水生成氢氧化钙，三氧化硫溶于水生成硫酸；（3）两种变化同时明显存在：如二氧化碳溶于水。
9、着火点、燃点、闪点有何区别
着火点即燃点。指物质燃烧所必须的最低温度，物质不同着火点也不同，即便同种物质其着火点也受物质表面积的大小、物质组织的粗细等影响。而闪点是指可燃液体表面产生的蒸汽与空气接触遇闪光的温度，该温度很低，故电火花即可点燃。
10、加热“△”与点燃的区别
某些化学反应须在加热的条件下才能进行，停止加热，反应即停止，一般属于吸热反应。而点燃是指当可燃物点燃后，即可持续燃烧，属于放热反应。 11、与原子最外层电子数有密切关系的是：元素的化学性质、元素的化合价、元素的类别（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）。
12、从微观的角度看冰的密度为何小于水
冰和水中都有缔合分子，但二者不同的是，液态水主要以双分子或n个分子缔合［（H2O）2］,冰以三分子缔合［（H2O）3］，三分子间呈三角形结构，故占据的空间大，所以体积大密度小。
13、化合物形成的原理
离子化合物的形成原理：
共价化合物的形成原理：
金属、非金属单质形成的原理：
14、电解水时，为什么要加入少量的稀硫酸或氢氧化钠，但为什么不能加入氯化钠
因为 （H2O==H++OH-）纯水中只存在极少量的氢离子和氢氧根离子，导电性很差，电解速度极慢，为增强导电性，加快电解速率，故加入稀硫酸或氢氧化钠等，但不能加入氯化钠，原因是：NaCl+H2O==NaOH+H2↑+Cl2↑ 即生成的不是氧气而是氯气。
15、电解水时两极产生的氢气和氧气的体积比理论上是2∶1，但实际生成氢气的体积是氧气体积的2倍还多，为什么
因为气体的体积主要决定于分子间的间隔，而与分子大小基本无关，所以在同温同压下，任何气体的体积若相同，则所含分子数相等，故氢气体积是氧气的二倍，但在实验中，所生成的氧气比氢气溶解性强，此外，氧气还可能会与电极材料发生反应，进一步导致氧气减少。 16、实验室制二氧化碳为什么不能用稀硫酸（硫酸钙微溶）
17、钾钠镁等活泼金属一旦着火后，为什么不能用二氧化碳熄灭
因为这些金属能在二氧化碳中继续燃烧：2Mg+CO2===2MgO+C
18、在洗气时，除水用浓硫酸，鉴别水用白色的硫酸铜；除二氧化碳用浓氢氧化钠溶液，鉴别二氧化碳用氢氧化钙溶液（澄清的石灰水）。
19、蜡烛的燃烧为何不写化学方程式
蜡烛是多种物质（多种高级烷烃加入少量的硬脂酸）的混合物，主要成分是石蜡（从石油中提取），燃烧时所发生的主要化学反应为：
2C22H46+67O2=====44CO2+46H2O C17H35COOH+26O2===18CO2+18H2O 20、某些物质的毒性原理
一氧化碳中毒原因是因为它与血红蛋白的结合能力是氧气的200－300倍，因此会导致缺氧，严重者会导致死亡；
甲醇中毒是因为它能够破坏动物的神经系统，尤其是视神经，轻则导致失明，重则死亡；
重金属离子（含有相对原子质量≥64的重金属离子的物质，且能溶于水）的毒性原理是，它们能使蛋白质变质（凝固，失去生理活性）。
21、区别催化、风化、净化、碳化、焦化、软化、钝化、酸化、熔化、液化、汽化、板结硬化等。
22、区别“现象”与“结论”，“发生装置”与“收集装置”，“金属”与“金属元素”，“完全反应”与“恰好完全反应”，“烟”与“雾”，“光”与“焰”等边角概念。 （四）明确不考的内容：
（1）单纯的概念辨析题；（2）电离方程式；（3）多步反应的复杂计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应的计算；（5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；（6）有关晶体析出的较复杂计算；（7）根据溶解度的各类计算；（8）过量计算； （9）讨论式计算；（10）淡化盐的性质。（五）训练解题技巧和方法
1、仔细审题并从中筛选出“主要信息”、“次要信息”及“干扰信息”（没用信息）；
2、寻找解题突破口（题眼），顺藤摸瓜，使问题得到解决；
3、对于计算题，必须弄清题中给出的每一个数据，特别是图表、图像中蕴含的数据，在利用化学方程式进行计算时还要注意所带入的量必须是纯净物的质量。（六）注重对考生心理素质的训练
研究学生中考心理性失误的原因, 寻找解决学生心理性失误的方法 。应该在平时的练习中养成良好的解题习惯，重视模拟考试，并通过刻意营造的考场严肃的氛围来提升学生的心理素质，调整好应试状态。1．下列生产、生活中的做法正确的是
A．将垃圾就地焚烧
B．食用水果补充维生素
C．随意丢弃塑料袋
D．在牛奶中添加三聚氰胺 2．黑火药是由木炭、硫粉和硝石按一定比例配成的，它属于
A．混合物 B．化合物
C．氧化物 D．单质△点燃3．下列反应属于化合反应的是
A．CuSO4 + 2NaOH＝Cu(OH)2↓ + Na2SO4
B．2NaHCO3 === Na2CO3 + CO2↑ + H2O
A．CuSO4 + 2NaOH＝Cu(OH)2↓ + Na2SO4
B．2NaHCO3 === Na2CO3 + CO2↑ + H2O
4．图1所示的实验操作中，正确的是 5．图2是某反应的微观示意图，“ ”、“ ”、“ ”分别表示质子数不同的3种原子。下列有关该反应的叙述正确的是
A．乙中含有四种元素
B．反应前后分子个数不变
C．反应的本质是原子进行了重新组合
D．甲、乙相对分子质量之和等于丙、丁相对分子质量之和 6．下列说法正确的是
A．空气中氧气质量约占空气质量的21%
B．所有含碳元素的化合物都是有机化合物
C．非金属氧化物都能和碱溶液反应
D．钠原子和钠离子的核内质子数相同7．图3是甲、乙两种物质的溶解度曲线。t3℃时，将ag甲和ag乙分别放入100g水中，充分搅拌，然后降温。下列说法正确的是
A．甲的溶解度大于乙的溶解度
B．t3℃时，两种溶液中溶质的质量分数相等
C．降温至t2℃时，两种物质的溶解度相等，甲溶液
和乙溶液均饱和
D．降温至t1℃时，乙溶液饱和，甲溶液不饱和8．下列过程只发生物理变化的是
A．用食醋清除水壶中的水垢 B．鸡蛋清受热凝固
C．用滤网除去水中的菜叶
D．面包发霉
9．图4中能说明分子间隔变小的是 10．食品包装中经常用到铝箔。铝材能制成铝箔是由于铝具有
A．良好的导热性
B．良好的延展性
C．较强的抗腐蚀性
D．较小的密度11．公路建设中使用的橡胶沥青是把废旧轮胎制成橡胶粉，再加入不同的化学制剂，与沥青混合而成。下列说法不正确的是
A．橡胶和沥青都属于有机合成材料
B．橡胶沥青使“废物”得到了充分利用
C．橡胶沥青路面弹性好，且可增大摩擦
D．橡胶沥青路面的空隙较大，能降低交通噪声12．对图5所示现象的解释不正确的是 A．甲图：因为黄铜的硬度比纯铜大，所以在铜片上留下了较深的划痕
B．乙图：因为分子不停地运动，所以墨水在温度不同的水中扩散的快慢不同
C．丙图：由于具备了燃烧的三个条件，因此白磷能在水下燃烧
D．丁图：由于流体压强的大小与流速有关，因此人应站在安全线外13．有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是饱和氯化钠溶液，一瓶是蒸馏水。为了把它们区分开，同学们提出了以下方法：①蒸发 ②测密度 ③测导电性 ④测pH ⑤加入氯化钠 ⑥加入食醋。你认为可行的是
A．①②③⑤ B．①③④⑤
C．②③④⑥ D．②③⑤⑥14．下列做法正确的是
A．将硫在氧气中点燃，根据蓝紫色火焰，确定生成物是二氧化硫
B．将等质量的不同物质放入相同条件的水中，通过溶解速率比较它们溶解度的大小
C．把两支相同蜡烛分别放在薄玻璃板两侧，通过等效方法来研究平面镜成像特点
D．使同一小车从同一高度滑下，根据小车在不同水平表面上运动距离的长短，可直接得出牛顿第一定律27．目前，化石燃料仍是世界上的主要能源。
（1）化石燃料属于 能源（选填“可再生”或“不可再生”）。
（2）完全燃烧4m3的天然气可放出 J的热量。（天然气的热值是7.5×107J/m3）
（3）化石燃料燃烧可造成空气污染，为减少有害物质排放，请你提出一条合理建议： 。
28．2009年春，我国北方地区发生严重旱灾。
（1）人工降雨是缓解旱情的重要手段，干冰等物质可用于人工降雨。撒在云层上的干冰 （填物态变化）时吸热，使空气中的水蒸气迅速凝结成水滴形成降雨。
（2）施用磷肥可以提高农作物的抗寒抗旱能力。磷矿粉是常用的磷肥，其主要成分磷酸钙〔Ca3(PO4)2〕中磷元素的化合价为 。
（3）面对旱情，我们更要节约用水。写出一种生产、生活中常见的节水方法。 。
29．学习化学能使我们更好地认识和解决实际问题。
（1）洗洁精能除去油污，是因为洗洁精具有 功能，使油滴分散为细小液滴被水冲洗掉。
（2）由于稀有体 ，因此常用作保护气。
（3）铵态氮肥不能与 混合施用，否则会降低肥效。30．在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应的实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图13所示。
（1）该反应的化学方程式为：
。
（2）该实验操作是将 滴加到
另一种溶液中。
（3）当加入溶液的质
量为ag时，所得溶液中
的溶质为（写化学式）
。
（4）当加入溶液的质
量为bg时，向所得溶液
中滴加酚酞溶液，溶液
呈 色。31．图14所示的是有关物质的相互转化关系，其中E是一种金属氧化物，F是单质，丙是一种有毒气体，G的溶液呈黄色，部分反应条件已略去。请回答：
（1）甲起的是 作用；
（2）乙可能是 （写一种即可）；
（3）反应③的化学方程式为 ；
（4）反应④在生产、生活中的应用是 36．请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
（1）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为 ；不选择第③组药品的原因是 。（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是 。
（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是 。
（4）气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。37．某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。
提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。
【作出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。
猜想一：锰＞铁＞铜；猜想二：铁＞铜＞锰； 猜想三： 。
【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。
（1）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。
（2）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入 中，观察现象。（3）第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验） 。
【实验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现象是： 。
【拓展探究】随后同学们对探究金属活动性的方案设计作了进一步研究。
为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：①把甲放入乙的盐溶液中；②把乙放入丙的盐溶液中；③把乙放入丁的盐溶液中；④把丁放入丙的盐溶液中。你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。38．将50gCaCl2溶液和70gNa2CO3溶液混合后，恰好完全反应。过滤
得到115g溶液。请计算：
（1）反应后生成CaCO3沉淀的质量为
。
（2）参加反应的Na2CO3的质量。
（3）过滤后所得溶液中溶质的质量分数。（结果精确到0.1%） 预祝各位老师中考再创佳绩！
陈有君cyj410@126.com一、河北09试卷评析二、河北10中考预测三、复习方法和策略一、09中考试卷评析 1、卷面形式、分值、试题顺序编排等依然如故,试题的难度较08年略有增大。整个试卷的信度、效度和区分度依然保持在往年的水平上。 （一） 09年河北中考 化学命题特点 2、试题的分布：属于化学部分1～8题,29 ～31题,36 ～ 38题。综合题为9 ～ 14题,27、28题,综合试题中的3/4为化学知识。纵观整个理综试卷,无论内容还是分数都和物理基本平分秋色。 3、不依据某一版本的教材,而是以《课程标准》中的“内容标准”为依据，试题所涉及的内容突出重点，兼顾难点。试题难度适中，梯度明显，每一小题的知识含量较比其他省市要高，且跳跃性较大,体现出河北试卷的独特风貌。 4、 09河北试题的命制依然是以稳为主，求变求新的力度较小，传统题型较多。但也不乏亮点题如第37题。纵观全国各省市09试卷,不难发现传统题型开始回归。 5、为增大知识点的覆盖面，最大限度的体现“一题多点”。 6、注重基础知识，重视实验与探究，强调理解和运用；关注学生经验，联系科技进步和社会生活实践；突出学科特点。(二)09试题中都考了
哪些知识 1题---化学与生活(12)； 3题---基本反应类型（2）；2题---物质的分类(2、4)； 6题---氧气体积含量、有机化合物、碱的性质、原子、离子（2、12、10、4）； 4题---实验的基本操作，包括铁丝燃烧、过滤、浓硫酸的稀释及蒸发（2、3、4、10）； 5题---微观粒子、化学反应实质、质量守恒定律等知识（4、5）；7题---溶解度曲线（9）； 8题---物质的变化（1、10）；9题---对分子性质的认识（3）；10题---金属的性质（8）；11题---材料问题（12）； 14题---反应现象、溶解速率、溶解度（2、9）； 12题---合金、燃烧条件、分子运动等知识（7、8）； 13题---蒸馏水和氯化钠的鉴别（9、11）； 27题----化石燃料、能源、环保（7）； 28题----化合价、节约用水（3、4）； 31题----框图推断题，考查学生对基础知识掌握以及逻辑思维能力（2、6、7、10）； 29题----乳化现象、稀有气体的稳定性、铵态氮肥与碱的反应（9、4、11）； 30题----酸碱中和反应与图像知识相结合，涉及的知识有方程式、反应后溶质的问题（10）； 38题---利用化学方程式计算并融合溶质质量分数的计算题（5、9）。 36题---实验室制取二氧化碳的探究，涉及到实验装置和药品的选择、收集、验满以及对检验现象的分析（6）； 37题---探究金属活动性顺序的实验探究题，涉及的探究要素有“猜想”、“评价” 、“方案设计”等（10）；（三）09试卷给我们的启示1、“双基”是教学和考试的重点，因为离开了“双基”，“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的培养将成为空中楼阁；
2、教学过程中必须密切联系生产生活实际，即充分体现出“STS”教育；
3、化学新课程的核心内容是培养学生的科学探究能力，因此，在日常教学活动中必须注重培养学生的探究能力；4、近两年来，传统试题占大多数，改革及创新试题较少，所以广大教师在习题的选择和训练方面不应过于激进。 5、注意在一般的测评及复习时，及时纠正学生普遍存在问题。
（1）审题求快，导致对题意的理解出现偏差；
（2）书写化学用语能力较差（不规范）；
（3）理解能力较差，思维缺乏逻辑性，判断不准，叙述混乱；
（4）做计算题时不规范，缺少必要的步骤；二、2010年中考预测 （一）预测命题理念 注重“双基”的考查、关注“过程与方法”的体现、强调“能力”的呈现、渗透“情感、态度、价值观”，试题命制充分考虑学生“综合素质的发展”和“可持续发展”，因此将从应用层面呈现对知识的考查，所命试题中与生活、生产实际相关的、能体现综合运用能力的、探究能力的、创新思维能力的内容将占较大比例，充分体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。 1.卷面形式不变（四大题），总分不变，梯度、难度不变。综合部分分值不变，但真正意义上的综合试题不多。 2.注重从应用层面考查基础知识和重点知识。（二）卷面形式和命题特点 3. 重视考查学生的发散思维、创造性思维能力，增强试题的灵活性、开放性，使学生的能力得以施展，增强考生的自信心和后续发展的能力。4.为了给学生更大的思维空间，有利于学生多样化发展，因此命题的内容将继续体现ＳＴＳ教育，试题的素材将尽可能取材于学生的经验，联系与化学相关的社会重大事件，反映科技的最新进展，重点考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力。5.继续重视科学探究能力的考查，实验探究题的命制将从生活中或实验中挖掘探究素材，适当选择若干个探究要素（其中提出问题、做出猜想、设计实验、观察现象、得出结论、反思评价居多），体现过程与方法，增强开放性与探索性。6.重视与实验内容相关的考查，不仅在实验探究题中，而且在选择和填空题中也会出现与实验相关的试题。7.寻找社会重大事件作为命题背景，以体现“科学教育”与“人文教育”相结合。例如，石家庄“三鹿”奶粉事件，秦皇岛淀粉厂车间爆炸事件等。（二）预测10年中考的范围第一单元：
物质的变化和物质的性质的判断；化学实验基本操作。
第二单元：
空气组成成分的探究实验；空气的污染（包括温室效应和臭氧层的破坏）；氧气的实验室制法（反应原理、制取装置、收集装置、催化剂）；氧气的性质（燃烧的现象及化学方程式）；分解、化合，纯净物与混合物。第三单元：
电解水（实验、现象）；分子（运动、间隔）、原子（结构及示意图、模拟图表示的化学反应）；水的净化（方法和层次）与软化（原理），软水与硬水的鉴别，水的污染，淡水资源的严重匮乏与节约用水。
第四单元：
元素（符号，地壳中含量前四位的元素，元素种类、化学性质和化合价与原子最外层电子数的关系，元素周期表的简单认识）；离子（与原子、分子、元素的区别和联系）；单质与化合物；化学式与化合价（书写、意义、Mr的相关计算、求算化合价）。第五单元：
质量守恒定律（三个守恒）；化学方程式（读法、写法、意义、计算）。
第六单元：
碳的几种单质（物理性质差异很大，而化学性质却相同。石墨的导电性和活性炭的吸附性)；CO(性质和用途)；CO2（性质和用途、制取、收集、鉴别、验满）。第七单元：
燃烧的条件和灭火的原理及方法；爆炸的三个种类（粉尘爆炸的原因）；煤、石油、天然气（形成、化石燃料不可再生、混合物）；甲烷（天然气、沼气、瓦斯、煤层气）；化石燃料的燃烧造成的污染（对空气、酸雨导致植物、某些建筑材料、大理石雕像、自然景观的影响，新能源开发应用）。
第八单元：
金属材料（纯金属与合金:黄铜、铝合金、钛合金、生铁冶炼和钢、生铁的冶炼）；金属活动性顺序的应用（两大应用，体现在实验中）；金属资源的保护（铁生锈的条件、金属的防护方法、铝、锌不易锈蚀的原因）。第九单元：
溶液（溶质与溶剂、饱和与不饱和溶液、溶解与乳化、溶解度、溶解度曲线、溶质的质量分数）。
第十单元：
盐酸和稀硫酸（延伸到醋酸等）的化学性质（5条）；浓硫酸的特性（吸水性、腐蚀性、强氧化性以及稀释）；氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质（4条）；强碱的腐蚀性（皮肤、毛发）；溶液的导电性（与金属及石墨的比较）；酸碱盐溶液的pH。第十一单元
碳酸盐和铵盐的鉴别（可适当拓展到氯离子和硫酸根离子的检验）；复分解反应发生的条件（沉淀的判定）；碳酸氢钙与碳酸钙的相互转变（解释石笋、水垢 的形成）；化肥的简易鉴别等。
第十二单元：
人类必须的六大营养素、常见的因缺少某种元素而导致的疾病、有机物和无机物、有机合成材料、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。（三）试题预测1、（生活中的化学，3、6、8单元）化学影响着社会的发展和我们的生活质量。以下认识不正确的是
A．吸附能使硬水变为软水
B．用纯碱可除去面团发酵产生的酸
C．不能用工业酒精勾兑饮用酒
D．回收废旧金属既节约金属资源，又减少环境污染2、(化学与生活，12单元)现代人类不仅面对室外空气污染,而且“室内空气污染”也不容忽视.以下不属于室内空气污染物的是
A、烹饪时产生的油烟
B、石材释放出的有害放射性气体氡
C、水果散发出的香味
D、劣质粘合剂释放出的甲醛等有毒物质3． (化学与生活8、10)生活与化学有着密切的联系，以下叙述中只发生物理变化的是
A．用白醋除去热水瓶内壁上的水垢
B．吃进的食物慢慢被消化了
C．淋雨后，自行车生锈了
D．氢气球升到高空后发生爆炸
4、(化学与生活2、6、10)化学变化在你周围到处存在, 下列变化不是化学变化的是
A、烙饼时因火过大使饼变黑
B、稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞
C、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水
D、冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜 4.（生活中的化学，6、10）
日常生活中遇到的下列污垢，不宜用盐酸清洗的是（ ）
A.保温瓶内的水垢
B.陶瓷水槽内的黄色铁锈斑
C.不锈钢茶杯内的茶垢
D.盛石灰水试剂瓶内壁的白色固体5．(实验基本操作，1、10)
下列化学实验基本操作中，正确的是
A．稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水的量筒中
B．酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭
C．用滴管滴加液体时，将滴管伸入试管中
D．不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧化钠溶液中和6．（材料的应用，8单元）下列有关金属和金属材料的说法不正确的是
A．铁有良好的导热性，常用来制作炊具
B．铜的化学性质不活泼，在潮湿的空气中不会生锈
C．废旧电池中汞的回收可减少对环境的污染
D．铝表面易形成致密的氧化膜可阻止铝进一步被氧化7.（化学式的意义，4、12单元）多食油炸食物对健康不利，因为食物长时间煎炸后所产生的微量的丙烯醛（化学式C3H4O）等有毒物质，会损害人体健康。下列有关丙烯醛的说法不正确的是
A.丙烯醛中碳、氢、氧的原子个数比为3:4:1
B.丙烯醛是无机物
C.丙烯醛是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物
D.丙烯醛的相对分子质量是568.（文理综合）古诗词是古人留给我们的宝贵精神财富。下列诗词不涉及化学变化的是
A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开B、爆竹声中一岁除，春分送暖入屠苏
C、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间
D、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干9、（概念的认识，4、7、10）推理是一种重要的思维方法，下列推理合乎逻辑的是
A．有机物完全燃烧时都产生二氧化碳，所以有机物中一定含有碳元素
B．中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应
C．燃烧一般都伴随发光、发热现象，所以有发光、发热现象的就是燃烧
D．氧化物中都含有氧元素，所以含氧元素的化合物一定是氧化物10、（原子数目守恒，5单元）实验室常用氢氧化钠溶液来吸收过剩的氯气，其反应可用下列化学方程式表示：2NaOH+Cl2=NaClO+R+H2O 。在该化学反应中，生成物R的化学式为
A．NaCl B．HCl
C．HClO D．H2 11.（元素守恒，1、7单元）
某气体的成分可能含有H2、CO、N2、CH4 中的一种或两种。该气体在足量的氧气中充分燃烧后，将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化钠溶液，发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加，则该气体的成分不可能是：（ ）
A. CH4 B. CO和N2
C. H2和CO D. CO和CH412.（酸碱盐的性质，10、11单元）用下列溶液分别滴入NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀H2SO4中，产生三种不同现象的是（ ）
A.FeCl2溶液 B.KNO3溶液
C.无色酚酞试液 D. Na2CO3溶液13、（现象与化学原理，6、9、10单元）
下列事件中所蕴含的化学原理相同的是①盛有石灰水的试剂瓶的内壁出现白膜；②用吸管将呼出的气体吹进澄清的石灰水中出现浑浊；③用炭火烘干熟石灰抹过的墙壁，墙壁反而更潮湿；④高温煅烧石灰石使其变为白色；⑤用稀硫酸除去铁锈；⑥用洗涤剂洗掉餐具上的油。
A、 ① ③ ④ B、 ① ② ④
C、 ① ② ⑥ D、 ① ② ③14、（对分子的认识，3单元）对下列宏观现象的微观解释正确的是
A、热胀冷缩是由于分子大小随温度变化而改变
B、“墙内开花墙外香”是因为分子在不断运动
C、蔗糖放入水中消失是由于蔗糖分子分解了
D、酒精燃烧其质量减少，是由于酒精分子间的间隔增大变为气体扩散到空气中了15．（金属活动性顺序，10单元）某校化学兴趣活动小组为了验证铁、镁、铜的活动性顺序，选取下列各组试剂中能达到目的的是
A．镁、铁、氯化铜溶液
B．铁、铜、硫酸镁溶液
C．铁、氯化镁溶液、硫酸铜溶液
D．铜、硫酸镁溶液、氯化亚铁溶液 16.（实验方案评价题，2、6、9、10单元）某同学对下列四个实验都设计两种方案，其中第一方案比第二方案更方便合理的是17. (1、3、6、12单元）善于梳理知识，能使你头脑更聪明。以下完全正确的一组是 18．（化学反应机理，4单元）下图是水分子分解示意图。图中的大球表示氧原子，小球表示氢原子，球与球相连接的图形分别表示水分子、氧分子和氢分子。从水分子分解示意图获得的信息中错误的是 A．分子由原子构成
B．原子是化学变化中的最小粒子
C．参加反应的各物质在反应前后元素的种类和原子的个数都不会发生改变
D．水是由一个氧分子和2个氢分子构成19．下图形象表示了A 与 B 反应生成的 C 反应前后分子及其数目的变化，则该反应的化学方程式中，A B C 的化学计量数之比为（ ）
A．2：1：2 B．1：2：2
C．1：1：1 D．2：2：320．（思维图，基本概念）化学概念间在逻辑上存在如图所示关系，下列对概念间的关系说法正确的是 A．纯净物与混合物属于包含关系
B．化合物与氧化物属于包含关系
C．单质与化合物属于交叉关系
D．氧化反应与化合反应属于并列关系 包含关系 并列关系 交叉关系21．下列微粒符号中，对“2”含义的理解正确的是
A．2Cu中的“2”表示2个铜元素
B．Fe2＋中的“2”表示每个铁离子带有2个单位的正电荷
C．H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有两个氢原子
-2
D、Al2(SO4)3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价综合：
22.日常生活中不可能观察到的现象是：
A.粗盐久置在空气中会潮解
B.盛有食醋的瓶子打破后，会散发出一种刺激性气味
C.装满水的玻璃瓶结冰后，瓶子炸裂
D.温度和溶剂量不变，久置的食盐水中产生了食盐晶体23.若在宇宙飞船的太空实验室（失重条件下）进行以下实验，其中最难完成的是
A、将金粉和铜粉混合
B、将牛奶加入水中混合
C、将氯化钠晶体溶于水中
D、用天平称量10g食盐24.钛和钛合金是21世纪的重要金属材料。它们具有优良的性能，如熔点高、密度小、可塑性好、机械性能好、抗腐蚀能力强，钛合金与人体有很好的“相容性”。根据它们的主要性能，不合实际的用途是：（ ）
A.用于核潜艇设备的制造
B.用于制造航天设备
C.用来做保险丝
D.可用来制造人造骨25、为了区别水和稀硫酸溶液，某班同学想出下列方法：①用量筒量取相同体积的两种液体，分别称出液体的质量，质量较大者是硫酸溶液②分别取两种液体，加入无色酚酞，能使无色酚酞试液变色的是稀硫酸③分别取两种液体,加入一定量的碳酸钠粉末，产生气泡的是硫酸溶液④试验这两种液体的导电性，能导电的是硫酸溶液⑤分别取两种液体，分别滴入少量氯化钡溶液，能产生白色沉淀的是硫酸溶液⑥在两杯液体中，分别加入少量铁粉，能产生气泡的是硫酸溶液⑦取两个密度为0.9g/cm3的相同塑料球，分别置于两种液体中，露出体积小者是硫酸。上述方法中正确的是( )
A.① ② ③ ④ ⑦ B. ① ③ ④ ⑤ ⑥
C.① ② ③ ④ ⑤ D. ② ③ ④ ⑥ ⑦26、水是一种重要的自然资源，与人类等一切生物的生存以及工农业生产息息相关，以下有关水的认识，你认为不正确的是（ ）
A、由于水的比热容大,所以可以作汽车发动机的冷却剂。
B、水能灭火，但把少量水撒到烧旺的煤炉里面，火焰反而更猛烈，这是因为水和煤里的碳反应生成更易燃的CO和H2。
C、往自来水中滴入硝酸银溶液，有白色沉淀产生；盛开水的热水瓶底常沉积一层水垢，这些都说明地表水不是纯净物。
D、“水能载舟”是因为水有浮力，物体浸没在水中越深，受到的浮力越大。27、制取合金常用的方法是将两种或多种金属（也可为金属和非金属）加热到某一温度，使其全部熔化，再冷却成为合金。试据下表数据判断（其它条件均满足），下列合金不宜采用上述方法制取的是 （ ） (A)Fe-Cu合金 (B)Mg-Fe合金
(C)Na-Al合金 (D)Na-Cu合金28、（溶解度曲线，9单元）如右图为a、b两物质的溶解度曲线，请依图回答下
列问题：
（1）M点的完整含义为 。
（2）要想从b物质的溶液
中获得较多b晶体，最好用
法。
（3）在80℃时，将15g的
a物质投入50g水中， 得到
的溶液是否饱和？ ，若
不饱和，请说出一种使其
变为饱和溶液的方法 。
29．右图是3种固体物
质的溶解度曲线。下
列说法中正确的是 A．甲、乙都属于易
溶物质
B．在30℃时，乙的溶解度大于甲的溶解度
C．固体物质的溶解度都随温度升高而增大
D．升高温度，可以使丙的饱和溶液变成不饱和溶液30. (考查思维的发散性，2、6、7单元）存放在实验台上的一瓶收集满的无色、无毒气体。请你用学过的知识进行探究，确定它是什么气体？将你的探究过程记录在下表中：31.（从粒子的观点解释宏观，1、2、4单元）如图是从空气中分离氧气的示意图：请你写出从图中所获得的有关物质组成、结构、性质、
变化等信息各一条：
组成： 结构： ；
性质： 变化： 。 32.（性质决定用途，6单元）我国西部某地区含有丰富的石灰石矿产。怎样合理利用该矿产资源，发展当地经济，小林同学提出四条建议，请补充完整。
（1）利用石灰石比较坚硬、难溶于水的性质，可开采石灰石作为___________。
（2）煅烧石灰石的化学方程式为_______，生成物中的 可作为食品干燥剂。
（3）利用生石灰与水化合可制得 ，可用于农业上_________。
（4）利用熟石灰和碳酸钠反应可制得___________，用于肥皂、造纸等上业。
33、（考查性质决定用途，3、6单元）
承德某山区的泉水中因含有较多的CaCl2 和MgCl2,不符合食用及使用标准,为了使硬水软化,该地区某初三学生设计出如下方案:①在硬水中加入适量的生石灰,其目的是为了除去 ,化学方程式为 ， 。②然后再继续加入适量的纯碱，以除去 ，化学方程式为 。③过滤出沉淀，再取水样，加入适量的 ，搅拌后产生大量的
，证明硬水已被软化。34、（实验探究，2单元）
某校探究性学习小组用如图所示装置进行镁条在空气中燃烧的实验。待燃烧停止并冷却后,打开止水夹,进入集气瓶中水的体积约占70%。请问：（1）水进入集气瓶中的原因是 。（2）若镁条只和氧气反应，则进入瓶中水的体积应不超过 。 然而，实际进入瓶中水的体积为 70%，请你推测：①一定与镁条 发生反应的是 ，②最不 可能反应的气体是 ，做 出上述推断的理由是 。 还有一种气体不能确定能否与 镁条反应，于是，组内同学又 进行如下探究活动:镁条【提出问题】镁条能否在此气体中燃烧呢？ 【设计实验】如图。 【实验现象】镁条在该气体中燃烧后生成白、黑两种颜色的固体。 【作出结论】镁条能在该气体中燃烧，化学方程式为： 。 【反思交流】通过上述探究，你对燃烧有了哪些新的认识 。35. （探究题，8单元）钛（Ti）因为具有许多神奇的性能而越来越引起人们的关注。某化学兴趣小组对Mg、Ti、Ag的金属活动性顺序进行探究。
【提出假设】a. Ti的金属活动性比Mg强； b. Ti的金属活动性介于Mg和Ag之间。
【查阅资料】在相同条件下，金属与酸反应，产生气泡的速度越快，则该金属活动性越强。
【实验设计】同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积、等质量分数的足量稀盐酸中，观察现象。请回答：
（1）三种金属加入盐酸前都先用砂纸将表面擦光亮，其目的是 （填序号）
①除去氧化膜，利于直接反应 ② 使反应的金属温度相同，易反应③使表面光亮，易观察现象
（2） 根据下表中的实验现象填空：结论：原假设中 不正确（填“a”或“b”或“ab”），理由是 ；三种金属的活动性由强到弱的顺序为 。
（3）上述实验设计中，如果所用盐酸的溶质质量分数不同，是否一定能够得出正确的结论？ 。 （填“是”或“否”），理由是 。 36、（实验探究题，10单元）
小莉同学在使用 “除垢净”去除热水瓶中的水垢时，发现有大量的气泡产生。联想水垢的主要成分是碳酸钙，他猜想“除垢净”的成分中可能有酸。
①为证实自己的猜想，她从家中又找来两类不同的物质进行实验：
实验一： ；实验二： 。
经实验，小莉同学得出“除垢净”的有效成分中一定有酸的结论。
②小莉同学想试制一瓶“除垢净”，你认为HCl、H2SO4两种酸中的 更合适，理由是 。
③结合上面对“除垢净”的了解，在使用“除垢净”时应注意 。37、（探究题，10、11单元）化学课外活动小组的几位同学到实验室做制取并用排水法收集氢气的实验（用锌粒和酸），结果没有收集到气体，经过讨论，他们做出如下猜想：①反应装置的气密性不好；②加错了药品，加入的不是稀硫酸或稀盐酸；③加入的酸的浓度太小；④加入的是浓硫酸；⑤误将铜片当锌片。
（1）一位同学设计如下实验来验证原因②的可能性：取原试管中的液体少量分别放入两个试管中，再分别滴加氯化钡溶液和硝酸银溶液。这位同学得出的结论是“加入的酸没有问题”。请你对该结论进行评价： 。（2）另一同学设计下列实验来验证原因③的可能性：在原试管中逐渐加入浓硫酸或浓盐酸，加到一定程度，观察到有气泡产生。于是得出结论“原试管中的酸的浓度太小”。你对此结论的评价是： 。
（3）请设计简单的实验来验证或否定①④⑤的猜测38．（探究题，10、11单元）某化学兴趣小组按以下步骤探究某一温度下氯化钠饱和溶液的酸碱度。 【做出猜想】溶液的pH可能为(请将你的假设填入空格中)：①pH < 7 ，②____，③____。 【设计实验】 要测定该溶液的酸碱度，除有正确的操作步骤外，其中不能采用下列物质中的____(填序号)来进行实验。①pH试纸②紫色石蕊试液③酚酞试液。几位同学进行了如下实验：甲同学：取pH试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。乙同学：取pH试纸放在玻璃片上，先用蒸馏水将pH试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。丙同学：将pH试纸直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得pH=7。 【反思评价】三位同学中操作规范的是__甲同学。指出其余同学操作上的错误 。 【结论分析】丙同学得出：“凡是盐溶液的pH都等于7”，请举例说明该结论是否正确 。39、(6单元,实验探究题)为探究CO2和NaOH确实发生了化学反应，某实验小组的同学设计出了下列4种实验装置，请回答下列问题：（1）选择任意一种实验装置，简述出现的实验现象，解释产生该实验现象的原因：选择的实验装置是 ，实验现象为： 。
产生该实验现象的原因是： 。
（2）某同学质疑上述实验设计，该同学质疑的依据是 。
（3）在原实验的基础上，请你设计实验证明CO2和NaOH肯定发生了化学反应： 。40、育才中学的董斌同学为了探究该校化学实验室的一种白色粉末和一瓶标签破损的无色溶液(如图所示)可能是什么物质，他大胆猜想并设计实验进行验证。
[发现问题]当把白色粉末与无色溶液混合时即产生气泡[查阅资料]实验室常见的白色粉末有氯化钠、碳酸钠、生石灰、碳酸钙、火碱、熟石灰等。
[提出假设]黑色粉末是 ，无色溶液是 。(只写一种即可)
[设计实验]向盛有少许黑色粉末的试管
中加入适量的无色溶液；用 收
集一试管气体；检验气体(写出操作方
法) 。
[实验现象] 。
[实验结论]此气体是 ，原假设
。 41：（信息迁移题，情感题，2单元）
酒后驾车贻害无穷，某司机酒后驾驶一辆装有液氯的车辆与对面行驶的汽车相撞造成液氯泄漏事故，导致多人死伤，其主要原因并非撞击引起，而是由于氯气中毒。下面是对氯气性质的描述：①黄绿色；②有刺激性气味；③气体；④密度比空气的密度大；⑤能与金属反应；⑥能与水反应；⑦能与强碱溶液反应。请回答：（1）属于物理性质的是 ；
（2）属于化学性质的是 。
（3）如果你发现了氯气泄漏，你应该做些什么？42、（信息迁移题，8、10单元）小刚同学将一只锈铁钉放入装有过量的稀硫酸的试管中，观察到的现象是：在刚开始的一段时间内， ，过一段时间后又发现： 。为了解释这些现象发生的原因，小刚同学查看高中课本得知，将铁放入含有铁离子的溶液中发生如下反应：Fe+2Fe3+==3Fe2+。请你用化学方程式对以上现象予以合理的解释： ；
； 。43、(信息迁移题，11单元)某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列方法。
（1）施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。下列化肥中，属于氮肥的是 。（填字母）A.碳酸氢铵[NH4HCO3] B.草木灰 [主要成分K2CO3] C.磷矿粉 [Ca3(PO4)2] 。草木灰呈碱性，你认为它 （填“能”或“不能”）与所选用的氮肥混合使用，理由是 。
(2)用大棚种植蔬菜时,常向大棚中补充气体肥料CO2。①目的是促进绿色植物 。
②若提供的是工业CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。甲方法：将气体通过足量的氢氧化钠溶液。 乙方法：将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。
[提供资料]：Ⅰ. CO2 与 NaHCO3 不会发生反应。
Ⅱ.SO2 +2 NaHCO3 ==Na2SO3 + H2O +2 CO2
Ⅲ.SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O
请你利用提供的资料和所学的知识分析：
上述 方法（填“甲”或“乙”）可行，理由是 。 44．（实验操作题，1、3单元）在进行实验时，应正确的使用仪器并按正确的方法进行操作，否则可能会损坏仪器或达不到实验目的。请分析产生下列实验现象或结果的可能的原因（至少答出三条）。
（1）做“给试管中的固体加热”这一实验，结果试管破裂: 。
（2）在粗盐提纯的实验中，过滤后的滤液仍然混浊： 。
（3）使用酒精灯加热时失火： 。
（4）用量筒量取10mL水时，量得的实际体积为9.7mL： 。 45、（实验装置的选择）请结合下列装置回答问题（以下所选装置均填序号）
（1）加热固体物质制取气体，可选用的发生装置是 。
（2）实验室制取二氧化碳应选用的发生装置是 ，理由是 。
（3）适用E和F收集气体，分别利用的性质是 、 。
（4）小明同学准备用装置B加热KMnO4来制取O2，你认为这样做可能产生的后果是 。
（5）某同学用氯化铵固体和氢氧化钙固体加热反应制取氨气，可选用的气体发生装置是 。46. （拓展题）影响化学反应的因素有很多，例如催化剂二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。请你列举生活中的事例，对影响化学反应速率的其他可能的因素再作出两种猜想，并设计验证方法或操作以证明你的猜想。（将有关内容填在下表中）47.（框图题）图示的是A 、B、 C三种溶液中的任两种混合发生反应的现象 ,请推测A是 ,
B是 , C .48. （框图题）甲、乙、丙是三种单质，A、B、C是三种化合物，它们之间有如下图所示的转化关系：据此推断：
⑴乙 B C (每空填一种化学式)
⑵甲单质应满足的条件是 。
⑶上述转化关系中未涉及到的基本反应类型是 。49．X是常见固态化合物，可发生如图所示的变化：
（1）X的化学式是 。
（2）写出图中①、②反应的化学方程式
① ；② 。50、A、J都是初中化学中的常见物质，其中D、E对维持自然界生命活动至关重要，A、B为黑色固体，．C是红色金属单质，H为气体。它们的相互转化关系如下图所示。
请回答下列问题。 (1)写出下列物质的化学式：B ；I
(2)反应①③④⑤中属于置换反应的为 (填序号)。
(3)写出反应②的化学方程式 。51、 （推断题，10、11单元）
有一种固体混合物，可能由CuSO4、CaCO3、Na2CO3、BaCl2、NaCl中的一种或几种组成，现取该混合物进行如下实验：①将固体混合物溶于水中，搅拌后完全溶解得到无色溶液。②往此溶液滴加盐酸，产生一种能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体。据此，试推断：该固体混合物中一定有 ，不能肯定是否存在的是 。52、(推断题)有一包白色粉末，可能由碳酸钡、碳酸钠、硫酸钠、硫酸铜和氯化钡中的一种或几种组成。为了确定它的组成，某化学小组同学进行了如下探究活动：步骤1：取少量白色粉末，加足量水溶解后过滤，得到白色沉淀和无色滤液。步骤2：取少量由步骤1得到的白色沉淀，加入足量稀硝酸后，部分沉淀溶解，并有无色气体产生。
（1）原白色粉末中一定没有_____（写化学式），说明假设不成立； （2）步骤1得到的沉淀是____（写化学式）； （3）白色粉末的组成可能是（写化学式）：______。54、（逆向思维的计算题）某同学欲测定一块Cu—Zn合金和另一块Cu—Ag合金中铜的质量分数，而实验室只能提供一瓶未标明质量分数的稀盐酸和一些必要的仪器。据此回答下列问题。 （1）上述两种合金中铜的质量分数都能测定吗？ 。（3）欲计算所用稀盐酸中溶质的质量分数，还必须知道的数据是 。 55、（涉及图表信息计算题）
某同学为探究铜铁合金中铁的质量分数，先后进行了三次实验，实验数据如下表：
根据该同学的实验，试回答以下问题：
（1）上表三次实验中，合金里的铁恰好完全反应时，消耗稀硫酸溶液的质量是_____g。
（2）该铜铁合金中铁的质量分数是多少？
（3）第三次实验所得溶液溶质质量分数为____________（结果保留至0.001）。56. （涉及图表信息计算题）某石灰厂新到一批石灰石，其中含有杂质二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不与盐酸反应，高温不分解）为测定石灰石样品的纯度，某化学研究性学习小组的同学分成三组实验测得数据如下表：（1）在空格中填写数据；
（2）该实验中，第 （填数字）组同学的实验中稀盐酸一定反应完全；第3组实验中， 物质一定有剩余。
（3）求出该石灰石样品的纯度。 三、复习方法 （一）认真研读“课程标准”中的“内容标准”，理解“新课程理念”，明确教学及考试目标。
新课程的考试目标包含三个方面：
1、知识与技能－－结果性目标 （知识主线）
2、过程与方法－－程序性目标 （能力主线）
（1）探究能力 （2）解决问题能力
（3）信息处理及逻辑思维能力
（4）表达与交流能力3、情感态度与价值观－体验性目标 （情感主线）
（1）兴趣持久 （2）辩证唯物主义观点
（3）决策意识 （4）珍惜资源保护环境
（5）科学精神 （6）爱国主义情怀（二）制定有行之有效复的习计划：
在制定复习计划中，教师要根据所任课班级的具体情况来制定计划，采用灵活多变的复习方法以达到各种层次的学生都能得到提高的目的。因此，要求教师在复习过程中应做到充分了解学生，使复习做到对症下药、系统全面。
制定的复习方案要充分发挥复习的功能，一轮复习一般采用单元复习法,要将单元内的重点知识穿成线,形成单元内的知识体系。二轮复习则应采用专题复习法，要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明的知识系统。专题复习建议分为几个部分：
一、基本概念和物质构成的奥秘 二、化学用语及相关计算 三、身边的化学物质 四、化学与生活 五、实验与探究 六、物质的制备 七、某些物质的鉴别和除杂 八、初中化学的自然增长点 九、解题工具 每一专题建议采用
“四步”复习法：
感知再现 整体认识
建构体系 练习评估
说明：前两步主要是应用于专题中的每一知识点的复习中，将专题中所有重点知识复习完后再运用后两步。例如,物质结构的复习案例:
一、关于分子
感知再现
教师：走进花园你会闻到花香，请同学们解释其原因。
学生：说明分子在不断的运动。
整体认识
教师：请大家回忆，你所知道的有关分子的知识有哪些？
学生：可能会罗列出下列知识：
1、分子是构成物质的一种最小微粒，它保持物质的化学性质。
2、分子不仅真实存在而且具有下列基本性质：（1）体积和质量都很小，一滴水中大约含有五万亿亿个水分子；（2）总是在不断的运动，任何物质之所以在任何温度下都具有一定的内能，就是由于构成物质的微粒不断运动的结果；（3）分子间有间隔，其间隔的大小对物质的状态、密度等性质密切相关，如物体的热胀冷缩就是因为分子间隔发生了改变；（4）物质相同则分子肯定一样，即一种物质中只有一种分子。
3、分子在化学反应中可拆分成原子，原子之间又重新结合成新的分子，这就是化学反应的实质。此专题中的其他内容复习方式同“分子”，当所有知识复习完后，进入第三步： 建构体系练习评估:
此环节就是精选与此专题相关的中考题或准中考题，精讲精练。
（三）关注知识的迁移、拓展---- 初中化学的自然增长点
新教材强调让学生体验“过程”、获得“方法”、形成正确的“人生观和价值观”，其特点是重“STS”，轻“体系”，对基本概念、理论和化学反应规律轻描淡写，甚至顺序都出现颠倒，其意图一是为了使学生对化学产生持久兴趣，二是为了给学生以更大的思考、想象、归纳和总结的空间，以培养学生的科学素养，然而，作为教师必须清楚，《课程标准》是中考命题的底线，是教学的最低要求，为了提高“中考”成绩，不仅要注重知识体系而且还要适当拓展知识视野。 初中化学的自然增长点
（可成为命题素材）
1、爆炸的三种类别。
2、人类生存环境：
（1）空气污染：①有害气体污染：CO、SO2 、NO2、等；②粉尘（所有粉尘）。
（2）温室效应：除二氧化碳外，还有甲烷、氟氯烃等温室效应更强的气体，但因其排放量小，目前尚未引起关注。
3、稀有气体的惰性是绝对的吗
Xe和F2在250℃时发生反应，生成XeF2、XeF4 、XeF6。 (3)酸雨的形成：S+O2==SO2，
SO2+H2O===H2SO3；2SO2+O2==2SO3，SO3+H2O==H2SO4； 3NO2+H2O==2HNO3+NO
(4)赤潮和水华现象：海（赤潮）、江河湖泊（水华）中排入大量的含氮磷钾等营养物质，使水中植物疯长、繁殖，导致水质恶化，有腥臭味，造成鱼虾死亡。
(5)臭氧空洞：导致臭氧层被破坏的主要因素是空气中排放了较多的氟氯烃（氟利昂）、氮氧化合物。
4、“变化”与“性质”的区别：“变化”是指“正在发生或已经发生”了的现象或事件，而“性质”是指某物质具备“能够发生”的特点，但尚未发生。 5、出现发光、放热、产生气体或沉淀、变色、燃烧、爆炸等现象，所发生的变化是什么
光：物理变化，如灯泡发光；化学变化，如镁带燃烧。
热：物理变化，如摩擦生热、电暖气放热；化学变化，如燃烧放热。
气：物理变化，如水受热变成蒸汽；化学变化，如碳酸钠加入盐酸放出二氧化碳。
沉淀：物理变化，如将土放进水中；化学变化，如二氧化碳通入澄清的石灰水中变浑浊。
色：物理变化，如霓虹灯通电发出有色光；化学变化，如石蕊或酚酞遇酸或碱变色。
燃烧：一定是化学变化。
爆炸：物理变化，如啤酒瓶的爆炸、高压锅的爆炸；
化学变化，如火药、炸药的爆炸；
核反应，如原子弹、氢弹的爆炸。
6、验证氧气占空气总量1/5,为什么用磷而不用硫、碳、铁等物质
7、关于催化剂
（1）反应前后化学性质不变，但物理性质可能改变；（2）反应前后质量不变； （3）可以参加反应，但最终退出； （4）能降低反应所需的条件； （5）有正负之分。 8、物质溶于水到底发生了那些变化
（1）物理变化为主：大多数物质溶于水后并没有和水发生反应，如蔗糖溶于水；（2）化学变化为主：少数物质溶于水时，与水发生了化学反应。如氧化钙溶于水生成氢氧化钙，三氧化硫溶于水生成硫酸；（3）两种变化同时明显存在：如二氧化碳溶于水。
9、着火点、燃点、闪点有何区别
着火点即燃点。指物质燃烧所必须的最低温度，物质不同着火点也不同，即便同种物质其着火点也受物质表面积的大小、物质组织的粗细等影响。而闪点是指可燃液体表面产生的蒸汽与空气接触遇闪光的温度，该温度很低，故电火花即可点燃。
10、加热“△”与点燃的区别
某些化学反应须在加热的条件下才能进行，停止加热，反应即停止，一般属于吸热反应。而点燃是指当可燃物点燃后，即可持续燃烧，属于放热反应。 11、与原子最外层电子数有密切关系的是：元素的化学性质、元素的化合价、元素的类别（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）。
12、从微观的角度看冰的密度为何小于水
冰和水中都有缔合分子，但二者不同的是，液态水主要以双分子或n个分子缔合［（H2O）2］,冰以三分子缔合［（H2O）3］，三分子间呈三角形结构，故占据的空间大，所以体积大密度小。
13、化合物形成的原理
离子化合物的形成原理：
共价化合物的形成原理：
金属、非金属单质形成的原理：
14、电解水时，为什么要加入少量的稀硫酸或氢氧化钠，但为什么不能加入氯化钠
因为 （H2O==H++OH-）纯水中只存在极少量的氢离子和氢氧根离子，导电性很差，电解速度极慢，为增强导电性，加快电解速率，故加入稀硫酸或氢氧化钠等，但不能加入氯化钠，原因是：NaCl+H2O==NaOH+H2↑+Cl2↑ 即生成的不是氧气而是氯气。
15、电解水时两极产生的氢气和氧气的体积比理论上是2∶1，但实际生成氢气的体积是氧气体积的2倍还多，为什么
因为气体的体积主要决定于分子间的间隔，而与分子大小基本无关，所以在同温同压下，任何气体的体积若相同，则所含分子数相等，故氢气体积是氧气的二倍，但在实验中，所生成的氧气比氢气溶解性强，此外，氧气还可能会与电极材料发生反应，进一步导致氧气减少。 16、实验室制二氧化碳为什么不能用稀硫酸（硫酸钙微溶）
17、钾钠镁等活泼金属一旦着火后，为什么不能用二氧化碳熄灭
因为这些金属能在二氧化碳中继续燃烧：2Mg+CO2===2MgO+C
18、在洗气时，除水用浓硫酸，鉴别水用白色的硫酸铜；除二氧化碳用浓氢氧化钠溶液，鉴别二氧化碳用氢氧化钙溶液（澄清的石灰水）。
19、蜡烛的燃烧为何不写化学方程式
蜡烛是多种物质（多种高级烷烃加入少量的硬脂酸）的混合物，主要成分是石蜡（从石油中提取），燃烧时所发生的主要化学反应为：
2C22H46+67O2=====44CO2+46H2O C17H35COOH+26O2===18CO2+18H2O 20、某些物质的毒性原理
一氧化碳中毒原因是因为它与血红蛋白的结合能力是氧气的200－300倍，因此会导致缺氧，严重者会导致死亡；
甲醇中毒是因为它能够破坏动物的神经系统，尤其是视神经，轻则导致失明，重则死亡；
重金属离子（含有相对原子质量≥64的重金属离子的物质，且能溶于水）的毒性原理是，它们能使蛋白质变质（凝固，失去生理活性）。
21、区别催化、风化、净化、碳化、焦化、软化、钝化、酸化、熔化、液化、汽化、板结硬化等。
22、区别“现象”与“结论”，“发生装置”与“收集装置”，“金属”与“金属元素”，“完全反应”与“恰好完全反应”，“烟”与“雾”，“光”与“焰”等边角概念。 （四）明确不考的内容：
（1）单纯的概念辨析题；（2）电离方程式；（3）多步反应的复杂计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应的计算；（5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；（6）有关晶体析出的较复杂计算；（7）根据溶解度的各类计算；（8）过量计算； （9）讨论式计算；（10）淡化盐的性质。（五）训练解题技巧和方法
1、仔细审题并从中筛选出“主要信息”、“次要信息”及“干扰信息”（没用信息）；
2、寻找解题突破口（题眼），顺藤摸瓜，使问题得到解决；
3、对于计算题，必须弄清题中给出的每一个数据，特别是图表、图像中蕴含的数据，在利用化学方程式进行计算时还要注意所带入的量必须是纯净物的质量。（六）注重对考生心理素质的训练
研究学生中考心理性失误的原因, 寻找解决学生心理性失误的方法 。应该在平时的练习中养成良好的解题习惯，重视模拟考试，并通过刻意营造的考场严肃的氛围来提升学生的心理素质，调整好应试状态。1．下列生产、生活中的做法正确的是
A．将垃圾就地焚烧
B．食用水果补充维生素
C．随意丢弃塑料袋
D．在牛奶中添加三聚氰胺 2．黑火药是由木炭、硫粉和硝石按一定比例配成的，它属于
A．混合物 B．化合物
C．氧化物 D．单质△点燃3．下列反应属于化合反应的是
A．CuSO4 + 2NaOH＝Cu(OH)2↓ + Na2SO4
B．2NaHCO3 === Na2CO3 + CO2↑ + H2O
A．CuSO4 + 2NaOH＝Cu(OH)2↓ + Na2SO4
B．2NaHCO3 === Na2CO3 + CO2↑ + H2O
4．图1所示的实验操作中，正确的是 5．图2是某反应的微观示意图，“ ”、“ ”、“ ”分别表示质子数不同的3种原子。下列有关该反应的叙述正确的是
A．乙中含有四种元素
B．反应前后分子个数不变
C．反应的本质是原子进行了重新组合
D．甲、乙相对分子质量之和等于丙、丁相对分子质量之和 6．下列说法正确的是
A．空气中氧气质量约占空气质量的21%
B．所有含碳元素的化合物都是有机化合物
C．非金属氧化物都能和碱溶液反应
D．钠原子和钠离子的核内质子数相同7．图3是甲、乙两种物质的溶解度曲线。t3℃时，将ag甲和ag乙分别放入100g水中，充分搅拌，然后降温。下列说法正确的是
A．甲的溶解度大于乙的溶解度
B．t3℃时，两种溶液中溶质的质量分数相等
C．降温至t2℃时，两种物质的溶解度相等，甲溶液
和乙溶液均饱和
D．降温至t1℃时，乙溶液饱和，甲溶液不饱和8．下列过程只发生物理变化的是
A．用食醋清除水壶中的水垢 B．鸡蛋清受热凝固
C．用滤网除去水中的菜叶
D．面包发霉
9．图4中能说明分子间隔变小的是 10．食品包装中经常用到铝箔。铝材能制成铝箔是由于铝具有
A．良好的导热性
B．良好的延展性
C．较强的抗腐蚀性
D．较小的密度11．公路建设中使用的橡胶沥青是把废旧轮胎制成橡胶粉，再加入不同的化学制剂，与沥青混合而成。下列说法不正确的是
A．橡胶和沥青都属于有机合成材料
B．橡胶沥青使“废物”得到了充分利用
C．橡胶沥青路面弹性好，且可增大摩擦
D．橡胶沥青路面的空隙较大，能降低交通噪声12．对图5所示现象的解释不正确的是 A．甲图：因为黄铜的硬度比纯铜大，所以在铜片上留下了较深的划痕
B．乙图：因为分子不停地运动，所以墨水在温度不同的水中扩散的快慢不同
C．丙图：由于具备了燃烧的三个条件，因此白磷能在水下燃烧
D．丁图：由于流体压强的大小与流速有关，因此人应站在安全线外13．有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是饱和氯化钠溶液，一瓶是蒸馏水。为了把它们区分开，同学们提出了以下方法：①蒸发 ②测密度 ③测导电性 ④测pH ⑤加入氯化钠 ⑥加入食醋。你认为可行的是
A．①②③⑤ B．①③④⑤
C．②③④⑥ D．②③⑤⑥14．下列做法正确的是
A．将硫在氧气中点燃，根据蓝紫色火焰，确定生成物是二氧化硫
B．将等质量的不同物质放入相同条件的水中，通过溶解速率比较它们溶解度的大小
C．把两支相同蜡烛分别放在薄玻璃板两侧，通过等效方法来研究平面镜成像特点
D．使同一小车从同一高度滑下，根据小车在不同水平表面上运动距离的长短，可直接得出牛顿第一定律27．目前，化石燃料仍是世界上的主要能源。
（1）化石燃料属于 能源（选填“可再生”或“不可再生”）。
（2）完全燃烧4m3的天然气可放出 J的热量。（天然气的热值是7.5×107J/m3）
（3）化石燃料燃烧可造成空气污染，为减少有害物质排放，请你提出一条合理建议： 。
28．2009年春，我国北方地区发生严重旱灾。
（1）人工降雨是缓解旱情的重要手段，干冰等物质可用于人工降雨。撒在云层上的干冰 （填物态变化）时吸热，使空气中的水蒸气迅速凝结成水滴形成降雨。
（2）施用磷肥可以提高农作物的抗寒抗旱能力。磷矿粉是常用的磷肥，其主要成分磷酸钙〔Ca3(PO4)2〕中磷元素的化合价为 。
（3）面对旱情，我们更要节约用水。写出一种生产、生活中常见的节水方法。 。
29．学习化学能使我们更好地认识和解决实际问题。
（1）洗洁精能除去油污，是因为洗洁精具有 功能，使油滴分散为细小液滴被水冲洗掉。
（2）由于稀有体 ，因此常用作保护气。
（3）铵态氮肥不能与 混合施用，否则会降低肥效。30．在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应的实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图13所示。
（1）该反应的化学方程式为：
。
（2）该实验操作是将 滴加到
另一种溶液中。
（3）当加入溶液的质
量为ag时，所得溶液中
的溶质为（写化学式）
。
（4）当加入溶液的质
量为bg时，向所得溶液
中滴加酚酞溶液，溶液
呈 色。31．图14所示的是有关物质的相互转化关系，其中E是一种金属氧化物，F是单质，丙是一种有毒气体，G的溶液呈黄色，部分反应条件已略去。请回答：
（1）甲起的是 作用；
（2）乙可能是 （写一种即可）；
（3）反应③的化学方程式为 ；
（4）反应④在生产、生活中的应用是 36．请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
（1）选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为 ；不选择第③组药品的原因是 。（2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是 。
（3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是 。
（4）气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。37．某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。
提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。
【作出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。
猜想一：锰＞铁＞铜；猜想二：铁＞铜＞锰； 猜想三： 。
【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。
（1）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。
（2）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入 中，观察现象。（3）第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验） 。
【实验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现象是： 。
【拓展探究】随后同学们对探究金属活动性的方案设计作了进一步研究。
为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：①把甲放入乙的盐溶液中；②把乙放入丙的盐溶液中；③把乙放入丁的盐溶液中；④把丁放入丙的盐溶液中。你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。38．将50gCaCl2溶液和70gNa2CO3溶液混合后，恰好完全反应。过滤
得到115g溶液。请计算：
（1）反应后生成CaCO3沉淀的质量为
。
（2）参加反应的Na2CO3的质量。
（3）过滤后所得溶液中溶质的质量分数。（结果精确到0.1%） 预祝各位老师中考再创佳绩！
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