金属资源的利用与保护
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课题 3 金属资源的利用和保护
怀宁县金拱初级中学 孙长舟
教学内容： 初中化学课本（人教版、下册）第15~22页
课题分析：
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题由常见金属矿物的照片以及资料"金属元素在地壳中的含量"表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论。
第一部分"铁的冶炼"是本课题教学的重点。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
第二部分"金属资源的保护"，重点是有关铁的锈蚀以及防护的"活动与探究"内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
教学目标：
1．知识与技能
⑴、认识一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
⑵．初步学会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
⑶．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法；了解废旧金属对环境的污染。
⑷．了解我国矿物的储量情况及金属资源保护措施。
⒉过程与方法
⑴、通过了解金属资源的存在及在地壳中的含量，认识标本、图片、图表的直观作用。
⑵、通过科学探究铁的冶炼主要原理，进一步明确“探究”的认识作用。
⑶、通过对铁钉的生锈条件的探究，学习运用单因素对比实验方法，并能对其他常见金属锈蚀的原因进行实验探究。
⒊情感、态度与价值观
⑴、通过介绍我国冶炼铁的历史及解放前后我国钢铁工业的发展情况，知道铁与我国国民经济的关系，认识金属与社会发展的关系，进而认识到保护金属资源的重要性。
⑵、通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生产实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。
⑶、通过我国金属资源状态及金属锈蚀的教学，培养寻求金属资源保护的紧迫感，养成学生节约意识；联系生活实际，认识防止金属锈蚀的意义及方法。
教学重点、难点
重点：铁的冶炼原理；化学方程式有关杂质问题的计算；铁锈蚀条件的探究以及如何防止铁制品生锈；保护金属资源的有效途径。
难点：铁的冶炼原理，化学方程式有关杂质问题的计算。
教学方法：创设情境 →学生阅读 → 图表展示 → 学生观察 →探究与创新 → 归纳与总结 →激发兴趣 → 培养能力
教具准备：多媒体课件、生锈的铁管、试管、试管架、铁钉、胶塞、蒸馏水、植物油、食盐水、干燥剂等。
课时分配：2 课时
教学过程：
第一课时
[板书设计]
金属资源的利用和保护
（ 第一课时）
一、金属资源概况
二、铁的冶炼
冶炼原理：
三、有关杂质问题的计算
根据化学方程式计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
第二课时
[板书设计]
金属资源的利用和保护（ 第2课时）
四、金属 的腐蚀和保护
⑴铁制品锈蚀条件的探究：
⑵铁制品的防护措施：
五、金属资源的利用和保护措施
⒈防止金属腐蚀
2、回收利用废旧金属
3、合理开采矿物
4、寻找金属的代用品
5、物尽其用
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 展示幻灯片。调动学生积极思考，主动参与，畅所欲言。 回顾交流 以人为本，通过学生互动、师生互动，对本课时所学知识进行归纳、总结、提炼以加深印象。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
设置情境引入新课 展示生锈的铁管幻灯片提出问题：铁等金属在自然界中多以什么形式存在？引入课题。 观看思考 通过联系生活中的常见金属制品，提出设问，引入课题。使学生较快地进入本堂课的教学气氛之中。
学生阅读教材的部分内容，交流心得体会。 展示幻灯片，告之学生应阅读的内容，鼓励学生交流心得体会。教师巡视。 观看阅读思考交流 培养学生进行自主性学习的能力和敢于大胆交流，进行合作学习的态度。
展示实验室炼铁的模拟装置图 展示幻灯片，引导学生思考分析，介绍酒精喷灯及其作用。 观看阅读思考交流 认识酒精喷灯，了解其作用。提高学生观察、分析、归纳、总结等能力，温习化学方程式的书写与配平。
结合上述模拟装置图，就此进行观察思考 介绍尾气。提出问题：此处尾气的主要成分是什么？为什么要将尾气处理？ 思考分析 使学生了解尾气，认识尾气对环境会造成污染以及进行尾气处理的必要性。提高其分析能力
探索与创新 展示幻灯片。引导学生思考分析 。 观看思考交流 培养学生的主观能动性。大胆猜想、认真分析、合作交流、敢于创新。
工业炼铁 结合幻灯片，介绍炼铁原料、设备和原理 观看细听 使学生初步了解工业上是如何炼铁的。
根据化学方程式进行有关杂质问题的计算 通过实例提醒学生在进行有关杂质问题的计算时应注意的问题 训练细听反思 提高学生运用化学方程式解决实际问题的能力。
练习与实践 展示幻灯片。对本课时内容进行针对性训练 思考解答 通过习题，对本课时所学知识予以巩固和提高。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
资料分析与启示引入新课 提供资料，引导学生分析。 阅读思考 通过资料，学生意识到金属制品腐蚀的严重后果，自然地过渡到本课时教学内容。
活动与探究 提供实验器材，学生也可自选其他物品，对铁制品生锈条件予以探究 思考分析合作交流设计实验活动探究 调动学生的学习热情，培养科学严谨的探究态度。
现象分析 展示表格，引导学生分析 认真观察记录现象 透过现象看本质，认识铁生锈的条件。
心得交流 从铁生锈的实质、铁锈的主要成分、铁生锈的条件三方面，组织学生交流心得。 交流 让学生对铁生锈有比较全面的认识，为讲解铁制品的保护做好准备。
解决与探究有关的几个问题 给出问题 思考 将知识系统地联系起来，并予以拓展、升华
归纳与小结 教师对学生的知识归纳予以整理，形成结论。 归纳整理 培养学生归纳、总结的能力，通过生生互动、师生互动，达成共识，够建和谐。
学以致用解决实际问题 展示问题，聆听学生回答，教师予以启发或指正。 思考回答 活学活用，提高其解决实际问题的能力
资料分析与讨论 展示资料幻灯片和讨论的几个问题。 阅读分析讨论 使学生认识到金属矿物的储量有限及废旧金属可以回收，循环利用。
设置情境，引入另一课题 提供情境的幻灯片 观看 从生活中总结出保护金属的两种常用方法。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
资料展示与心得交流 幻灯片投影资料，组织学生互动 观看交流 使学生认识到废旧金属会对环境造成严重污染以及废旧金属回收的意义。
保护金属资源的措施 组织学生讨论、交流 讨论交流 让学生从互动中，自己探索出保护金属资源的措施，印象深刻。
知识整理与小结 学生互动，师生互动。共同对本课时所学知识进行整理，并予以展示 互动交流 调动学生广泛参与，共同回顾，加深印象。
课堂练习 教师巡视， 学生做答，教师指导。 观看思考 对本课时所学知识及时予以巩固，并有所提高
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课题 3 金属资源的利用和保护
怀宁县金拱初级中学 孙长舟
教学内容： 初中化学课本（人教版、下册）第15~22页
课题分析：
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题由常见金属矿物的照片以及资料"金属元素在地壳中的含量"表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论。
第一部分"铁的冶炼"是本课题教学的重点。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
第二部分"金属资源的保护"，重点是有关铁的锈蚀以及防护的"活动与探究"内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
教学目标：
1．知识与技能
⑴、认识一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
⑵．初步学会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
⑶．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法；了解废旧金属对环境的污染。
⑷．了解我国矿物的储量情况及金属资源保护措施。
⒉过程与方法
⑴、通过了解金属资源的存在及在地壳中的含量，认识标本、图片、图表的直观作用。
⑵、通过科学探究铁的冶炼主要原理，进一步明确“探究”的认识作用。
⑶、通过对铁钉的生锈条件的探究，学习运用单因素对比实验方法，并能对其他常见金属锈蚀的原因进行实验探究。
⒊情感、态度与价值观
⑴、通过介绍我国冶炼铁的历史及解放前后我国钢铁工业的发展情况，知道铁与我国国民经济的关系，认识金属与社会发展的关系，进而认识到保护金属资源的重要性。
⑵、通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生产实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。
⑶、通过我国金属资源状态及金属锈蚀的教学，培养寻求金属资源保护的紧迫感，养成学生节约意识；联系生活实际，认识防止金属锈蚀的意义及方法。
教学重点、难点
重点：铁的冶炼原理；化学方程式有关杂质问题的计算；铁锈蚀条件的探究以及如何防止铁制品生锈；保护金属资源的有效途径。
难点：铁的冶炼原理，化学方程式有关杂质问题的计算。
教学方法：创设情境 →学生阅读 → 图表展示 → 学生观察 →探究与创新 → 归纳与总结 →激发兴趣 → 培养能力
教具准备：多媒体课件、生锈的铁管、试管、试管架、铁钉、胶塞、蒸馏水、植物油、食盐水、干燥剂等。
课时分配：2 课时
教学过程：
第一课时
[板书设计]
金属资源的利用和保护
（ 第一课时）
一、金属资源概况
二、铁的冶炼
冶炼原理：
三、有关杂质问题的计算
根据化学方程式计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
第二课时
[板书设计]
金属资源的利用和保护（ 第2课时）
四、金属 的腐蚀和保护
⑴铁制品锈蚀条件的探究：
⑵铁制品的防护措施：
五、金属资源的利用和保护措施
⒈防止金属腐蚀
2、回收利用废旧金属
3、合理开采矿物
4、寻找金属的代用品
5、物尽其用
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 展示幻灯片。调动学生积极思考，主动参与，畅所欲言。 回顾交流 以人为本，通过学生互动、师生互动，对本课时所学知识进行归纳、总结、提炼以加深印象。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
设置情境引入新课 展示生锈的铁管幻灯片提出问题：铁等金属在自然界中多以什么形式存在？引入课题。 观看思考 通过联系生活中的常见金属制品，提出设问，引入课题。使学生较快地进入本堂课的教学气氛之中。
学生阅读教材的部分内容，交流心得体会。 展示幻灯片，告之学生应阅读的内容，鼓励学生交流心得体会。教师巡视。 观看阅读思考交流 培养学生进行自主性学习的能力和敢于大胆交流，进行合作学习的态度。
展示实验室炼铁的模拟装置图 展示幻灯片，引导学生思考分析，介绍酒精喷灯及其作用。 观看阅读思考交流 认识酒精喷灯，了解其作用。提高学生观察、分析、归纳、总结等能力，温习化学方程式的书写与配平。
结合上述模拟装置图，就此进行观察思考 介绍尾气。提出问题：此处尾气的主要成分是什么？为什么要将尾气处理？ 思考分析 使学生了解尾气，认识尾气对环境会造成污染以及进行尾气处理的必要性。提高其分析能力
探索与创新 展示幻灯片。引导学生思考分析 。 观看思考交流 培养学生的主观能动性。大胆猜想、认真分析、合作交流、敢于创新。
工业炼铁 结合幻灯片，介绍炼铁原料、设备和原理 观看细听 使学生初步了解工业上是如何炼铁的。
根据化学方程式进行有关杂质问题的计算 通过实例提醒学生在进行有关杂质问题的计算时应注意的问题 训练细听反思 提高学生运用化学方程式解决实际问题的能力。
练习与实践 展示幻灯片。对本课时内容进行针对性训练 思考解答 通过习题，对本课时所学知识予以巩固和提高。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
资料分析与启示引入新课 提供资料，引导学生分析。 阅读思考 通过资料，学生意识到金属制品腐蚀的严重后果，自然地过渡到本课时教学内容。
活动与探究 提供实验器材，学生也可自选其他物品，对铁制品生锈条件予以探究 思考分析合作交流设计实验活动探究 调动学生的学习热情，培养科学严谨的探究态度。
现象分析 展示表格，引导学生分析 认真观察记录现象 透过现象看本质，认识铁生锈的条件。
心得交流 从铁生锈的实质、铁锈的主要成分、铁生锈的条件三方面，组织学生交流心得。 交流 让学生对铁生锈有比较全面的认识，为讲解铁制品的保护做好准备。
解决与探究有关的几个问题 给出问题 思考 将知识系统地联系起来，并予以拓展、升华
归纳与小结 教师对学生的知识归纳予以整理，形成结论。 归纳整理 培养学生归纳、总结的能力，通过生生互动、师生互动，达成共识，够建和谐。
学以致用解决实际问题 展示问题，聆听学生回答，教师予以启发或指正。 思考回答 活学活用，提高其解决实际问题的能力
资料分析与讨论 展示资料幻灯片和讨论的几个问题。 阅读分析讨论 使学生认识到金属矿物的储量有限及废旧金属可以回收，循环利用。
设置情境，引入另一课题 提供情境的幻灯片 观看 从生活中总结出保护金属的两种常用方法。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
资料展示与心得交流 幻灯片投影资料，组织学生互动 观看交流 使学生认识到废旧金属会对环境造成严重污染以及废旧金属回收的意义。
保护金属资源的措施 组织学生讨论、交流 讨论交流 让学生从互动中，自己探索出保护金属资源的措施，印象深刻。
知识整理与小结 学生互动，师生互动。共同对本课时所学知识进行整理，并予以展示 互动交流 调动学生广泛参与，共同回顾，加深印象。
课堂练习 教师巡视， 学生做答，教师指导。 观看思考 对本课时所学知识及时予以巩固，并有所提高
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