选修5专题4第一单元卤代烃第二课时
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课件31张PPT。(第二课时:卤代烃的性质)南靖一中 沈建忠专题４ 烃的衍生物
第一单元 卤代烃学习目标 1、通过对溴乙烷的主要化学性质的探究，
学习卤代烃的一般性质；
2、认识消去反应的概念及特点，能判断有
机反应是否属于消去反应；知识技能 1、通过实验探究、设疑、启发、诱导学习溴乙烷的水解反应；
2、采用对比分析学习溴乙烷的消去反应；
3、学习卤代烃部分知识，采用教师提问、学生阅读总结、分析、讨论的方式来完成。1、内因是根本外因是条件，通过卤代烃的结构及性质对学生进行辩证思维教育。
2、通过对有关卤代烃数据的分析、讨论，培养学生的分析、综合能力； 过程与方法：
讲解—探究—练习情感、态度、价值观教学难点
溴乙烷水解反应和消去反应的条件。
教学用具
溴乙烷的球棍模型、比例模型、试管、
烧杯、铁架台、三角架、石棉网、酒
精灯、火柴；溴乙烷、NaOH溶液、NaOH
固体，无水乙醇、HNO3、AgNO3溶液、溴
水、酸性高锰酸钾。教学重点
溴乙烷的水解反应和消去反应.课前准备
学生学习准备：做好预习工作;
教师教学准备：演示、分组实验、
教学多媒体课件等 。教学回顾
同学们我们上节课已经知道了卤代烃对人类生活、生产的影响，了解氟氯代烷对大气臭氧层的破坏作用，那么卤代烃都有什么性质呢？今天我们就以溴乙烷为例来探究1-溴丙烷的物理和化学性质。二、卤代烃的性质
（先请同学们观察桌上的溴乙烷;再用胶头滴管吸取少量的溴乙烷滴入装有水的试管中，请指出它的颜色、状态、密度、溶解性。）教学过程请同学们探究一：学生分组演示实验（一）、溴乙烷的物理性质纯净的溴乙烷是无色液体，密度比水大 ，不溶于水，易溶于有机溶剂。（二）、溴乙烷的结构
请同学们看球棍模型及比例模型，然后写出
溴乙烷的结构式和结构简式。讨论结果:请同学们探究二：学生分组演示实验溴乙烷球棍模型溴乙烷比例模型结构简式CH3CH2Br结构式：讨论结果：讨论结果：或 C2H5Br根据溴乙烷的结构，请猜测溴乙烷能否电离出Br—?先回顾卤族元素的检验,再来设计实验检验。猜一猜 想一想 动一动请同学们探究三：现象：无明显变化原因：溴乙烷不是电解质，不能电离出Br－讨论结果：学生分组演示实验结论：溴乙烷不能自行电离出Br—如何检验出溴乙烷中有溴元素呢？
已知：在强碱性溶液中并在加热的条件下，溴乙烷能发生以下应：
CH3CH2Br+H-OH→CH3CH2-OH+H-Br请同学们小组讨论，设计一个实验，证明溴
乙烷中存在溴元素并和探究三作对比有何不同？请同学们探究四：信息提示：交流与讨论淡黄色沉淀NaOH溶液与溴乙
烷的混合物，加热—稀硝酸—硝酸银为什么要加稀硝酸？讨论结果：学生分组演示实验（三）、溴乙烷的化学性质这些反应是怎样进行的呢？这就是下面我们要学习的内容 ：溴乙烷的化学性质
请同学们先看下面的反应机理请同学们探究五：水解反应机理根据上述反应机理请同学们归
纳水解反应原理及反应条件。1、水解反应NaOH + HBr = NaBr + H2O或写成：——取代反应、检验出溴代
烃中的溴素原子讨论结果：请同学们探究六：如果将上述的NaOH水溶液
换成NaOH的醇溶液，会有
什么现象呢？让我们动手
试试吧！酸性KMnO4经测定：该气体相对分子质量为28，据此，你认为该气体是什么物质？理由是什么？试写出反应方程式
学生分组演示实验这些现象是怎样产生的呢？请同学们先看下面的反应机理有气泡产生并且产生的气体能使酸性KMnO4溶液褪色；滴加硝酸酸化的硝酸银有淡黄色沉淀。讨论结果：请同学们探究七：消去反应机理根据上述反应机理请同学们归
纳消去反应原理及反应条件。2、消去反应醇
△条 件NaOH (或KOH)的醇溶液;加热请同学们归纳总
结该反应的特点!讨论结果:3、消去反应定义有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个小分子（HBr，H2O等），而生成不饱和化合物（“=”或者“≡”）的反应。发生消去反就的条件：
1、烃中碳原子数≥2；
2、相邻碳原子有氢才消去（即连接
卤原子的碳的相邻碳原子上至少有
一个氢原子）；
3、反应的条件：强碱的醇溶液中加热。1、是不是所有卤代烃都能发生消去反应？不是请同学们动动脑筋2、发生消去反应的条件是什么？（4）、请同学们比较溴乙烷
的取代反应和消去反应溴乙烷溴乙烷NaOH水溶液 加热NaOH醇溶液加热乙醇、NaBr乙烯、溴化钠、水溴乙烷和NaOH在不同溶剂中发生不同类型
的反应，生成不同的产物。
碱、水、取代碱、醇、消去即:有醇不成醇无醇便成醇√概念延伸:请同学们思考下列问题。
3-甲基-3-溴己烷发生消去
反应可得到几种产物？Cα请同学们完成P63拓展视野1、试写出2-溴丙烷和氢氧化钾溶液在加热时发生反应的方程式
2、试写出2-溴丙烷和氢氧化钾醇溶液在加热时所发生的化学反应方程式通过完成P62观察与思考内容，请同学们归纳总结卤代烃的水
解反应和消去反应的反应原理.动手练一练P62观察与思考1、以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br 2、怎样由乙烯为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)？CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2BrCH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br灵活应用（课堂习题）3、怎样由溴乙烷为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)？CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br 4、下列物质中不能发生消去反应的是
②
③ ④
⑥
A、①②③⑤ B、 ②④
C、②④⑤ D、①⑤⑥ B2本节小结
1、溴乙烷的物理性质；
2、溴乙烷的化学性质；
3、消去反应发生的条件。
作业布置
1、完成书本P651、2、3题
2、预习卤代烃的检验。教学反思
1、在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题
不是太充分，试验时间较短。说明还是由传统的观念影响，课堂的容量有点大。什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，需要调整。
2、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践
能力是激发学习兴趣的重要方法；
3、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高
实践能力的重要前提；
4、加强学生自我评价、活动表现评价等多种
评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走
向成功、改进我的教学方式的有利途径；南靖一中沈建忠制作
20１０/０３/２２再见
第一单元 卤代烃学习目标 1、通过对溴乙烷的主要化学性质的探究，
学习卤代烃的一般性质；
2、认识消去反应的概念及特点，能判断有
机反应是否属于消去反应；知识技能 1、通过实验探究、设疑、启发、诱导学习溴乙烷的水解反应；
2、采用对比分析学习溴乙烷的消去反应；
3、学习卤代烃部分知识，采用教师提问、学生阅读总结、分析、讨论的方式来完成。1、内因是根本外因是条件，通过卤代烃的结构及性质对学生进行辩证思维教育。
2、通过对有关卤代烃数据的分析、讨论，培养学生的分析、综合能力； 过程与方法：
讲解—探究—练习情感、态度、价值观教学难点
溴乙烷水解反应和消去反应的条件。
教学用具
溴乙烷的球棍模型、比例模型、试管、
烧杯、铁架台、三角架、石棉网、酒
精灯、火柴；溴乙烷、NaOH溶液、NaOH
固体，无水乙醇、HNO3、AgNO3溶液、溴
水、酸性高锰酸钾。教学重点
溴乙烷的水解反应和消去反应.课前准备
学生学习准备：做好预习工作;
教师教学准备：演示、分组实验、
教学多媒体课件等 。教学回顾
同学们我们上节课已经知道了卤代烃对人类生活、生产的影响，了解氟氯代烷对大气臭氧层的破坏作用，那么卤代烃都有什么性质呢？今天我们就以溴乙烷为例来探究1-溴丙烷的物理和化学性质。二、卤代烃的性质
（先请同学们观察桌上的溴乙烷;再用胶头滴管吸取少量的溴乙烷滴入装有水的试管中，请指出它的颜色、状态、密度、溶解性。）教学过程请同学们探究一：学生分组演示实验（一）、溴乙烷的物理性质纯净的溴乙烷是无色液体，密度比水大 ，不溶于水，易溶于有机溶剂。（二）、溴乙烷的结构
请同学们看球棍模型及比例模型，然后写出
溴乙烷的结构式和结构简式。讨论结果:请同学们探究二：学生分组演示实验溴乙烷球棍模型溴乙烷比例模型结构简式CH3CH2Br结构式：讨论结果：讨论结果：或 C2H5Br根据溴乙烷的结构，请猜测溴乙烷能否电离出Br—?先回顾卤族元素的检验,再来设计实验检验。猜一猜 想一想 动一动请同学们探究三：现象：无明显变化原因：溴乙烷不是电解质，不能电离出Br－讨论结果：学生分组演示实验结论：溴乙烷不能自行电离出Br—如何检验出溴乙烷中有溴元素呢？
已知：在强碱性溶液中并在加热的条件下，溴乙烷能发生以下应：
CH3CH2Br+H-OH→CH3CH2-OH+H-Br请同学们小组讨论，设计一个实验，证明溴
乙烷中存在溴元素并和探究三作对比有何不同？请同学们探究四：信息提示：交流与讨论淡黄色沉淀NaOH溶液与溴乙
烷的混合物，加热—稀硝酸—硝酸银为什么要加稀硝酸？讨论结果：学生分组演示实验（三）、溴乙烷的化学性质这些反应是怎样进行的呢？这就是下面我们要学习的内容 ：溴乙烷的化学性质
请同学们先看下面的反应机理请同学们探究五：水解反应机理根据上述反应机理请同学们归
纳水解反应原理及反应条件。1、水解反应NaOH + HBr = NaBr + H2O或写成：——取代反应、检验出溴代
烃中的溴素原子讨论结果：请同学们探究六：如果将上述的NaOH水溶液
换成NaOH的醇溶液，会有
什么现象呢？让我们动手
试试吧！酸性KMnO4经测定：该气体相对分子质量为28，据此，你认为该气体是什么物质？理由是什么？试写出反应方程式
学生分组演示实验这些现象是怎样产生的呢？请同学们先看下面的反应机理有气泡产生并且产生的气体能使酸性KMnO4溶液褪色；滴加硝酸酸化的硝酸银有淡黄色沉淀。讨论结果：请同学们探究七：消去反应机理根据上述反应机理请同学们归
纳消去反应原理及反应条件。2、消去反应醇
△条 件NaOH (或KOH)的醇溶液;加热请同学们归纳总
结该反应的特点!讨论结果:3、消去反应定义有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个小分子（HBr，H2O等），而生成不饱和化合物（“=”或者“≡”）的反应。发生消去反就的条件：
1、烃中碳原子数≥2；
2、相邻碳原子有氢才消去（即连接
卤原子的碳的相邻碳原子上至少有
一个氢原子）；
3、反应的条件：强碱的醇溶液中加热。1、是不是所有卤代烃都能发生消去反应？不是请同学们动动脑筋2、发生消去反应的条件是什么？（4）、请同学们比较溴乙烷
的取代反应和消去反应溴乙烷溴乙烷NaOH水溶液 加热NaOH醇溶液加热乙醇、NaBr乙烯、溴化钠、水溴乙烷和NaOH在不同溶剂中发生不同类型
的反应，生成不同的产物。
碱、水、取代碱、醇、消去即:有醇不成醇无醇便成醇√概念延伸:请同学们思考下列问题。
3-甲基-3-溴己烷发生消去
反应可得到几种产物？Cα请同学们完成P63拓展视野1、试写出2-溴丙烷和氢氧化钾溶液在加热时发生反应的方程式
2、试写出2-溴丙烷和氢氧化钾醇溶液在加热时所发生的化学反应方程式通过完成P62观察与思考内容，请同学们归纳总结卤代烃的水
解反应和消去反应的反应原理.动手练一练P62观察与思考1、以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br 2、怎样由乙烯为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)？CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2BrCH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br灵活应用（课堂习题）3、怎样由溴乙烷为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)？CH2=CH2+Br2→CH2BrCH2Br 4、下列物质中不能发生消去反应的是
②
③ ④
⑥
A、①②③⑤ B、 ②④
C、②④⑤ D、①⑤⑥ B2本节小结
1、溴乙烷的物理性质；
2、溴乙烷的化学性质；
3、消去反应发生的条件。
作业布置
1、完成书本P651、2、3题
2、预习卤代烃的检验。教学反思
1、在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题
不是太充分，试验时间较短。说明还是由传统的观念影响，课堂的容量有点大。什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，需要调整。
2、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践
能力是激发学习兴趣的重要方法；
3、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高
实践能力的重要前提；
4、加强学生自我评价、活动表现评价等多种
评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走
向成功、改进我的教学方式的有利途径；南靖一中沈建忠制作
20１０/０３/２２再见