课件16张PPT。 一对足千秋。两表酬三顾， 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
——《书 愤》
出师一表千载无，远比管乐盖有余。
——《武候书堂》
出师一表通古今，夜半挑灯更细看。
——《病起书怀》常使英雄泪满襟。
出师未捷身先死，——杜甫出师表 诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人。三国时欺著名和政治家、君事家。他明法、正身、和吴、治军，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的无私奉献精神战斗到生命的最后一息。他的忠公体国精神，生前就深受蜀人爱戴，死后更长期受到后人的敬仰，已成为中华民族传统文化的一份遗产。 “表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒彩。它是古代奏议的一种，常用于向帝王上书陈情言事的一种文体。 整体把握 1、听录音，注意长句的断句。
2、朗读课文，画出疑难字词，注意停顿、重音。
3、理清文章结构。①②③④⑤/⑥⑦/⑧/⑨重点字词1、一词多义
效：1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
2）不效则治臣之罪。
论：1）宜付有司论其刑赏。
2）每与臣论此事。2、古今义
1）先帝不以臣卑鄙。
2）由是感激，遂许先帝以驱驰。
3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
4）未尝不叹息痛恨于桓灵也。3、词类活用
1）恢宏志士之气。
2）亲贤臣，远小人。
3）陡罚臧否，不宜异同。
4）有所广益。
5）攘除奸凶，兴复汉室。4、通假字
1）是以先帝简拔以遗陛下。
2）必能裨补阙漏。品读课文1、作为一篇表文，诸葛亮向刘禅提出了哪些建议？其中最关键的是哪一条？4、诸葛亮将“出师”的目的定为什么？为什么文中13次提及先帝？2、文章名为《出师表》，可是为什么第一部分没有提及“出师”之事呢？
3、第二部分，作者重点记叙了哪两件事？5、第8段在文中起什么作用？白帝托孤三顾茅庐危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊内不懈外忘身欲报殊遇诚宜
不宜……（正反）第一条建议开张圣听宫中府中
俱为一体宜付有司
不宜偏私以昭平明 之理刑赏严明第二条建议宫中之事先帝简拔之臣营中之事先帝称能之臣荐贤臣先汉兴隆亲贤臣后汉倾颓亲小人引教训第三条建议 谈谈你对诸葛亮的看法？议一议：舌战群儒七擒孟获火烧赤壁丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相《出师表》
教学设想
本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。
前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧，又可以从课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。
课时安排
4课时。
教学内容和步骤
一、对联导入新课
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点
1．三国形成前的概况。
2．诸葛亮的政治主张。
3．刘备和诸葛亮的关系。
三、解题，简介时代背景（仅作参考）
1．表是一种文体，是古代臣子写给帝王的奏章。
《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
3．关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父!”’
4．关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。
本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
四、教师范读课文
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
1．正音：
疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)
裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)
妄自菲薄(fěi)陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)
2．古今异义词：
(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。
五、学生齐读课文，理清文章结构
全文可分两部分：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
六、师生共同研读课文第一部分
1．第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。
(1)指出当时形势的危急。
文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
(2)指出其有利条件。
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
(3)提出具体建议。
①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
(4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。
2．第2段从法度方面建议，执法必须严明公允，“宫中”“府中”不应异法。
(1)指出要赏罚公正，内外一体。
(2)指出要法纪严明。
3．第3、4段从任人方面建议，主要为推荐贤人。
(1)第3段，宫中(内)：
人物：郭攸之、费讳、董允等。
特点：此皆良实，志虑忠纯。
作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。
(2)第4段，府中(外)：
人物：将军向宠。
特点：性行淑均，晓畅军事。
作用：营中之事，悉以咨之。
预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。
4．第5段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所
在。
(1)先汉兴隆的原因(正面)：亲贤臣，远小人。
(2)后汉倾颓的原因(反面)：亲小人，远贤臣。
(3)刘备对此有所警惕：叹息痛恨于桓、灵也。
(4)推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。
(5)小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
七、布置作业
熟读全文。
第二阶段
教学内容和步骤
一、继续研读课文第二部分
1．第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。
思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?
明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
2．第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体行动。他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。
3．第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。
(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后
三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。
(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。
4．第9段：结束语。
短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
二、再读课文，思考讨论下面的问题
1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?
明确：
(1)诸葛亮与刘备的关系。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
(2)《出师表》中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。
(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
(4)小结。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
三、重读《出师表》与《隆中对》，试比较两文的异同点
四、布置作业
1．背诵全文。
2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文
课件17张PPT。“先帝不以臣卑鄙，（ ），三顾臣于草庐之中，（ ），由是感激，（ ）。” 猥自枉屈咨臣以当世之事遂许先帝以驱驰本段文字出自（ ），是三国蜀汉（ ）家、（ ）家（ ）在率师北上伐魏之前写下的一篇传唱千古的表文，向后主（ ）陈说了自己的请求和愿望。《出师表》政治军事诸葛亮刘禅表是古代（ ）对（ ）陈述意见所采用的一种文体，也称（ ）、（ ）。臣子君主奏章奏疏注音、填字 曹刿（ ） 又何间（ ）焉
肉食者鄙（ ） fú（ ）敢专也
小惠未biàn（ ） 玉帛（ ） 败绩（ ）
小信未fú（ ） 下视其辙（ ）
登shì（ ）而望之 遂（ ）逐齐师
夫（ ）战，勇气也 望其旗mǐ（ ）guìjiànbǐ弗徧bójì孚zhé轼suìfú靡崩殂（ ） 疲弊（ ） 陛 （ ）下 恢弘（ ）
不宜（ ）妄（ ）自菲薄（ ） 以塞（ ）
忠谏（ ）之路 郭攸（ ）之 陟（ ）
罚臧（ ）否（ ） 费祎（ ） 以遗（ ）
陛下 裨（ ）补阙（ ）漏 向宠（ ）
性行（ ）淑均 倾颓（ ） 苟（ ）全
卑鄙（ ）猥（ ）自枉（ ）屈 夙（ ）夜
庶（ ）竭驽（ ）钝（ ） 攘（ ）除
以彰（ ）其咎（ ） 咨诹（ ）
cúbìbìhóngyíwàngfěi bósèjiànyōuzhìzāngpǐyīwèibìquēchǒngxíngtuígǒubǐwěiwǎngsùshùnúdùnrǎngzhāngjiùzōushì（ ）学 弗之dài（ ） yú（ ）约
加冠（ ） shuò（ ）师 叱咄
俟（ ）其欣悦 负箧（ ）yè（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 yìng（ ）人 布qīn（ ）
被（ ）绮（ ）绣 容臭（ ） 烨（ ）然
廪（ ）稍 之供 qiú（ ）葛之遗（ ）
冻馁（ ）之患 朝（ ）京师
拜谒（ ） zhuàn（ ）长书以为贽（ ） 嗜怠逾guān硕duōsìqièlǐn曳xǐjūn媵衾pīqǐxiùyè裘wèiněicháoyè撰zhì找出通假字并释义：1.尔来二十有一年矣。
2.小惠未徧，民弗从也。
3.四支僵劲不能动。
4.同舍生皆被绮绣。有通“又”徧通“遍”，普遍支通“肢”被通“披”，穿着1、今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
贫困衰弱实在时刻2、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
随便看轻自己说话说话不恰当以致3、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。都判断词，是提升惩罚表扬批评4、若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司论其刑
赏，以昭陛下平明之理。
应当显示公平圣明治理5、－悉以咨之－－必能裨补阙漏，有所广益 。
都拿来询问弥补补救缺点疏漏6、必能使行阵和睦，优劣得所。
行列，这里指部队才能高的和低的7、亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近疏远之所以…的原因倾覆衰败8、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。没有痛心遗憾对于9、臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求
闻达于诸侯。
平民百姓亲自苟且保全扬名、显达10、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐
之中 。
因为身份低微辱，这里有降低身份的意思11、尔来二十有一年矣。代词，那通“又”12、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶希望13、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。用来…15、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追
先帝遗诏。
询问考察采纳正确言论比喻才能平庸铲除奸邪凶顽的敌人14、则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。怠慢，疏忽揭示，表明过失论? 宜付有司论其刑赏 （评判 ）每与臣论此事 （议论 ）无? 若无兴德之言 （没有 ）事无大小，悉以咨之 （无论 ）行? 然后施行 （实行 ）性行淑均 （行为 ）必能使行阵和睦 （军队 ）实词总结 道中道崩殂 （道路）咨诹善道 （办法）遗 以光先帝遗德 （遗留）先帝简拔以遗陛下 （给予 ）为 俱为一体 （是）若有作奸犯科及为忠善者 （做，行 ）是以众议 举宠为督 （做，担任 ）益 有所广益 （益处） 至于斟酌损益 （增加） 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （任务 ）不效则治臣之罪 （奏效 ）虚词总结 而? 先帝创业未半而中道崩殂 （却,表转接） 可计日而待也 （表修饰 ）于 ?然侍卫之臣不懈于内 （在 ）欲报之于陛下也 （及于，给 ）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （对 ）还于旧都 （到 ）古今异义总结 诚宜开张圣听
不宜异同
未尝不叹息痛恨
于桓、灵也
先帝不以臣卑鄙 今义：开始营业
古义：扩大
今义：不同的和相同的
古义：不同 今义：深切地痛恨
古义：痛心、遗憾 今义：恶劣、不道德
古义：身份低微，出身鄙微 以 咨臣以当世之事 诚宜开张圣听，以光
先帝遗德 不宜妄自菲薄，引喻失义，
以塞忠谏之路也。 先帝不以臣卑鄙 受命以来，夙夜忧叹 愚以为宫中之事 （用，拿） （来，表目的 ）（因而、以致，表结果 ）（因为，表原因 ）（表时间、地域等界限 ）（认为 ）词类活用总结
以光先帝遗德
若有作奸犯科
及为忠善者
此皆良实
有所广益（形－动 ， 光大） （形－名， 坏事、好事 ） (形－名 ,善良诚实的人) （形－动 ，扩大） 优劣得所
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
深入不毛
攘除奸凶(形－名 , 好的差的)
（形－动 ，亲近、疏远）
（名－动 ，长苗） (形－名 , 奸邪凶顽的敌人)
