第四节 自然界中的水（第二课时）
姜堰市第四中学 钱程
一、说教材
1、教材的地位和作用
来源于生活，服务于生活，打基础
2、内容分析
选择学生最熟悉的物质水为素材，提供了生动的感性知识，实验探究取材方便，操作简单，现象直观
3、教材处理
从提供的河水引发思考，提出杂质讨论净化方法。（从生活中的物质出发，激发兴趣，使学生乐于探究。）
播放本市自来水处理的录象。（使学生知道化学是有用的，能学以致用。）对如何区分纯净水和含可溶杂质的水的实验方法——蒸发进行改进，用干净的玻璃片各滴几滴样品，看是否有痕迹留下。（简单方便。）
4、教学目标
知识与技能
了解水净化的一般方法
学会区分硬水和软水
知道一些节水措施
方法与过程
通过情境使学生主动参与到水净化的实验探究过程中来
情感态度与价值观
通过学习身边最熟悉的物质，使学生了解化学是有用的，激发学生的学习兴趣。通过情境的创设使学生主动参与到探究过程中来，体验探究的乐趣。通过水的利用的学习知道保护水资源节约水的重要性。
5、重点、难点
重点：了解水与自然水，硬水与软水的区别
学会沉淀、过滤、吸附等水的净化方法。
难点：如何引导学生主动参与到探究中来，进一步了解探究的一般方法
如何在实践中思考的出结论，形成科学方法意识
二、说学生
学生刚开始接触到化学，充满好奇，很有兴趣跟老师一起完成实验，水又是生活中最常见的物质，他们有很强的实验欲望，教学时充分利用这一点。
三、教法与教具
教法：杜威说最好的教育就是：从生活中学习，从经验中学习，从做中学习。
分组实验
教具：教师准备多媒体课件，必要的仪器
四、教学流程
创设情境 提出问题 解决方法 进行实验 反思与评价
五、教学过程
创设情景：多媒体播放“水是生命之源”录象片段
（水与生活密切相关，激发兴趣）
提出问题：自然中有江河湖海的水，这些水能够直接饮用吗？
提供一杯河水，学生讨论其中的杂质，并想办法除去杂质。
（刺激学生思维）
学生分组实验，比较三种方法的效果。
（体现学生为主体，在做中学，突出重点）
简单讨论对于水的颜色和异味该如何处理，播放市面家用简易净水器的原理。（学以致用）
多媒体播放自来水厂的生产过程。
追问：如果综合利用几种方法来净化水，顺序如何？
（使学生知道，化学与生活密切联系，是有用的，激发兴趣，刺激思维）
（过渡）自来水是不是纯净物？用什么方法可以知道？
学生阅读课本，划出概念
（自然过渡到硬水与软水的讨论，毛泽东说过：“读书是学习”。培养学生的自学能力）
讲述：硬水的软化方法。学生动手验证蒸馏后的水为软水。
（让学生有足够多的机会动手实验，在教师的引导下学习，不但学习课本上的，而且学到所有有关的有用的知识。）
播放水的利用录象，学生讨论节水措施。
（使学生知道，保护水资源刻不容缓，保护水资源从我做起，学以致用）
反思与评价
小组讨论今天所学内容，并对本组进行的实验进行评价，组长汇报。
课后作业：自选材料，自制简易净水器。并净化自家的洗菜水，以检验效果。
课后活动：家长在自来水厂工作的同学联系去自来水厂参观，并询问水厂技术人员其中的原理以及不同时间段水厂对自来水的净化过程，以组为单位提交论文。
六、板书设计
第四节 自然界中的水
二、水的净化
静置
加明矾吸附
过滤
活性炭层吸附
蒸馏
三、水的利用
七、教学反思
课件9张PPT。第四节 自然界中的水 一、说教材 1、教材的地位和作用
来源于生活，服务于生活，打基础2、内容分析
选择学生最熟悉的物质水为素材，提供了生动的感性知识，实验探究取材方便，操作简单，现象直观3、教材处理
从提供的河水引发思考，提出杂质讨论净化方法。播放本市自来水处理的录象。对如何区分纯净水和含可溶杂质的水的实验方法——蒸发进行改进，用干净的玻璃片各滴几滴样品，看是否有痕迹留下。简单方便。4、教学目标
知识与技能
了解水净化的一般方法，学会区分硬水和软水，知道一些节水措施
方法与过程
通过情境使学生主动参与到水净化的实验探究过程中来
情感态度与价值观
通过学习身边最熟悉的物质，使学生了解化学是有用的，激发学生的学习兴趣。通过情境的创设使学生主动参与到探究过程中来，体验探究的乐趣。通过水的利用的学习知道保护水资源节约水的重要性。5、重点、难点
重点：了解水与自然水，硬水与软水的区别
学会沉淀、过滤、吸附等水的净化方法。
难点：如何引导学生主动参与到探究中来，进一步了解探究的一般方法
如何在实践中思考的出结论，形成科学方法意识二、说学生 学生刚开始接触到化学，充满好奇，很有兴趣跟老师一起完成实验，水又是生活中最常见的物质，他们有很强的实验欲望，教学时充分利用这一点。 三、教法与教具 教法：杜威说最好的教育就是：从生活中学习，从经验中学习，从做中学习。
分组实验
教具：教师准备多媒体课件，必要的仪器四、教学流程 创设情境播放”水是生命之源“录象提出问题自然中有江河湖海的水，这些水能够直接饮用吗？ 解决方法学生用提供的河水分组实验 进行实验反思与评价小组讨论对本组实验进行评价学生讨论方法五、教学过程创设情景： “水是生命之源”录象片段
提出问题：自然中有江河湖海的水，这些水能够直接饮用吗？
学生分组实验，比较三种方法的效果。
简单讨论对于水的颜色和异味该如何处理
多媒体播放自来水厂的生产过程。
播放水的利用录象，学生讨论节水措施。
反思与评价 六、板书设计 第四节 自然界中的水
二、水的净化
静置
加明矾吸附
过滤
活性炭层吸附
蒸馏
三、水的利用难溶杂质难溶杂质、颜色、异味难溶杂质、可溶杂质七、教学反思
