课件18张PPT。
氧气二氧化碳 人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧绿色植物的光合作用自然界中氧气与二氧化碳的循环 南京市第三初级中学 徐云飞课题4 大自然中的二氧化碳 —— 二氧化碳性质的探究干冰 二氧化碳最常见的一种用途是灭火，这体现了它的哪些性质呢? 探究一：CO2灭火的原因? 二氧化碳最常见的一种用途是灭火，这体现了它的哪些性质呢?通常情况下 探究一：CO2灭火的原因? 二氧化碳不能燃烧,一般也不支持燃烧 二氧化碳最常见的一种用途是灭火，这体现了它的哪些性质呢?通常情况下 探究一：CO2灭火的原因? 二氧化碳的密度比空气的密度大 物理性质 化学性质 二氧化碳最常见的一种用途是灭火，这体现了它的哪些性质呢?通常情况下 探究一：CO2灭火的原因?⑵ 二氧化碳不能燃烧,一般也不支持燃烧⑴ 二氧化碳的密度比空气的密度大 探究二：CO2能否溶于水? 探究三：CO2在水中仅仅是
溶解吗? 实验步骤：
1．将一支试管中的蒸馏水倒入装有CO2气
体的试管中，塞紧橡皮塞，振荡试管。
2．向另一支装有蒸馏水的试管中滴加2～3
滴紫色石蕊溶液（一种酸碱指示剂）。
3．打开橡皮塞，向装有CO2水溶液的试管
中滴加2～3滴紫色石蕊溶液。
记录实验现象猜想：是CO2?是H2O?是CO2和H2O反应的生成物?××√探究四： CO2遇到水后究竟发生了怎样的变化呢？是CO2和H2O反应的生成物使紫色石蕊变红色紫色石蕊遇到什么物质变红？只在花上喷水，保持叶片干燥，放入二氧化碳中花由紫色变红色；叶片不变色 如何证明从“可口可乐”、“雪碧”等碳酸饮料里，逸出的气体中含有CO2气体？ 探究五：请讨论并实验。设计方案解决问题 种子在萌发过程中的呼吸作用，可能会产生什么气体？有哪些方法可以证明你的猜想呢？科技前沿：二氧化碳的捕获和封存 挪 威 ——从1996年开始，在北海斯莱帕油田已
经捕集和封存了超过1000万吨的CO2 。
中 国 ——目前正在开发CO2 收集深埋技术。
澳大利亚——将着眼于温室气体排放的海底碳封存。
英 国 ——日前开发出一种CO2 捕获和存储新技
术，可以使CO2 永久贮藏在岩石中。
德 国 ——最近提出了一个不同的思路，将CO2
转化成塑料原料。探究延伸
自然界除了绿色植物通过光合作用消耗CO2之外，还有哪些途径可以消耗CO2？xvyunfei@126.com
南京第三初级中学 徐云飞
2009年11月20日谢 谢《二氧化碳性质的探究》教学语言设计
1．请允许徐老师将电灯关闭一分钟，让我们一起来看一段影片。
2．⑴这是一部以当前全球环境重点问题为背景的影片叫《全球降温》，主题是全面推行节能减排、倡导人们“低碳生活”。“减排”可以让你我改变世界环境的急剧变化，“减排”是指减少排放什么物质？（生）
⑵既然二氧化碳过度排放会对环境造成影响，空气中二氧化碳是否越少越好？（投影氧气与二氧化碳的循环图）
★今天我们一道来学习二氧化碳的性质（投影课题）
3．二氧化碳并非是一无是处的物质，你知道二氧化碳有哪些用途？（生）
4．老师归纳了一些二氧化碳的常见用途（投影图片）干冰升华时会吸热，使周围的温度降低，因此可以用作制冷剂。它可以用于人工降雨、保鲜食物、制造舞台云雾等
5．二氧化碳能用于灭火，这体现了它的哪些性质呢？
6．我们来做一个实验：（请一位同学做老师的助手）
⑴先点燃两支蜡烛，将燃着的蜡烛放入两只烧杯中，将二氧化碳倒入其中一只烧杯中，再将燃着的蜡烛放入两只烧杯中……
⑵将熄灭的蜡烛点燃后，再放入烧杯中……
7．⑴如何解释你看到的现象？……
⑵什么现象说明二氧化碳的密度比空气大呢？……
⑶以上两点分别属于二氧化碳的哪一类性质？……
8．⑴生产汽水也是二氧化碳的一个重要用途，那么二氧化碳能否溶于水呢？
⑵同学们有什么方法证明二氧化碳能否溶于水呢？
⑶我们用软塑料瓶来完成这个实验（教师操作）
9．⑴请两位同学同时振荡手中的塑料瓶……
⑵现象分别是……（向全班同学展示实验结果）你能解释一下塑料瓶变瘪的原因吗？
⑶以上现象说明什么？
10．二氧化碳仅仅是溶于水吗？有没有发生其他变化呢？
11．请同学们动手做做看，按照投影上的实验步骤进行实验。记录实验现象。（学生实验，指导并巡视）
12．⑴二氧化碳遇到水后究竟发生了怎样的变化？是什么物质使紫色石蕊变色？（猜想）
⑵在二氧化碳水溶液中主要存在着二氧化碳、水、二氧化碳和水反应的生成物，我们一起来分析一下（学生讨论）
13．究竟是二氧化碳还是二氧化碳和水反应的生成物能紫色石蕊变色呢？请看老师做一个实验。
14．⑴取一朵紫色小花，（这是将滤纸在紫色石蕊溶液中浸泡一段时间，再晾干做成的），喷上稀醋酸（注意：花和叶上都喷），变为红色，当紫色石蕊遇到酸性物质能变为红色。
⑵另取一朵紫色小花，我只在花瓣上喷水，让叶片保持干燥，放入装有二氧化碳气体的容器中，有什么现象？
⑶你能做出判断吗？
15．⑴二氧化碳和水反应的生成物能使紫色石蕊变红色，它究竟是一种什么样的物质？
⑵是一种（酸性物质）（板书化学方程式）
16．⑴这种物质叫做碳酸，大家应该明白为什么汽水又叫做碳酸饮料。
⑵但是碳酸是一种不稳定的物质，容易发生分解，请再看刚才变红的小花，有什么现象？（板书：不稳定）
17．可乐、雪碧等碳酸饮料中含有二氧化碳，如何证明呢？
18．讨论一下方法，（学生回答）通入澄清石灰水
19．⑴如何将汽水中的气体取出？请大家想想办法。
⑵老师用针筒将瓶壁扎破，直接抽取二氧化碳，注意看有什么现象？
20．⑴针筒中的活塞被弹出是由于瓶内存在较多的二氧化碳气体，瓶内的压强大于外界空气的压强。
⑵我们将抽取的气体通入澄清石灰水，产生石灰水变浑浊的现象，这是因为二氧化碳能与石灰水中的溶质氢氧化钙反应，产生碳酸钙沉淀的缘故（板书化学方程式）
⑶初中阶段我们常用这种方法检验二氧化碳。
21．⑴这节课，我们通过二氧化碳的用途了解了它的性质，用途与性质之间有什么关系呢？（决定、反映）
⑵我们利用什么方法探究了二氧化碳的性质？（实验探究）
⑶二氧化碳有哪些物理性质和化学性质呢？请同学们归纳一下，写在学案上。
22．下面请同学们结合本节课学习的有关知识，一起来解决一个问题：种子在萌发过程中的呼吸作用中会产生什么气体？你有什么方法可以验证你的猜想呢？（讨论，分组实验，个别指导并巡视发现哪几组采用不同思路进行实验的。交流与简要点评）
23．通过这个实验，同学们进一步验证了二氧化碳的各种性质，请大家注意，初中阶段检验二氧化碳我们一般用的是澄清石灰水。
24．目前有许多科学家对大气环境中二氧化碳气体过多的问题试图通过以下方法来解决：捕获、封存、转化（投影简短的资料）
23．我们学习的二氧化碳的性质，对于今后更好的利用二氧化碳和控制二氧化碳的过度排放有重要的作用。希望大家在课后的学习中进一步了解：自然界除了绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳之外，还有哪些途径可以消耗二氧化碳？
24．下课，同学们再见！
