必修模块有机化学教学的思考
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文档简介
课件30张PPT。对必修模块有机化学教学的思考 北京市丰台区云岗中学
师致汕
2009年12月2日北京市高中新课程系列教学研讨活动（十六）必修模块有机化学的地位个别、典型类别、系统有机常识必修模块有机化学的功能1 公民素养
为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识2 专业素养
为进一步学习有机化学的学生打好最基本的知识基础，激发他们深入学习的欲望案例： 来自石油和煤的两种基本化工原料——苯第一次教学设计第二次教学设计试讲后的反思：课标对必修部分有机化合物的要求如何？
只要求学习典型代表物的性质、用途，并从结构角度认识有机物的性质。即重点在性质的学习而非结构的学习；在必修模块，只限于具体有机化合物的学习，不要上升到类别
学生具备的有机化学知识基础是什么？
学习了甲烷、烷烃与乙烯的结构与性质
还没有学习烯烃、炔烃的结构与性质
学生具备的能力基础是什么？
学生刚刚接触有机化学，陌生度很强
学生还不能在有机化学的学习中使用“假想-验证-新假想……“的探究思维方式
最终教学设计环节一环节二环节三环节四苯的来源、用途 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线感受化学的社会价值。
体验前人在科学探究过程中的艰辛与冥思苦想后发现真理的喜悦，感受敢于质疑、善于捕捉直观形象并以事实为依据的严肃的科学态度。
知识线 来源用途苯的来源、用途 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线感受体验素材线活动线 来源用途知识线图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线你能设计实验进行验证你的推断吗？（无碳碳双键）图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线（特殊性）图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线取代、加成图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线苯的组成、结构、性质知识假说、实验、对比等思想方法提供化学史、应用、结构等背景信息必修模块有机化学的背景STS背景
最简单的有机物
来自石油和煤的化工原料
生活中常见的两种有机物
基本营养物质
主题3：化学与可持续发展有机化学
能源生产生活生命学科方法学科思想学科知识我们的做法：将必修2有机部分与选修1《化学与生活》 相关内容整合1. 将必修2有机部分与选修1相关内容整合考虑的因素：
1）《化学与生活》的特点
2）会考要求 3）课时
整合内容：
将必修2第三章与《化学与生活》第一二章、必修2第四章与《化学与生活》第四章进行了整合。
化学生活社会初识石油石油的产品、组成教学流程初识石油石油炼制分馏、裂化、裂解分馏、裂化、裂解教学流程初识石油石油炼制石油产品合成乙烯、丙烯等的加聚教学流程初识石油石油炼制石油产品合成塑料的利与弊合理使用塑料教学流程初识石油石油炼制石油产品合成塑料的利与弊合理使用塑料塑料回收利用教学流程初识石油石油炼制石油产品合成塑料的利与弊合理使用塑料塑料回收利用塑料热裂解教学流程初识石油石油炼制石油产品合成合理使用塑料总结提升循环经济模式教学流程2.在必修阶段有机化学中渗透学科思想方法学科思想：
有机化合物结构与性质的关系——特殊结构与特殊性质之间的关系
必修阶段如何体现结构与性质的关系
甲烷—立体结构雏形—立体结构模型的建立
乙烯、苯—初步认识到有机物结构与性质的关系
乙醇、乙酸——初步了解官能团对有机物性质有重要影响学科方法：
初步建立从结构角度认识有机物性质的模式
体验形成“组成-结构-性质-用途”的研究模式
突出模型、假说、实验、对比等方法2.在必修阶段有机化学中渗透学科思想方法3、准确把握必修模块有机化学教学深广度 ——核心问题深度：
1.要在学科思想方法层面上深挖
2.初步体会到“结构决定性质，性质反映结构”即可
广度：
1.要从多角度（生活、生产、能源、社会等）体现学科知识的社会价值
2.避免扩大到按类别学习必修模块的有机化学Click to edit company slogan .www.themegallery.comThank You !
师致汕
2009年12月2日北京市高中新课程系列教学研讨活动（十六）必修模块有机化学的地位个别、典型类别、系统有机常识必修模块有机化学的功能1 公民素养
为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识2 专业素养
为进一步学习有机化学的学生打好最基本的知识基础，激发他们深入学习的欲望案例： 来自石油和煤的两种基本化工原料——苯第一次教学设计第二次教学设计试讲后的反思：课标对必修部分有机化合物的要求如何？
只要求学习典型代表物的性质、用途，并从结构角度认识有机物的性质。即重点在性质的学习而非结构的学习；在必修模块，只限于具体有机化合物的学习，不要上升到类别
学生具备的有机化学知识基础是什么？
学习了甲烷、烷烃与乙烯的结构与性质
还没有学习烯烃、炔烃的结构与性质
学生具备的能力基础是什么？
学生刚刚接触有机化学，陌生度很强
学生还不能在有机化学的学习中使用“假想-验证-新假想……“的探究思维方式
最终教学设计环节一环节二环节三环节四苯的来源、用途 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线感受化学的社会价值。
体验前人在科学探究过程中的艰辛与冥思苦想后发现真理的喜悦，感受敢于质疑、善于捕捉直观形象并以事实为依据的严肃的科学态度。
知识线 来源用途苯的来源、用途 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线感受体验素材线活动线 来源用途知识线图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线你能设计实验进行验证你的推断吗？（无碳碳双键）图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线（特殊性）图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线取代、加成图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线图片:苯的产品 视频|苯的发现史感受体验素材线活动线 来源用途知识线苯的组成、结构、性质知识假说、实验、对比等思想方法提供化学史、应用、结构等背景信息必修模块有机化学的背景STS背景
最简单的有机物
来自石油和煤的化工原料
生活中常见的两种有机物
基本营养物质
主题3：化学与可持续发展有机化学
能源生产生活生命学科方法学科思想学科知识我们的做法：将必修2有机部分与选修1《化学与生活》 相关内容整合1. 将必修2有机部分与选修1相关内容整合考虑的因素：
1）《化学与生活》的特点
2）会考要求 3）课时
整合内容：
将必修2第三章与《化学与生活》第一二章、必修2第四章与《化学与生活》第四章进行了整合。
化学生活社会初识石油石油的产品、组成教学流程初识石油石油炼制分馏、裂化、裂解分馏、裂化、裂解教学流程初识石油石油炼制石油产品合成乙烯、丙烯等的加聚教学流程初识石油石油炼制石油产品合成塑料的利与弊合理使用塑料教学流程初识石油石油炼制石油产品合成塑料的利与弊合理使用塑料塑料回收利用教学流程初识石油石油炼制石油产品合成塑料的利与弊合理使用塑料塑料回收利用塑料热裂解教学流程初识石油石油炼制石油产品合成合理使用塑料总结提升循环经济模式教学流程2.在必修阶段有机化学中渗透学科思想方法学科思想：
有机化合物结构与性质的关系——特殊结构与特殊性质之间的关系
必修阶段如何体现结构与性质的关系
甲烷—立体结构雏形—立体结构模型的建立
乙烯、苯—初步认识到有机物结构与性质的关系
乙醇、乙酸——初步了解官能团对有机物性质有重要影响学科方法：
初步建立从结构角度认识有机物性质的模式
体验形成“组成-结构-性质-用途”的研究模式
突出模型、假说、实验、对比等方法2.在必修阶段有机化学中渗透学科思想方法3、准确把握必修模块有机化学教学深广度 ——核心问题深度：
1.要在学科思想方法层面上深挖
2.初步体会到“结构决定性质，性质反映结构”即可
广度：
1.要从多角度（生活、生产、能源、社会等）体现学科知识的社会价值
2.避免扩大到按类别学习必修模块的有机化学Click to edit company slogan .www.themegallery.comThank You !