燃烧条件与灭火原理(一)

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燃烧条件与
灭火原理(一)
2010年5月
燃烧条件与灭火原理(一)
一、教学目标
1、 知识与技能
1 学生能联系日常生活经验，设计实验方案完成化学实验，并分析归纳出燃烧条件和灭火原理。
2 学生能针对不同物质失火，选择不同灭火方法，处理一些突发燃烧失控情况。
③ 学生了解常见的家庭防火知识，并学会火场逃生的方法。
2、 过程与方法
学生对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，学会科学探究的思考方式。
3、 情感态度价值观
1 通过实验探究，收集资料合作调查，讨论交流等形式，培养学生稳定而持久的学习化学的兴趣，初步形成学生富于思考，勇于探索的科学精神。
2 通过燃烧的利弊分析，学生逐渐树立“一分为二地看待事物”的观念，并感受到化学对促进社会可持续发展的积极作用。
二、教学要点
为完成教育教学目标，根据教材和新课标的要求，结合学生的实际情况，确定本课时的教学重点和难点是：
教学重点：使学生通过科学探究和亲身体验，掌握燃烧的条件和灭火的原理，并学会如何在火灾中自救
教学难点：培养学生科学探究的方法
三、教学方法分析
根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，本课采用了“探究式学习”教学模式。
四、教学用品
酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯、棉花、小石块、纸片、木条、
小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等
五、教学过程：
【新课引入】：观看火烧赤壁的一段视频，向学生指出周瑜希望火烧的更旺一些，而曹操却要火快速熄灭，从而引出课题。
【活动与探究】：学生进行分组实验，观察现象，得出结论。
实验一、把一块小石头和一团棉花分别放到酒精灯火焰上，观察现象；
实验二、把蜡烛点燃，用烧杯罩住，观察现象；
实验三、在酒精灯上分别加热纸片、小木条、煤块，观察现象。
【结论】：条件一、物质具有可燃性
条件二、可燃物要与氧气接触
条件三、温度达到可燃物的着火点
【特别提示】向学生介绍一些物质的着火点，强调着火点是物质本身的一种性质，一般情况下不能改变。
【思考】燃烧的三个条件需要具备几个火才能烧起来？
【强调概念】燃烧的三个条件需要同时具备，缺一不可，这就是“火三角”。
【观察与思考】做一个烧不坏的布的实验。
【分组讨论】学生利用燃烧的条件分析棉布为什么没有烧坏，进一步加深对燃烧条件的理解。
【过渡】我们需要火时，希望它烧的更旺一些，而当发生火灾时，又要把它快速灭掉，这需要研究灭火的方法。
【讨论交流】展示一些图片，结合燃烧的条件，引导学生总结灭火的原理，向学生指出，三个灭火的原理具备其中一个即可，具备多个，效果更好。
【思考】汉字中的“灭”字体现了哪一个原理？
【总结与回顾】燃烧条件与灭火原理的对照复习，向学生指出，燃烧条件缺一不可，而灭火原理具一即可。
【想一想】为什么蜡烛一扇应灭，而火炉却越扇越旺？
【过渡】日常生活中我们如果遇到火灾，应该怎么办？
向学生介绍一些灭火常识。
【观看】火灾中逃生演习的视频。
【小游戏】火海逃生
【练习实践】1、利用分组讨论的形式解释一些与火有关的成语。
2、 做一些有代表性习题。
【课时小结】说说你在今天这堂课的收获
【结束语】化学真奇妙，态度最重要，
知识学精通，未来才美好！
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