“离子反应”第二课时教学设计
一、基本说明
1.教学内容所属模块：《化学1》
2.年级：高一
3.所用教材出版单位：人民教育出版社
4.所属的章节：第二章第二节第2课时
5.教学时间：40分钟
二、教学设计
1.教学目标：
1.1知识目标 ：
使学生了解离子反应的含义； 使学生了解离子反应发生的实质； 使学生了解离子反应（复分解反应型）发生的条件；
1.2能力目标 ：
通过两个实验探究，培养学生团结合作、分析问题、解决问题的能力，训练学生的科学方法，加深学生对所学知识的理解。
通过课前疑问设置，让学生学会分析问题，解决问题的能力
通过联系生活实际，让学生学会学以致用，用化学知识解决生活问题
1.3情感目标 ：
通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育。。
2.内容分析：
教学重点：离子反应和离子反应发生的条件 教学难点：离子反应的实质
3.学情分析：
学生通过上一课时对电解质及电离方程式的学习，已初步掌握了电解质的概念和判断，能写出常见电解质在水溶液中的电离方程式，本课时要指导学生在电离的基础上分析离子之间的反应，引导学生形成科学的思维方法。同时，利用分组实验，锻炼学生的动手能力。
4.设计思路：
（1）．学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。
（2）．采用实验探究法，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨，在进行教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。
（3）．结合多媒体教学，课前播放视频片段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在课堂中适当使用FLSAH动画展示微观离子之间的变化，能形象生动的让学生理解反应的过程与原理。
（4）．联系生活实际，让学生学会学以致用，学会用化学知识解决一些生活问题，布置和本堂课内容相关的课后探究作业，开放式的作业布置，不但减轻了学生的作业负担，还增强了学生的课后自学学习兴趣，并能培养对化学知识的情感价值。
三、教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
1.视频引入，课前质疑
（3分钟）
2.温故求新
（4分钟）
3.分组探究实验1
（8分钟）
4．问题置疑
（3分钟）
5.探究与讨论2
（12分钟）
6.课堂练习
（3分钟）
7．课前疑问解答
（4分钟）
8．课后实践
（3分钟）
内容简介：诸葛亮第四次释放孟获后，孟获逃到秃龙洞，秃龙洞的屠龙大王便夸口要借用四眼毒泉消灭蜀军。四眼毒泉中有一个哑泉，人如果喝了不能说话，不过数日就会死去。不久，蜀军果然大难临头，军士们生命危在旦夕，诸葛亮也毫无办法，幸好一位老者指点引用安乐泉水，才逐渐转危为安。那么其中的玄机是什么呢？用我们这一节所要学习的知识就可以解释。
温故：
【讲】在学习新内容之前，我们先来复习上节课所学过关于电离的知识
【媒体】请同学们写出CuSO4和BaCl2的电离方程式。
求新：
【讲】现在，同学们猜想一下，如果讲两种电解质溶液混合在一起会怎么样呢？带着这个问题同学们按照探究实验1进行实验，注意观察实验现象。
分组实验，3min实验操作后找一位同学回答实验现象
【投影】实验的动画演示过程
小结：
【书】离子反应：有离子参加或生成的反应
请同学们对b 组实验来继续分析，离子反应的实质是什么！
溶液混合前存在的离子有Cu2+、SO42-、 Ba2+、 Cl-，混合后只存在Cu2+、和 Cl-，所以当两种电解质溶液混合后，SO42-、 Ba2+离子数目是如何变化的？
【书】2、实质：通过反应使某些离子的数目明显减少的过程。
【问】那么在什么情况下，可以使溶液中某些离子的数目明显减少呢？也就是说离子反应发生的条件是什么呢？
【讲】现在请同学们根据探究实验2的方案进行实验
（具体方案见学案）
小结：由以上的分析我们可以得出离子反应发生的条件：生成沉淀(↓)、放出气体(↑)或水等生成难电离物质也就是我们学过的复分解反应发生的条件。
【书】3、发生条件：生成沉淀(↓)、放出气体(↑)或生成水等难电离物质
【投影】根据离子反应的发生条件判断下列能发生离子反应的是？
A KNO3溶液与 NaOH溶液混合
BAgNO3溶液与KCl溶液混合
CNa2CO3溶液与H2SO4溶液混合
DNaCl溶液与 Cu(NO3)2溶液混合
提示：哑泉水中溶解用胆矾（CuSO4·5H2O）
CuSO4 === Cu2++SO42-
安乐泉水中溶解有Ba(OH)2
Ba(OH)2=== Ba2++2OH-
调查胃酸分泌过多的治疗原理
提示：
胃酸 胃酸(gastric acid)指胃液中的盐酸，胃液分泌有一定的量，如分泌过多，就会出现吞酸、反胃、吐酸水等现象。
治疗原理：中和过多的盐酸，也就是使得胃液中H+数目减少（发生离子反应）现在市场常用的是小苏打和胃舒平(复方氢氧化铝)
认真观看视频片段
仔细思考视频中的问题
学生在回顾并在草稿本上完成
学生讨论，猜测混合后的结果。
学生分组进行实验并且在学案上做好记录，回答现象：a组中没有变化，b组中产生白色沉淀
学生认真观看，思考
分组讨论，完成探究报告（一）
学生思考回答：SO42-、 Ba2+离子因为互相结合生成了沉淀，因此他们的数目都减少。
(1)分组实验
(2)各组讨论：实验现象并写出这些反应化学方程式
(3)练习：填写探究报告（二）并思考这些离子反应中哪些离子数目明显减少？减少的原因又是什么呢？
(4)讨论：硫酸根离子和钡离子数目减少，因为生成了硫酸钡沉淀；氢离子和氢氧根离子数目减少，由于生成水；碳酸根离子和氢离子的数目减少，因为生成了气体二氧化碳和水。
学生思考回答
学生思考，讨论后回答
学生记录，思考，讨论
电影片段引入激发学生兴趣。设置疑问，激起学生本堂课的学习欲望。
通过创设“问题情景”进行启发式教学。
温故，上节课的知识是本堂课的重要基础。同时学生都能把知识回顾起来，会有很大的成就感，激发继续学习下去的信心和欲望
求新，要求在已有知识的基础上探求新的发现，从而学习新的知识。通过学生的大胆设想，再实验论证，培养学生科学假设，实事求是的精神。
带着猜测进行实验，通过实验论证假设，这也是启发式教学的一个重要环节。同时分组实验能培养学生的合作意识，锻炼动手能力，学会科学思考。再通过动画演示实验的过程，把微观粒子形象生动的描叙出来，更加学生的感性认识。增添课堂的乐趣。
进一步的问题置疑引导学生得出离子反应的实质
第二个分组探究实验，要求完成3个小实验，进一步锻炼学生的团队协作意识，规范实验操作，培养科学的实事求是精神。
针对问题，学会合理猜想，再用实验论证，学生学的不只是知识，还逐渐养成了良好的学习方法。
学生自己全程参与课堂，自己猜测，自己验证，获得巨大的成就感，记忆深刻，理解透彻，才能真正的轻轻松松学好化学
练习巩固
课堂最后让学生运用所学知识解决课前的疑问，整堂课首尾呼应，乐趣无穷，学生也能获得很大的学习成就感
课后作业与生活紧密相连，让学生把知识带到生活中去，不但增加了学习的乐趣，还让学生更加体会到化学学科的用处之大，学会学以致用
四、教学反思
1．本堂课教学内容学生学习的积极性很高，课堂中的“科学探究”，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了成功和化学学习的乐趣，教学效果也比较好，在2008年我用这堂课参加“邵阳市高中化学优质课教学比赛”获得了“一等奖”。
2．离子反应在高中教材里面是一个难点，教参建议本堂课与离子方程式的书写共作为一节课，由于我所教学生基础较差，无法做到；另外离子方程式的书写在选修教材中不再出现，故我建议单独做为一节课重点详细解说，多做练习巩固。
3．本节课内容较少，难度非常低，以这样的进度上课显然和教参的课时安排有所矛盾，完成全书教学要花更多的课时，但我始终坚持站在学生的立场出发。
附：
探究报告
组次： 姓名
（一）
编号
a
b
操作步骤
现象
混合前溶液中离子
混合后溶液中离子
结论
（二）
编
号
操作步骤
现象
减少的离子
生成物特征
a
向盛有2 mL 1mol/L CuSO4
溶液的试管里加入2 mL 1mol/L NaOH稀溶液
b
向盛有2 mL NaOH稀溶液的试管里滴加几滴酚酞溶液，再用滴管向试管里慢慢滴入稀盐酸，至溶液恰好变色
c
向盛有2 mL HCl溶液的试管里加入2 mL Na2CO3，观察实验现象
课件12张PPT。
？？？
安乐泉水能解哑泉水之毒的玄机是什么?请聪明的同学们帮我解开玄机．老亮我感激不尽．．．．．．BaCl2 ==
CuSO4 ==
Cu2+ + SO42-Ba2+ + 2Cl-复习
写出下列物质的电离方程式：
有白色沉淀生成Cu2+、SO42- 、Na+ 、 Cl-Cu2+、SO42- 、
Ba2+、 Cl-发生化学反应没有发生反应只是将四种离子简单混合【探究实验1】Cu2+、SO42- 、Na+ 、 Cl-Cu2+、Cl-无实验结论：钡离子和硫酸根离子发生反应有离子参加或生成的化学反应。一、离子反应想一想发生离子反应前后溶液中离子数目有何变化?Cu2+、SO42- 、Ba2+、 Cl-Ba2++SO42- =BaSO4↓2、实质：通过反应使某些离子的数目明显减少的过程。Cu2+、 Cl-笔记二、离子反应发生的条件 在什么情况下溶液中某些离子的数目会减少呢？即发生离子反应的条件是什么？1 向盛有2 mL 1mol/L CuSO4 溶液的试管里加入2 mL 1mol/L 稀NaOH溶液；3 向盛有2 mL HCl 溶液的试管里加入2 mL Na2CO3溶液 ，观察实验现象；2 向盛有2 mL NaOH 稀溶液的试管里滴加几滴酚酞溶液，再用滴管向试管里慢慢滴入稀HCl，至溶液变色;【探究实验2 】 OH- Cu2+ CO32- H+ H+ OH-产生蓝色沉淀沉淀水气体、水3、离子反应（复分解反应型）发生条件：生成沉淀(↓)、放出气体(↑)或生成水等难电离物质-----即复分解反应发生的条件。溶液先变红再逐渐褪成无色产生气体练习下列能发生离子反应的是
A KNO3 溶液与 NaOH溶液混合
B AgNO3溶液与 NaCl溶液混合
C Na2CO3溶液与H2SO4溶液混合
D NaCl溶液与 Cu(NO3)2溶液混合练习2课前疑问解答:哑 泉:泉水中溶解有胆矾(CuSO4·5H2O)安乐泉:泉水中溶解有Ba(OH)2Ba(OH)2==Ba2++2OH-CuSO4==Cu2++SO42-课后实践调查胃酸分泌过多的治疗原理提示：胃酸(gastric acid)指胃液中的盐酸，胃液分泌有一定的量，如分泌过多，就会出现吞酸、反胃、吐酸水等现象。
治疗原理：中和过多的盐酸，也就是使得胃液中H+数目减少（发生离子反应）
药物: 现在市场常用的是小苏打和胃舒平(主要成分为氢氧化铝)思考: 1.使H+数目减少的方法
2.你能写出你所调查的药品和胃酸反应的化学方程式吗?
