课件15张PPT。
第一课时第三章 金属及其化合物
几种重要的 金属化合物高一化学组袁喜姣小魔术“滴水生火” 在包有过氧化钠粉末的棉花上滴加水.滴水后棉花燃烧起来２．P55 [思考与交流]从所属类别进行对比分析：（１）燃烧的条件是什么？（２）为什么脱脂棉燃烧起来了呢？１．用原有知识进行推理分析：初步结论：过氧化钠与水反应生成氧气，并放出热量?科 学 探 究 钠的氧化物碱性氧化物初步结论：过氧化钠与水反应生成氧气和氢氧化钠，并放出热量带火星的木条复燃。产生的气体为氧气反应剧烈产生大量气体,有灼热的感觉。反应放出大量热量酚酞试液变红生成了碱性物质结论过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气，并放出热量
实验验证把水滴入盛Na2O2的试管中，用手轻摸试管外壁即将带火星的木条放在试管口向反应后的溶液中加入酚酞溶液科学探究 P55实验3-5呼吸面具或潜水艇中就装有Na2O2，作为氧气的来源。你知道它的反应原理吗？呼吸面具?2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O22Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2请对比Na2O、Na2O2与水的反应的异同，根据Na2O与CO2的反应 ，推断Na2O2与CO2反应的生成物。初步结论：
实验验证科学探究 “吹气生火” 用玻璃管向包有过氧化钠粉末的棉花上吹气.吹气后棉花燃烧起来结论2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2分析判断获得新知物质类别已有旧知 结论实验验证初步结论探究问题的过程与方法查阅资料从以上探究过程中，同学们可以总结出探究化学问题的过程与方法吗？
Na2CO3NaHCO3
纯碱或苏打小苏打白色粉末白色细小晶体 我们在厨房里常常可以找到纯碱和小苏打，你知道它们的化学名称吗？下面就来研究这两种物质先请同学们观察它们的颜色、状态。 （1）探究Na2CO3、NaHCO3在水中的溶解性Na2CO3NaHCO3结论方案1、约取0.5克药品，加几滴水振荡，用手摸试管底部
2、加5ml水振荡1、加水结块成晶体，有微热的感觉1、加水部分溶解,感受不到热量变化
2、振荡溶解
2、固体量减少，但不能全部溶解初步结论： Na2CO3、NaHCO3易溶于水 Na2CO3遇水先变成结晶水合物Na2CO3·xH2O并放热溶解度Na2CO3
NaHCO3＞ Na2CO3、NaHCO3都属于钠盐，它们是否能溶于水？ 结 论： Na2CO3、NaHCO3易溶于水
溶解度Na2CO3 ＞ NaHCO3 （2）探究Na2CO3、NaHCO3溶液的酸碱性 Na2CO3、NaHCO3碳酸氢钠和碳酸钠可作食用碱，请大胆猜测它们水溶液酸碱性初步结论： Na2CO3、NaHCO3溶液呈碱性溶液变红较深溶液变红较浅溶液均呈碱性 碱性Na2CO3＞NaHCO3Na2CO3与盐酸反应一开始没有气泡，继续滴加有气泡产生（3）Na2CO3、NaHCO3与酸的反应： CO32 - + H+ = HCO3 -Na2CO3 + HCl= NaHCO3 +NaClNaHCO3溶液中滴入盐酸立刻有气泡产生。（反应较剧烈）产生气泡快慢Na2CO3
NaHCO3<逐滴加入同浓度的稀盐酸Na2CO3
溶液NaHCO3
溶液 根据初中所学知识，碳酸氢钠和碳酸钠能否与盐酸反应？若能，写出化学方程式和离子方程式 。初步结论：分析判断获得新知物质类别已有旧知①2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2↑②2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2③Na2O2可做供氧剂④ 溶解度Na2CO3＞NaHCO3⑥ 与盐酸反应产生气泡快慢 Na2CO3＜NaHCO3 ⑤ 碱性 Na2CO3＞NaHCO3 结论实验验证初步结论探究问题的过程与方法查阅资料 通过本节课的学习，你有什么收获？课 后 探 究 １、请查阅资料，分析判断Na2CO3、NaHCO3的热稳定性强弱。２、现有两支试管、酒精灯、铁架台、导管、橡皮塞及必要的试剂，请设计一套简单的实验装置验证Na2CO3、NaHCO3的热稳定性强弱。
谢谢！再见！作业：
P62-63 1、4、6、13《钠的重要化合物》教学设计
一、基本说明
教学内容：人教版高中化学必修模块《化学1》
年级：高中一年级
所属章节：第三章第二节第一课时
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：
（1）认识过氧化钠的性质及其用途。
（2）认识碳酸钠与碳酸氢钠的重要性质及其用途，知道它们性质的差异。
过程与方法：
在归纳学习过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质的过程中，体验分类、比较、
推理等分析方法在学习和研究物质性质过程中的应用，培养学生分析问题的能力
（2）利用分组实验激发学生的探究意识，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
（3）通过对过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究，使学生体验探究化学问题的过
程与方法。
情感态度价值观：
（1）在实验过程中形成良好的实验习惯,培养学生的合作意识及勤于思考的严谨求实科
学态度，
（2）在实验设计、科学探究中，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
2、教材分析
本节内容安排在人教版《化学1》第三章第二节，主要学习金属钠、铝、铁的有关化合
物。而第一课时的学习既可以巩固第三章第一节所学金属钠与氧气反应的知识，又为下面铝、铁的化合物的学习打下基础。新教材以过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质为载体，增加了“思考与交流”、“科学探究”的内容，让学生从学习的过程中感知探究化学问题的过程与方法，形成分析推理、综合归纳的能力。
教学重点：过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。探究化学问题的过程与方法。
教学难点：过氧化钠与水反应的探究、碳酸氢钠与盐酸反应的探究。
3、学情分析
通过第一、二章的学习，学生对化学反应已有了初步的理性认识；而在本章第一节又学习了金属钠、铝、铁的一般知识，对实验探究物质性质的一般方法和过程有了一定的感性认识。本节课可充分锻炼和实践学生的探究思维。
设计思路
新课程改革以后，探究性学习在化学教学领域中已入正轨 。这种教学模式是要求学生在教师的指导下，运用自己已有的知识和经验，对未知的知识领域，进行主动探索、发现和体验，逐步学会对大量信息的收集、分析和判断，最终构建新知识体系的综合过程。其根本目的是指导学生主动获取知识、应用知识，提高分析问题、解决问题的能力。本节课是首先通过魔术表演、教师提供资料、生活中的化学等形式让学生产生强烈的求知欲，然后主动积极地去探讨和研究有关物质性质，形成的是“分析判断—初步结论—实验验证—结论”的一种探究化学问题的过程与方法。
教学方法：情景激疑、分析判断、实验探究、归纳小结。
课题
高中化学必修1第三章第二节
第一课时《钠的重要化合物》
授课人
袁喜姣
学校
新邵一中
教学方法
情景激疑、分析判断、实验探究、归纳小结
仪 器
与
药 品
三角架、石棉网、胶头滴管、棉花、过氧化钠、蒸馏水 一组
试管（7）、三角架、石棉网、胶头滴管、玻璃管、酒精灯、火柴 若干组
棉花、过氧化钠、蒸馏水、酚酞、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸 若干组
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
引入
过氧化钠
（3min）
[讲解]俗话说，“水火不相容”。而今天老师给大家表演一个魔术
[演示实验]“滴水生火”
在包有过氧化钠的棉花上滴加水.
倾听。
观察、记录
创设情境，
引入新课。
激发兴趣。
培养观察能力
分
析
判
断
(6min)
[设疑] （１）燃烧的条件是什么？
（２）为什么脱脂棉燃烧起来了？
P55 [思考与交流]
（1）回忆前面做过的实验，描述氧化钠和过氧化钠的颜色、状态。
（2）氧化钠与水反应和氧化钙与水反应类似，请你写出氧化钠与水反应的化学方程式
[设疑]对比氧化钠与过氧化钠的组成，你认为过氧化钠与水反应会生成什么物质呢？请你写出过氧化钠与水反应的化学方程式
认真思考，根据已有知识进行分析，得出初步结论
认真思考并交流，完成反应方程式。
认真思考分析，完成反应方程式。进一部得出初步结论。
创设问题情境,培养学生的思维能力、分析推理能力及表达能力。通过讨论，让学生学会与人交流，体会团队精神。
实
验
探
究
(5min)
【巡视与指导】
提出具体要求，学生分组实验；学生实验中，教师进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。
实验后，请各小组发言，汇报实验结果
学生动手实验：
P55实验3-5,
记录实验现象，分析归纳，得出结论。
各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
在实验中学习，同时训练学生基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力
拓
展
应
用
(3min)
[讲解]呼吸面具或潜水艇中就装有过氧化钠，作为氧气的来源。
你知道它的反应原理吗？
请对比Na2O、Na2O2与水的反应的异同，根据Na2O与CO2的反应推断Na2O2与CO2反应的生成物，写出Na2O2与CO2反应的化学方程式
认真思考分析，完成反应方程式。得出初步结论。
密切联系生活，创设问题情境, 激发兴趣，导出Na2O2与CO2的反应
实
验
探
究
(5min)
【启发引导】提出具体要求，引导学生设计实验：“吹气生火”
学生分组实验中，教师进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。
实验后，请各小组发言，汇报设计方案及实验结果。
认真思考。
设计实验方案，动手实验，记录实验现象，分析归纳，得出结论。
各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
自主学习，设计实验方案。培养学生观察能力、实验能力与创新能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
归纳
总结
(2min)
[讲解] 从以上探究过程中，同学们可以总结出探究化学问题的过程与方法吗？
认真思考，小结。
培养及时归纳整理知识的学习习惯。
引入
碳酸氢钠和碳酸钠
(2min)
[讲解]我们在厨房里常常可以找到纯碱和小苏打，你知道它们的化学名称吗？下面就来研究这两种物质先请同学们观察它们的颜色、状态。
倾听、观察、记录。
导出碳酸氢钠和碳酸钠
激发兴趣。
培养观察能力
分析判断
(1min)
[设疑] 碳酸氢钠和碳酸钠
都属于钠盐，它们是否能溶于水？
认真思考、分析，得出初步结论。
运用已有知识预测物质性质
实
验
探
究
(4min)
【巡视与指导】
提出具体要求，学生分组实验；学生实验中，教师进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。
实验后，请各小组发言，汇报实验结果
学生动手实验：P56科学探究（1）中的①、②。
记录实验现象，分析归纳，得出结论。
各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
自主学习，给学生活泼的主动探索和实践过程，培养学生实验能力与观察能力。
分析判断
(2min)
[讲解] 碳酸氢钠和碳酸钠可作食用碱，请大胆猜测它们水溶液酸碱性。
倾听、思考，得出初步结论。
培养勇于创新的科学精神
实
验
探
究
(2min)
【巡视与指导】
提出具体要求，学生分组实验；学生实验中，教师进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。
实验后，请各小组发言，汇报实验结果
学生动手实验：P56科学探究（1）中的③。
记录实验现象，分析归纳，得出结论。
各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
培养学生良好的实验习惯及观察能力。
分析
判断
(3min)
[设疑] 根据初中所学知识，碳酸氢钠和碳酸钠能否与盐酸反应？若能，写出化学方程式和离子方程式。
认真思考，根据已有知识进行分析，得出初步结论，完成方程式。
巩固离子方程式和化学方程式的书写。
实
验
探
究
(4min)
【巡视与指导】
提出具体要求，引导学生设计实验并分组进行实验；学生实验中，教师进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。
实验后，请各小组发言，汇报实验结果
学生动手实验：
P56科学探究（3）。
记录实验现象，分析归纳，得出结论。
各小组发表意见，并倾听其他组的发言。
培养学生良好的实验习惯、合作意识及勤于思考的严谨科学态度
课堂
小结(3min)
[讲解]通过本节课的学习，你有什么收获？
对学生的小结进行点拨、归纳。
思考、交流、记录
小结、汇报。
反馈三维目标，感受获取知识的愉悦
课
后
探 究
１、请查阅资料，分析判断Na2CO3、NaHCO3的热稳定性强弱。
２、现有试管、酒精灯、铁架台、导管、橡皮塞及必要的试剂，设计一套简单的实验装置验证上述结论
课后阅读，思考与交流
巩固所学知识
反馈三维目标
布置作业
P62-63 1、4、6、13
课后独立完成
巩固所学知识
板书设计
第二节 几种重要的金属化合物
一、钠的重要化合物
1、过氧化钠：（1）物理性质：淡黄色粉末
（2）化学性质：
2、碳酸钠和碳酸氢钠：（1）物理性质：均为白色固体，易溶于水
（2）化学性质
课后反思
1、本堂课基本完成了预定的三维教学目标：
（1）通过分析判断、实验探究，学生自主认识了过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠的重要性
质及其用途培养了学生分析问题的能力及勤于思考的科学态度，
（2）通过对过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠的重要性质的探究，学生亲身体验了探究化
学问题的过程与方法。
（3）通过实验探究，激发了学生探究意识，培养了学生的观察能力、实验能力和创新能力。
（4）通过实验设计与科学探究，形成了良好的实验习惯,培养了学生的合作意识及勇于创新和实践的科学精神。
（5）通过碳酸钠与碳酸氢钠溶解实验中固体与蒸馏水的量的取用、碳酸氢钠与盐酸的实验中盐酸量的取用，培养了学生的合作意识及严谨求实的科学态度，
2、应注意的问题：
（1）碳酸氢钠与盐酸的实验、碳酸钠与碳酸氢钠溶解实验中一定要注意用量和操作，并引导学生仔细观察实验现象。
（2）碳酸氢钠与盐酸的实验中盐酸浓度以1体积的浓盐酸与40体积的水混合为宜。
（3）过氧化钠与水反应的实验中，滴加酚酞变红后可能会褪色，考虑到教材并没有对过氧化钠的漂白性做要求，所以过氧化钠的漂白性可作为课后学生自主拓展。
（4）碳酸钠与碳酸氢钠的碱性只要求学生知道，但可作为以后选修4学习的铺垫。
（5）Na2CO3、NaHCO3的热稳定性放在课后探究，是为了加强学生的自主探究，培养学生探究能力与创新能力，是否恰当请同行探讨。
