卤代烃教学设计
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卤代烃教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》
2、年级：高二年级
3、所用教材出版单位:人民教育出版社
4、所属章节：第二章第三节
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能
①了解卤代烃的概念。
②通过对溴乙烷结构和性质的学习掌握卤代烃的结构和性质。
③了解卤代烃的用途以及对环境的影响。
过程与方法
①通过实验探究让学生深刻体会到有机反应的反应条件对反应产物有重大影响。
②通过对卤代烃水解反应的分析，让学生领会到大多数有机反应是可逆的，并学会用化学平衡的思想去思考有机反应。
③通过对实验的探究培养学生实验设计和实验操作的能力。
情感态度和价值观
①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。
②介绍氟利昂的有关知识，并要求学生课后查阅卤代烃和环保的相关知识，培养学生的环保意识。
2、内容分析
卤代烃这部分内容是高中有机化学中最关键的内容。它衔接了烃与烃的衍生物，起到了承上启下的作用。特别是在后面学习有机推断和有机合成中，卤代烃是最关键和最基础的推断和合成物质。本节内容学习的好坏直接关系到后续听的衍生物的学习。
重点：卤代烃的水解反应和消去反应
难点：区分卤代烃水解反应和消去反应的条件
卤代烃水解反应和消去反应的实验设计
3、学情分析
在必修2的学习中，学生已经接触过了一氯甲烷等卤代烃，对卤代烃并不陌生，但还没有系统的学习卤代烃的性质。在必修2中学习过酯的水解反应，但并没有学习过消去反应，对一些复杂的反应还比较陌生。虽然前面的学习中强调过“反应条件”对化学反应起着十分重要的作用，但学生还没有非常直观的认识。
4、设计思路
以学生为主体，介绍了卤代烃的性质后，让学生自主探究设计卤代烃的水解反应和消去反应的异同，深刻领会反应条件对化学反应的影响。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入温故知新自主学习温故知新温故知新设问激疑探究与讨论研讨新知小结实验成果拓展视野课堂小结课堂练习作业 【媒体】多媒体展示水立方的漂亮夜景，随着时间的推移，水立方不断的变化着颜色。【讲】水立方是2008年奥运会水上运动的主要场馆之一，也是现在北京的著名旅游景点，它表面的含氟聚合材料白天能透光节能，晚上可以变换不同颜色，绚丽多姿，这种材料就属于我们今天要学习的卤代烃【板书】第三节 卤代烃 一、卤代烃的概念及分类【讲】其实我们大家对卤代烃已经不陌生了，我们以前学过的一氯甲烷、1-2二溴乙烷、氯乙烯等都属于卤代烃。请问：卤代烃是烃吗？为什么？那么谁来给卤代烃下个定义呢？学生评价并修正【板书】1卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。【问】从定义来看，卤代烃一定是烃经过取代反应制的的吗？【讲】卤代烃的种类很多，根据不同的分类方法我们可以将它们分成不同的种类。你可以试试吗？【板书】2、分类【小结学生分类】根据卤素原子的数目不同可分为一卤代烃、二卤代烃和多卤代烃。根据卤素原子的种类可分为氟代烃、氯代烃等。【讲】烃中的氢原子被卤素原子取代后，它们的性质会发生变化吗？为什么？【转】接下来，我们就来研究卤代烃的性质，首先我们来看物理性质。【板书】二、物理性质【设问】卤代烃的物理性质如何，应该考虑哪几个方面呢？请大家阅读教材P41页第三段，了解溴乙烷的物理性质，并结合前面所学烃的物理性质及其变化规律思考。【补充】卤代烃中有少数是气体，如一氯甲烷，可溶于大多数有机溶剂，某些本身就是极好的有机溶剂如四氯化碳。【展示】溴乙烷核磁共振氢谱【设问】请同学们根据核磁共振氢谱分析溴乙烷的结构并从化学键的角度分析溴乙烷可能具有的化学性质。【板书】三、化学性质【设问】已知CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr此反应是可逆反应,若既要加快此反应的反应速率,又想提高CH3CH2OH产量,可采用什么措施【板书】取代反应CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr【设问】溴乙烷制乙烯分子中应去掉什么？哪个键断裂？属于什么类型反应？【板书】消去反应CH3CH2Br+NaOH→C2H4↑+NaBr+H2O【设问】如何证明溴乙烷发生了取代反应还是消去反应？参考教材P42页的科学探究，设计对比试验，证明你的观点，并从理论上加以解释。 巡视，组织教学，及时点拨，结合不同方案组织讨论：在取代反应的实验中如何证明溴乙烷中的溴原子变成了溴离子？在取代反应的实验中，用何种波谱的方法可以方便的检验出溴乙烷的取代反应中有乙醇生成？在消去反应的实验中，为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛水的试管？起什么作用？在消去反应的实验中除高锰酸钾外还可用什么方法检验乙烯？此时是否有必要先将气体通入水中？ 【讲评】卤代烃的水解与消去反应同时存在，但随反应条件不同，各反应所占优势不同，相互竞争。由于醇的存在抑制水解，反应以消去为主。卤代烃的化学性质是由那个原子所决定的？强化官能团决定化学性质的概念，进而加深对同系物概念的理解。【投影】根据所学知识及生活经验，列举卤代烃的用途及其危害。概述：氟利昂的用途及危害。小结本堂课内容【练习】1、写出由CH2BrCH2Br与NaOH醇溶液共热的反应方程式2、以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br 作业：1怎样由乙烯为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)2课后查阅资料了解卤代烃的用途及对环境的危害。 聆听、思考学生思考回答：卤代烃不是烃，因为分子中除了含有碳氢元素外，还含有卤素。学生回答学生思考并回答学生根据不同的分类法把卤代烃分类学生阅读、回答学生回答：会，因为结构决定性质，物质的结构发生了改变性质也就改变了学生思考并回答从色、态、熔点、沸点、密度、水溶性等几个方面考虑，因为结构相似且分子量比相应的烃大，所以状态多为液体或固体，熔沸点高于相应的烃，密度大于相应的烃，难溶于水。学生讨论，分析。溴原子的吸引电子能力较强，使共用电子对偏移，C—Br键具有较强的极性，使得C—Br键易断裂。讨论。写化学方程式：CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr或CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr思考，回答：肖去HBr分子，断C—H、C—Br键，属于消去反应。分组进行实验设计，不同方案代表阐述实验步骤及可能出现的现象。思考，回答问题：1、用硝酸银检验溴乙烷中溴以原子形式存在。只有Br-与Ag+才会产生AgBr沉淀。但直接加AgNO3会与NaOH作用生成棕黑色沉淀。所以需先加稀硝酸酸化，再加硝酸银。2、用质谱检验3、为了排除乙醇的干扰，因为乙醇也可使酸性高锰酸钾褪色。4、还可以用溴水检验乙烯，此时不需先将气体通入水中。学生实验，并完成思考与交流的表格。小结讨论、小结联系实际发表看法。课堂训练课后完成 由生活事件引入激发学生兴趣。激起学生本堂课的学习欲望。回忆巩固已有知识启发学生对他人知识的掌握做出评价培养学生运用已学化学知识解决问题能力通过对旧知识的回忆和自主学习掌握简单的新知识，并提高自主学习和知识迁移的能力。温习谱图知识利用反应平衡原理解释新知识学会用化学键理论分析化学反应。学会设计实验，并考虑到实验中可能出现的问题加以解决。学会排除干扰检验溴原子。学会归纳总结对概念的理解激发学习兴趣，培养环保意识。
三、板书设计：
第3节 卤代烃
1、 卤代烃
1、概念 卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。
2、分类
二、物理性质
三、化学性质
1、取代反应
CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr
2、消去反应
CH3CH2Br+NaOH→C2H4↑+NaBr+H2O
四、教学反思：
本节课的重点在于掌握卤代烃的取代反应和消去反应，难点在于实验设计。学生对于实验设计还是存在很大困难，特别是不能考虑到检验溴原子时氢氧化钠产生的干扰。但经过放手给学生讨论，让真理在讨论中慢慢产生，使得学生对知识的掌握更深刻，同时大大提高了学生设计实验的能力。
联系地址：湖南省桂阳三中化学组
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联系人 ：谢军
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水
乙醇
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乙醇
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卤代烃教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》
2、年级：高二年级
3、所用教材出版单位:人民教育出版社
4、所属章节：第二章第三节
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能
①了解卤代烃的概念。
②通过对溴乙烷结构和性质的学习掌握卤代烃的结构和性质。
③了解卤代烃的用途以及对环境的影响。
过程与方法
①通过实验探究让学生深刻体会到有机反应的反应条件对反应产物有重大影响。
②通过对卤代烃水解反应的分析，让学生领会到大多数有机反应是可逆的，并学会用化学平衡的思想去思考有机反应。
③通过对实验的探究培养学生实验设计和实验操作的能力。
情感态度和价值观
①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。
②介绍氟利昂的有关知识，并要求学生课后查阅卤代烃和环保的相关知识，培养学生的环保意识。
2、内容分析
卤代烃这部分内容是高中有机化学中最关键的内容。它衔接了烃与烃的衍生物，起到了承上启下的作用。特别是在后面学习有机推断和有机合成中，卤代烃是最关键和最基础的推断和合成物质。本节内容学习的好坏直接关系到后续听的衍生物的学习。
重点：卤代烃的水解反应和消去反应
难点：区分卤代烃水解反应和消去反应的条件
卤代烃水解反应和消去反应的实验设计
3、学情分析
在必修2的学习中，学生已经接触过了一氯甲烷等卤代烃，对卤代烃并不陌生，但还没有系统的学习卤代烃的性质。在必修2中学习过酯的水解反应，但并没有学习过消去反应，对一些复杂的反应还比较陌生。虽然前面的学习中强调过“反应条件”对化学反应起着十分重要的作用，但学生还没有非常直观的认识。
4、设计思路
以学生为主体，介绍了卤代烃的性质后，让学生自主探究设计卤代烃的水解反应和消去反应的异同，深刻领会反应条件对化学反应的影响。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入温故知新自主学习温故知新温故知新设问激疑探究与讨论研讨新知小结实验成果拓展视野课堂小结课堂练习作业 【媒体】多媒体展示水立方的漂亮夜景，随着时间的推移，水立方不断的变化着颜色。【讲】水立方是2008年奥运会水上运动的主要场馆之一，也是现在北京的著名旅游景点，它表面的含氟聚合材料白天能透光节能，晚上可以变换不同颜色，绚丽多姿，这种材料就属于我们今天要学习的卤代烃【板书】第三节 卤代烃 一、卤代烃的概念及分类【讲】其实我们大家对卤代烃已经不陌生了，我们以前学过的一氯甲烷、1-2二溴乙烷、氯乙烯等都属于卤代烃。请问：卤代烃是烃吗？为什么？那么谁来给卤代烃下个定义呢？学生评价并修正【板书】1卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。【问】从定义来看，卤代烃一定是烃经过取代反应制的的吗？【讲】卤代烃的种类很多，根据不同的分类方法我们可以将它们分成不同的种类。你可以试试吗？【板书】2、分类【小结学生分类】根据卤素原子的数目不同可分为一卤代烃、二卤代烃和多卤代烃。根据卤素原子的种类可分为氟代烃、氯代烃等。【讲】烃中的氢原子被卤素原子取代后，它们的性质会发生变化吗？为什么？【转】接下来，我们就来研究卤代烃的性质，首先我们来看物理性质。【板书】二、物理性质【设问】卤代烃的物理性质如何，应该考虑哪几个方面呢？请大家阅读教材P41页第三段，了解溴乙烷的物理性质，并结合前面所学烃的物理性质及其变化规律思考。【补充】卤代烃中有少数是气体，如一氯甲烷，可溶于大多数有机溶剂，某些本身就是极好的有机溶剂如四氯化碳。【展示】溴乙烷核磁共振氢谱【设问】请同学们根据核磁共振氢谱分析溴乙烷的结构并从化学键的角度分析溴乙烷可能具有的化学性质。【板书】三、化学性质【设问】已知CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr此反应是可逆反应,若既要加快此反应的反应速率,又想提高CH3CH2OH产量,可采用什么措施【板书】取代反应CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr【设问】溴乙烷制乙烯分子中应去掉什么？哪个键断裂？属于什么类型反应？【板书】消去反应CH3CH2Br+NaOH→C2H4↑+NaBr+H2O【设问】如何证明溴乙烷发生了取代反应还是消去反应？参考教材P42页的科学探究，设计对比试验，证明你的观点，并从理论上加以解释。 巡视，组织教学，及时点拨，结合不同方案组织讨论：在取代反应的实验中如何证明溴乙烷中的溴原子变成了溴离子？在取代反应的实验中，用何种波谱的方法可以方便的检验出溴乙烷的取代反应中有乙醇生成？在消去反应的实验中，为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛水的试管？起什么作用？在消去反应的实验中除高锰酸钾外还可用什么方法检验乙烯？此时是否有必要先将气体通入水中？ 【讲评】卤代烃的水解与消去反应同时存在，但随反应条件不同，各反应所占优势不同，相互竞争。由于醇的存在抑制水解，反应以消去为主。卤代烃的化学性质是由那个原子所决定的？强化官能团决定化学性质的概念，进而加深对同系物概念的理解。【投影】根据所学知识及生活经验，列举卤代烃的用途及其危害。概述：氟利昂的用途及危害。小结本堂课内容【练习】1、写出由CH2BrCH2Br与NaOH醇溶液共热的反应方程式2、以CH3CH2Br 为主要原料制备CH2BrCH2Br 作业：1怎样由乙烯为主要原料来制CH2OHCH2OH(乙二醇)2课后查阅资料了解卤代烃的用途及对环境的危害。 聆听、思考学生思考回答：卤代烃不是烃，因为分子中除了含有碳氢元素外，还含有卤素。学生回答学生思考并回答学生根据不同的分类法把卤代烃分类学生阅读、回答学生回答：会，因为结构决定性质，物质的结构发生了改变性质也就改变了学生思考并回答从色、态、熔点、沸点、密度、水溶性等几个方面考虑，因为结构相似且分子量比相应的烃大，所以状态多为液体或固体，熔沸点高于相应的烃，密度大于相应的烃，难溶于水。学生讨论，分析。溴原子的吸引电子能力较强，使共用电子对偏移，C—Br键具有较强的极性，使得C—Br键易断裂。讨论。写化学方程式：CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr或CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr思考，回答：肖去HBr分子，断C—H、C—Br键，属于消去反应。分组进行实验设计，不同方案代表阐述实验步骤及可能出现的现象。思考，回答问题：1、用硝酸银检验溴乙烷中溴以原子形式存在。只有Br-与Ag+才会产生AgBr沉淀。但直接加AgNO3会与NaOH作用生成棕黑色沉淀。所以需先加稀硝酸酸化，再加硝酸银。2、用质谱检验3、为了排除乙醇的干扰，因为乙醇也可使酸性高锰酸钾褪色。4、还可以用溴水检验乙烯，此时不需先将气体通入水中。学生实验，并完成思考与交流的表格。小结讨论、小结联系实际发表看法。课堂训练课后完成 由生活事件引入激发学生兴趣。激起学生本堂课的学习欲望。回忆巩固已有知识启发学生对他人知识的掌握做出评价培养学生运用已学化学知识解决问题能力通过对旧知识的回忆和自主学习掌握简单的新知识，并提高自主学习和知识迁移的能力。温习谱图知识利用反应平衡原理解释新知识学会用化学键理论分析化学反应。学会设计实验，并考虑到实验中可能出现的问题加以解决。学会排除干扰检验溴原子。学会归纳总结对概念的理解激发学习兴趣，培养环保意识。
三、板书设计：
第3节 卤代烃
1、 卤代烃
1、概念 卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。
2、分类
二、物理性质
三、化学性质
1、取代反应
CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr
2、消去反应
CH3CH2Br+NaOH→C2H4↑+NaBr+H2O
四、教学反思：
本节课的重点在于掌握卤代烃的取代反应和消去反应，难点在于实验设计。学生对于实验设计还是存在很大困难，特别是不能考虑到检验溴原子时氢氧化钠产生的干扰。但经过放手给学生讨论，让真理在讨论中慢慢产生，使得学生对知识的掌握更深刻，同时大大提高了学生设计实验的能力。
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