课件17张PPT。读天下诗文
做少年雅士乡愁台湾 余光中Give me a fish and I will eat today, Teach me to fish and I will eat for lifetime授之以鱼不如授之以渔查读品悟作家
生平作品
介绍写作
背景层次诗中
之情生字
新词语气写作
之法
立意
音律
结构
字词
修辞
情感重音节奏语调语速烘托
对比繁简
结合巧用
象征锤炼
字词想像创
造画面结合自
身体验分析人
物形象抓住关
键词句反复吟
诵诗句诗歌
1、继续运用“查、读、品、悟”的方法自主学习〈〈乡愁〉〉，理解诗中意蕴，体会作者情感。
2、在〈〈乡愁〉〉的学习中了解诗歌意象，继续归纳学诗方法。初步掌握借助诗中意象来领悟欣赏诗歌，通过精选意象来创作诗歌。
学习目标记心上展示才情我最棒检查预习，交流展示
1、查：查阅相关资料 ，根据自己的初步理解设计一份板书。
2、读：用自己的声音读出自己的感悟，力求声情并茂。
3、品：对照品诗之法在诗中寻美，并用 这样的句式表达出来：“余光中的〈〈乡愁〉〉美在……例如……”
4、悟：说说这首诗表达了什么情感？作者又是借助什么来表现这种情感的？
乡愁 （余光中）小时候
乡愁／是一枚小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头
长大后
乡愁／是一张窄窄的船票
我／在这头
新娘／在那头
后来啊
乡愁／是一方矮矮的／坟墓
我／在外头
母亲／在里头
而现在
乡愁／是一湾浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
创造画面品意象展开想像翅膀
诗海尽情翱翔
掉头一去风吹黑发，回首再来已雪满白头（晚年终见大陆故土）（光中幼时与母合影）
——诗歌创作中所特有的术语。
——“意”是指内心情感，“象”是指客观的事物。
——意象就是诗中浸透了作者情感的事物。
——可分为比喻性
意象、烘托性意象、象征性意象等
探寻规律促成长？？意象？？意象明确诗人、诗歌、生活、意象的关系生活诗人意义读者提供 资源含情
创作巧妙
鉴赏浸透 情感 查读品悟作家
生平作品
介绍写作
背景层次诗中
之情生字
新词语气写作
之法
立意
音律
结构
字词
修辞
情感重音节奏语调语速烘托
对比繁简
结合巧用
象征锤炼
字词想像创
造画面结合自
身体验分析人
物形象抓住关
键词句反复吟
诵诗句诗歌精选
意象借助诗
中意象听雨（南宋 蒋捷）
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐 。
壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
说说每个时期的听雨表现了什么样的情感？用一两个简洁的词语填在方框内
?
2002年上海高考语文卷第16小题欢乐、无忧惆怅、痛苦
无奈、辛酸运用工具我在行
绿藤（枯藤）小树（老树）昏鸦，
小桥流水人家，
古道清风（西风）骏马（瘦马），
夕阳西下，
断肠人在天涯。
长亭外，古道边，
芳草碧连天，
晚风拂柳笛声残，
朝阳山外山。
天之涯，地之角，
知交半零落。
一杯美酒尽余欢，
今宵别梦寒。
?
送别天净沙-秋思运用工具我在行用精选意象的方法
来表现情感，
以“爱是……”
或“乡愁是……”为題
说几句话
写几行诗，当回诗人展才华在有梦的季节
让我们的生活都放飞绮丽的梦
在有诗的年龄
让我们的心灵都流淌出动人的诗谈谈收获心欢畅我们也许不做诗人，
但不能没有诗意，
我们会失去年轻，
但永远不能失去诗情
