水的组成省级比赛说课课件

课件23张PPT。义务教育课程标准实验教科书化 学九年级（ 上 册）人民教育出版社课题 水的组成 说课内容教材分析
教法设计和学法指导
教学过程
板书设计
教学设计说明 教材分析1.教材的地位及其作用：
本节内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启下的作用。
2.教学目标知识与技能： （1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。
过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
情感态度与价值观：
逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

3、重点、难点分析
重点：
1．水的组成 和水的分解反应。
2．了解人类认识物质世界的过程和方法。
难点：
1．通过水的电解实验现象确定水的组成。
2．单质、化合物的区别。
教法设计与学法指导 教法设计：
根据本节教材的特点及初三年级学生的心理特点，本节课主要采用：
1、情境激学法
2、实验探究法
3、多媒体辅助教学法
以问题情境的创设，引导学生积极思考，利用互动式的师生关系，极大地促进学生的参与度，调动学生学习的积极性。学法指导：
1、通过实验探究体验科学研究的一般过程，使学生加深对科学研究的基本方法的了解
2、进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯
教学过程 任何的学习都是一个积极主动的建构过程，而不是外部力量塑造而成的。所以化学的学习除了要遵循学生学习化学的一般规律外，还应该符合学生的身心发展规律，从学生生活中已有的经验或经历出发，与学生共同体验化学知识的形成与应用的过程。为此，我的教学设计从学生日常的生活出发，激发学生的兴趣，引发学生进入未知化学世界的强烈欲望，努力把这一节课上成学生积极探究化学奥秘、解决化学问题同时又发展学生思维的活动课。一、创设情景， 导入新课1.新课导入：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗中描写的是哪一种物质？

2.问题：水是我们最熟悉的物质之一，它是生命的源泉，根据你们的经验说说水的用途？水的用途：维持生命，灌溉农田、工业用水等3.问题：水是什么元素组成的呢？请大家猜想一下。
（因为学生已经知道蜡烛在空气中燃烧有水生成)
那么水中果真含有氧元素吗？除了氧元素还有没有其它元素呢?介绍水的组成的化学史：故事发生在1781年，英国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友表演化学魔术。每当有朋友来到他的实验室参观时，他便把盛有“易燃空气”和空气的混合物的个“空瓶子”，给大家表演。可是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚至钻到桌子底下去。一次，他表演完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶壁内出现了露珠。上述实验已经解释出水不是一种元素，可惜，普利斯特里受当时错误观念的束缚，没能认识到这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。一年之后，法国科学家拉瓦锡重复了该实验，并做了一个过程相反的实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。【探究实验】
如书图所示，接通电源，观察电极上和试管内的
现象。【实验现象】1、通直流电后，两极都有气泡冒出，且与负极相
连的一端放出的气体速度较快。2、一段时间后，与负极相连的玻璃管中的气体体
积约是与正极相连的两倍。二、启发诱导、探索新知【生成物探究】无色、无味、不易溶于水的气体无色、无味、难溶于水的气体，可以支持燃烧可以燃烧、火焰呈淡蓝色氧气（O2）氢气（H2）氧气 ＋ 氢气【讨论】课本P47页
1.水发生了什么变化？都有哪些物质生成？
2.在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化密度比空气小H2O H2 O2思考1：通过实验观察你可以得出氢气具有哪些性质学生讨论、归纳氢气的性质
老师讲解有关氢气的验纯思考2： 通过学习和你的生活经验你认为水具有哪些性质呢？冰冻的水面下鱼为什么还能欢畅的游玩。小组合作：讨论和交流水的性质、汇总所收集的有关水的成语和诗句 学生总结水的性质（其它学生进行评价，并补充）投影展示学生学过的有关水的诗句：
⑴欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
[李白《行路难》] ⑵气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
[孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》]⑶千里冰封，万里雪飘。[毛泽东《沁园春·雪》
（让学生体验成就感，同时也可以对学生进行爱国主义教育和美的教育）小组合作探讨：
下列物质的组成有何不同？
O2、H2、N2、KMnO4、KClO3、H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
自主学习：课本47页单质、化合物、氧化物，并将上述物质进行归类
讨论和交流： 各组的成果，投影展示物质分类结构图
活动与探究 混合物单质化合物氧化物…….物质分类1、通常情况下，水是_____颜色、____气味、_____味道的____体。在1.013×105帕时，水的沸点为____℃，凝固点是___℃,水在___℃时的密度最大为______。冰的密度比0℃水的密度____ 。2、请将下列物质按混合物、纯净物；单质、化合物分类。
a 空气 b 氧气 c 氢气 d 四氧化三铁 e 高锰酸钾受热分解的产物 f 二氧化碳 g 稀有气体
混合物：______ 纯净物：______单质：____ 化合物：____3、电解水的实验中，如果与电源负极相连的一端产生了W升气体，则与电源正极相连的一端在理论上应产生的气体是____升。
A、2W B、W C、1/2W D、4W没有没有没有液100041g/ml小Ca e gb c d fb cd f练习反馈，巩固新知三、优化小结，升华知识 安排同桌学生进行交流，各自说出在本节课中学到了哪些知识?这样可以让学生相互取长补短，并有助于学生间的相互交流以及语言表达能力的培养。本课的最后，我提出了如下问题：
本节你所学的知识与日常生活联系的紧密吗?想一想，还有哪些？
四、分层作业、巩固新知必做题：课本49页1、2、3、4
选作题：如果一个水龙头每秒滴水5滴，平均20滴为1mL ，试计算一昼夜滴水多少毫升？通过计算，你能得到什么启示。板书设计第四单元 课题1 水的组成 一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：出现气泡，V正极︰V负极=1︰2
（2）电解水的文字表达式：水→氢气+氧气
H2O H2 O2
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物
1．单质：O2、H2、N2
2．化合物：KMnO4、KClO3、H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
3.氧化物： H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5教学设计说明 综上所述，我认为化学学习是一种学生实际参与，自主探索的过程，真正的知识点，应由学生自己得出。因此本节课的设计，我依据新课标的要求，努力体现教师是引导者、组织者、合作者，让学生成为化学学习的主人，增强教与学的有效 性。另外，在教学中我创设了生动的教学情景，尽量使每一位学生都能在愉快中体验化学的真和美，增强学好化学的信心，同时也让学生体验到化学与生活的紧密联系，认识到化学源于生活，又高于生活，更能指导和改善生活。谢谢