六年级语文教案 《在急流中》（西师大版）

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在急流中
教材简析
　　湍急的江水一路奔腾，奔向远方。急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。
　　本课的教学重点是抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学目标
　　　1. 学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
　　　2. 了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
　　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
　　教学准备
　　　1. 课文插图或课件。
　　　2. 有条件的学校，教师可向学生推荐赵丽宏的其他散文作品供学生课外阅读。
教学过程
一、谈话引入
　　　1. 展示课题。
　　　2. 说说你看到课题想到了什么。
　　　3. 希望通过课文的学习，能给大家一些启示。
　　二、自学课文
　　　1. 借助文中的注音与工具书读准字音。
　　　2. 了解课文讲的是件什么事，体会文章表达的思想感情。
　　　3. 在不懂的地方作上记号，准备质疑。
　　三、细读课文体会感情
　　　1. 提问：文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？
　　　2. 全班齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？
　　　3. 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。
　　　　(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
　　　　　　（这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。）
　　　　(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
　　　　　　（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。）
　　　　(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
　　　　　　（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。）
　　　　　　小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。
　　　4. 生默读第4段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？（重点理解：竟是一个年轻的母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）联系前一段的内容，你有什么想法？
　　　5. 看到这一切，作者也有他的想法。齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。
　　　6. 同桌共同归纳对最后一段的理解。全班交流。
　　　7. 文章重点是写事，为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢？
　　　8. 出示小黑板，体会加点词语在表情达意上的作用。
　　　　　湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。
　　　　（突出江水湍急，为下文的描写埋下伏笔。）
　　　9. 有感情地朗读全文，进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。
　　四、总结全文
　　　　全班齐读最后一段话。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。
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