第二单元自然界中的水 第一节 水分子的运动（教学设计）

年 月 日
教学课题 第二单元自然界中的水 第一节 水分子的运动 一、水的三态变化 课 型 新授课
课时安排 共3课时 教学课时 第1课时 学期总第 个教案
教学目标 1、通过分析水分子的运动与水的三态变 化之间的关系，认识分子的特征。 2、能运用分子的知识解释一些常见现象。3、初步学会从微观的角度认识物质。
教学内容分析 教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？
学生分析 学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学重点 认识分子的特征
教学难点 认识分子的特征
教法设计 引导生活感—实验疑问—感悟变化—指导方法
学法设计 生活感悟—启发—观察—交流共享
教学用具 水、冰块、照片、影片素材、酒精灯、酒精灯、针筒等
教学流程设计
教 学 过 程
教师活动 学生活动及设计
【引入】：同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？它们是由什么组成个构成的呢？【设问】：谈谈你对水的构成和组成的认识【讲解】：一滴水由16.7万亿亿个水分子构成的；这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，涓涓细流，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？ 引发兴趣并回答问题（水是由水分子构成的；水是由氢元素和氧元素组成的）
【设问】：水为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？你认为水分子有什么特征？【板书】：第二单元 自然界中的水第一节 水分子的运动一、水的三态变化【思考】：我们已经知道一滴水里约有16.7万亿亿个(1.67×10 21个)水分子.如果10亿人来数一滴水里的水分了, 每人每分钟数100个,日夜不停需要数3万多年才能数完!若分给全世界的人,每人能获得约3540亿个。试想一下如果每人每秒钟一口喝下一亿个水分子那么需要多长时间才能喝完这一滴水呢？告诉你吗，需要五十万年！如果把一百万个水分了紧挨着排成一列横队，可以从绣针的针孔穿过。如果拿水分子跟乒乓球比就好象拿乒乓球跟地球比一样。也就是说把乒乓球放大3亿倍就有地球一样大，把水分子放大3亿倍只有乒乓球那样大。这说明了水分子的什么特点？【板书】：1、分子的特点（1）分子是非常微小的微粒【说明】：分子是用肉眼看不到的，水分子要扩大到30万倍在扫描隧道显微镜下才能看到其存在。【问题】：再请大家来观察一个实验。然后，谈一下你对分子有什么新的认识。【演示】：（“用多功能实验箱”的灯箱反衬）品红加入酒精中（说明品红也是分子构成的，实际上是把许多品红分子放入酒精分子中）【板书】：（2）分子都在不断地运动【追问】：请大家议论议论，从生活经验中能否找出能反映分子是不断运动的事实来。 水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果引入课题，引发兴趣思考分子的特点交流回答观察实验，并思考归纳，回答回顾生活知识，并尝试回答
【设问】：湿衣服放在什么地方容易干？通过这个事实，大家想一想，温度与分子的运动速率有什么关系。【特点】：温度越高运动速度越快。【讲解】：降温由气态→液态→固态速度减慢，固体中分子速度慢但还在不断地运动着。【提问】：20+20等于几？【问题引伸】：数学计算等于40，化学上是否也成立了呢？我们来看一个实验，是否20+20等于40。【演示】：20毫升水+20毫升酒精（加品红） < 40毫升【设问】：请同学们讨论一下，出现这种现象的原因是什么？【提示】：请同学们想一想，生活中有没有类似的例子？（在并瓶花生中加入半瓶小米是否达满瓶）【板书】：（3）分子之间有定的间隔【要求】：我们学习了分子的三点知识，请同学们讨论以下几个问题。（投影）： 问题组一1、一般情况下轮胎在炎热的夏天不能打气太多。为什么？2、为什么皮球易压缩？3、水在大于0℃小于100℃时为液体，高于100℃时沸腾为气体，原因是什么？物质三态变化是由什么因素造成的？4、据1、2、3你能否总结出分子之间的间隔受什么条件影响？【设问】：我们学习了氧气，也知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，那么氧气分子性质与二氧化碳分子性质一样吗？同种分子的性质呢？[板书]：（4）不同种分子性质不同，同种分子性质相同【要求】：我们学习了水蒸发磷在氧气中燃烧，请同学们回顾这两个实验，讨论以下几个问题。 思考议论、归纳、回答引起新的注意，并回答指导——学生上台做并解说实验现象思考、回答并思维迁移，归纳提出看法，猜想温度越高间隔越大压强增大间隔变小物质间的三态变化实际上是分子之间的间隔发生变化引起的分子之间的间隔受温度、压强的影响对比后思考、回答讨论，回答。
【投影】： 问题组二1、水受热变成水蒸气；磷和氧气反应生成五氧化二磷。这两种变化有什么区别？2、从分子的角度分析上述两种变化有什么区别？3、综合上述分析想一想分子是在什么变化中改变的。发生化学变化后分子的化学性质是否改变？【板书】：（5）分子在化学变化中要改变。【讲解】：显然分子改变，化学性质就发生了变化，所以分子是保持物质化学性质的微粒，其它的某微粒也保持物质的化学性质，分子是其中的一种。所以说分子是保持化学性质的最小粒子。【板书】：概念：分子是保持物质的化学性质的最小粒子。【讨论】：大家讨论一下分子能否保持物质的物理性质呢？【提示】：一个水分子是固态、气态、液态？【投影】：课本P28图——封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。【投影】：请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？你认为是什么原因造成的？【说明】：气体分子总是全充满它们所占据的空间，并在这个空间里不断运动。【观察】：先来观察课本P29：不同状态的水中水分子的排列【设问】：从图中你可以得到哪些信息？【小结】：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多。【说明】：图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式发生了改变。 讨论，回答。看两组画面水蒸发，磷和氧气反应总结归纳思考讨论，思考，回答阅读、观察同桌之间相互交流并谈获得的信息（固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动；液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动；气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散；分子间的间隔造成的）根据自己的体会来解释小结并记录
【问题】：你能用分子来解释下列生活中的现象吗？【投影】：实例解释：雪娃娃→融化→消失【板书】：水由固→液→气时 分子数目 分子间的距离 不变 改变 分子大小 分子的排列方式【设问】：这样的变化是物理变化还是化学变化？【应用】：请你用水分子的知识从微观上解释。【投影】： 问题组三1、路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了。2、湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快。3、水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。【要求】：阅读课本P29下面的两个图的文字叙述。【讨论】：课本P30——交流共享【投影】： 问题组四1、用分子的观点解释：（1）盛酒精、汽油的瓶子为什么要塞紧瓶塞？（2）在一定温度下，一定量的气体受压时体积缩小，为什么2、在一个玻璃杯中，加入100ml水，向水中放入一块糖，在容器外壁沿液面画一条水平线，过一会发现糖块溶解，液面比原来水平线降低了。尝试解释以上现象。【作业】：1、课本P30在线测试2、完成《活动手册》P29活动天地2——1描述水分子的运动 讨论、交流尝试回答交流回答并说出理由交流回答交流、讨论尝试回答学生完成并交流
板 书 设 计
第二单元 自然界中的水第一节 水分子的运动一、水的三态变化1、分子的特点（1）分子是非常微小的微粒（2）分子都在不断地运动（3）分子之间有定的间隔（4）不同种分子性质不同，同种分子性质相同（5）分子在化学变化中要改变。概念：分子是保持物质的化学性质的最小粒子。水由固→液→气时——只是物理变化 分子数目 分子间的距离 不变 改变 分子大小 分子的排列方式
教 学 反 思
年 月 日
教学课题 第二单元自然界中的水 第一节 水分子的运动 二、水的天然循环 课 型 新授课
课时安排 共3课时 教学课时 第2课时 学期总第 个教案
教学目标 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象，体验水循环的重要意义
教学内容分析 水的天然循环的宏观和微观解释以及实际意义
学生分析 学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，知道水的自然循环，应引导学生用微观的观点解释水的自然循环。
教学重点 水自然循环的作用
教学难点 水自然循环的微观解释
教法设计 生活常识—提出疑问—感悟变化—指导方法
学法设计 生活感悟—启发—观察—交流共享
教学用具 水、冰块、照片、影片素材、酒精灯、酒精灯、针筒等
教学流程设计
教 学 过 程
教师活动 学生活动及设计
【知识回顾】：用分子的观点解释水的三态变化。【交流讨论】：1、简述水在自然界中的循环过程。2、在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？3、水分子的能量如何变化？是什么原因导致了水分子的能量变化？4、自然界中水的三态变化有什么重要意义？【引入】：水时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪，这种自然现象实际上水的天然循环 尝试解答分组交流并解答
【板书】：二、水的天然循环【小结】：水分子的运动导致水的状态变化。水分子获得能量时，运动速度加快，分子间的间隔增大，水由液态变为气态；失去能量时，运动速度减慢，分子的间隔减小，水由气态又变回液态【活动天地】：课本P31——活动天地－认识水的天然循环完成《手册》P31活动天地2——2的内容【板书】：1、水通过三态变化，实现自身的天然循环，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。【投影】： 尝试练习1、水通过它在自然界里的 三态变化 ，实现了水的天然循环。通过水的天然循环，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配 ，为自然界中的生物提供了淡水资源。2、结合下图谈一谈水体的污染3、水体污染后的后果你认为有那些？【讲解】：地球像个水球，上总水量很大（约占地球表面积的3/4），但可直接利用的淡水只占总水量的0.3%. 阅读：课本P31－32学生交流讨论、共享总结、理解、记忆尝试练习水污染的主要原因:（1）工业三废（废水、废气、废渣）的任意排放（2）生活污水的任意倾倒（3）农药化肥的不合理使用提示：工业、农业和生活缺水造成土地沙漠化.树木枯死
【提示】：节约用水是每个公民的光荣职责中国节水标志 喷灌或滴灌（以色列的用水故事） 学生完成并交流总结、交流、共享了解我国的水资源在国际上排名以及山东在全国中的排名说出节水徽记的含义
工业用水重复使用【讲解】：我们天天用水，水对于人类、动植物的生存，发展是密切相关的。〔板书〕：2、保护水资源(讲解)：1997年联合国统计：地球淡水总储量为3.5亿亿米3，淡水中有104.6亿米3与人类有关(河流、湖泊、浅层地下水)，占水储量十万分之七，地面淡水还不到总水量的1%，分布也不均匀。进入本世纪的来，工业的发展。大量排放各种物质。使自然不受到显著污染，水质普遍下降。可供安全用淡水更日显不足。 据1999年统计，我国废水排放量为401多亿吨，其中工业废水约197亿吨，生活污水约204亿吨。使不少地区的水体受到污染。它与大气污染，噪音污染以及地层下沉等公室一起，构成当今世界上最严重的社会问题之一。〔设问〕：我国在世界上的占水量是多少？山东省在全国各省中的占有量是多少？〔板书〕：（1）水的污染源 ①工业中的“三废”—废渣、废水、废气 ②生活污水的任务排放。 ③农业生产中农药，化肥是任意使用，随雨水流入河中，使水受到污染。
（2）关心、保护水源【讲解】：关心、爱惜、保护水、树立起节约用水光菜的好风尚，工业“三废”经过处理后再排放，农业上合理使用化肥，农药、水的净化—过滤、沉淀，除去悬浮杂质，清毒杀菌。 《中华人民共和国水法》从1988年7月1日施行。1984年从常委会颁布《水污染防治法》。【阅读】： 资 料1、美国加利福尼亚州的一个湖泊。湖中含有0.2ppm的DDT，水中藻类浓缩成5.1ppm,比水中增加245倍，而吃藻类的鱼体内增大500倍，比湖中高出1万倍，大鱼体内DDT达25000ppm,比湖中高出12.5万倍，以至于吃这些鱼的鸟被毒死，人食用后中毒。 据资料我国近海无鱼类。2、在发展中国家80%-90%的疾病和三分之一以上的死亡者的死固都与受细菌感染或受化学污染的水有关，现在每天有2.5万人死于通过水传染疾病。过多的施用化肥、农药是水受到污染。 据专家估计，从本世纪开始世界上将有四分之一的地方长期缺水，请记住我们不能造水，我们只能设法保护水。【作业】：1、P31活动天地2——2认识水的天然循环
化学知识撷趣一、细菌治污显神威 美国报纸不久前报道了哈得逊河污染自行消失的奇闻，说此河河底被毒性物质严重污染的沉积物竟然变清洁了。密执安大学研究人员约翰·昆圣证实，哈得逊河里生活着一种“会吃毒物”的细菌，这种细菌在沉积物中吸收氯，并且氢来置换它，促使毒物分解成无害或低害的副产品—于是污染“神秘地失踪了”。 无独有偶，日本报纸也披露：科学家发现了一种“大嘴细菌”，它能化解土壤中的污染物。这一重大发现，将为治理土地污染带来福音。其实，科学家早就发现了细菌有治理污染的神奇功效。德国科学家研究出一种利用细菌净化污染的方法。这种细菌不停地吞食碳水化合物中的蛋白质，能消除污水中99%的有毒物质。随着生化工程技术的发展，不少细菌在科学家的诱导下，脱颖而出，在环境保护中大显神威，成为治理环境污染的“能工巧匠”。最有前景的是，科学家还培养了一种能消除有害化学废物的超级细菌。它们能有效地清除工业废物中普遍存在的多氯联苯类物质，把它转化为水、二氧化碳和没有毒的单细胞物质。科学家目前还致力于试图培养一种通用的细菌，用来分解对人体健康有害的化学物质成分，比如用在废弃的天然气工厂所在地，以清除废气的有害成分。二、水的“新招”科学家研究发现，水具有一种“新招”—割切的本领。水在高压下，可成为割切工具，其功能往往胜于传统的金属刀。水若以相当于声音3倍速度，经过细小的管口，能割切各种物质，如雪鱼、纸尿片等等。水中再加入些摩擦性质的物质，如矽或石松石，则在“化学作用”下，无论什么东西都可以割切，甚至包括钢片、装甲片和防弹玻璃。 低压喷水仪，它能钻很坚硬的矿石。用喷水仪的开矿系统，也不需引爆，因此，十分便捷和得心应手。 喷水仪还有一个好处，即在割切地所有热气都被水冲去，用来割切开骨骼，造成的热力损伤较少，比传统的手术要好得多。三、锅炉留陈水 日久可致癌 某单位最近些几年来癌症发病率增高，引起职工的不安和领导的重视。经多方查找原因，最后找到了“罪魁祸首”：饮用开水的污染。他们茶炉饮用开水中亚硝酸含量超标120倍，而超标的根由则是陈开水重新煮沸造成的。这就应了那句俗语“水烧百遍也有毒”。
锅炉里的陈开水一定要放掉，千万不能与生水一起重烧开了再饮用。这是因为开水久煮，原来溶解水中的矿物质和无机盐及一些化学元素，会被还原成亚硝酸根离子，它直接影血液的携氧功能，引起倦怠、乏力、血压下降、腹痛甚至缺氧窒息。更严重的是，它还能与胃内的胺类物质化合成公认的强致癌物质—亚硝胺。 所以，杜绝开水的重复利用，不仅是卫生检疫部门的责任，也需要大家的共同监督。另外，长期使用的水箱、水壶也要定期除垢，因为水垢中所含的重金属(如镉、砷等)不仅能引起神经、消化、泌尿有造血系统病变和功能紊乱，也是致癌和使胎儿畸性的物质。珍惜生命之水，救救万顷碧汉1、地球上每天有1.6亿立方米的水，被污染，有2.5万人由于饮用污染的水引起疾病或由于缺水而死亡。2、有的科学家预言：“世界上最后一滴水，将是人类的最后一滴眼泪”；“未来的战争会因争夺水而发生。”3、海洋每年可向人类提供30亿吨鱼吓贝类，目前年捕捞量为7000万吨。海洋污染是持续性强，扩散范围大。4、地球有“水球”之称。“三山七水一分田”。地球储水达3.85亿千米3，平铺在地球表面达2700多米。5、淡水占3%，其中的69.5%在两极水山冰川，30%在地下，只有0.34%，全球水的0.008%是直接用淡水，人均1万米36、有100多个国家缺水，占陆地面积的60%以上我国是13位，我国水均量只有美国的1/5，印度1/7，加拿大1/50，世界人均量的1/4，常是冬春大旱，夏秋闹水灾，西、北部盼下雨，东南部盼晴天，西、北抗旱，东南抗洪。7、“牡蛎之死”，“疯猎跳海”“鲸类”“集体自杀”“蔡难海狮”
板 书 设 计
第二单元 自然界中的水第一节 水分子的运动二、水的天然循环1、水通过三态变化，实现自身的天然循环，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。2、保护水资源（1）水的污染源 （2）关心、保护水源
教 学 反 思
年 月 日
教学课题 第二单元自然界中的水 第一节 水分子的运动 三、水的人工净化 课 型 新授课
课时安排 共3课时 教学课时 第3课时 学期总第 个教案
教学目标 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学内容分析 水的人工净化主要是介绍自来水的获得过程，了解各个程序的意义。对过滤中一帖、二低、三靠要实际操作。
学生分析 学生已经有了过滤的实验操作技能，在这儿主要学习其实际意义。
教学重点 过滤和蒸馏的原理及实验操作
教学难点 自来水的净化的过程
教法设计 生活常识—提出疑问—感悟变化—指导方法
学法设计 生活感悟—启发—观察—交流共享
教学用具 水、冰块、照片、影片素材、酒精灯、酒精灯、针筒等
教学流程设计
教 学 过 程
教师活动 学生活动及设计
【设问】：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？【讲解】：黄河两岸老百姓都是饮用的黄河水，请问黄和水能直接饮用吗？为什么？【设问】：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？【设问】：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？【提问】：那么，海水是纯净物还是混合物？【阅读】：课本P32第一二段——生活中的水都是混合物。 很浑因为含有大量的泥沙是混合物是，是咸的。因为含有食盐是混合物阅读
【总结】：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。 首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。【板书】：三、水的人工净化【板书】：1、不溶性杂质的净化（1）沉淀（加絮凝剂） 【演示】：实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。【板书】：（2）过滤【讲解】：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？【小结】： 原理：小的走，大的留。【板书】：（3）吸附【讲解】：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？【设问】：上述操作哪个净化效果最好？通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？【板书】：2、可溶性杂质的净化【提问】：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？【总结】：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请 交流、提出方案、实验探究讨论回答交流不是，还有可溶性的杂质。矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？【板书】：（1） 硬水：含钙、镁的化合物较多【提问】：硬水能带来什么样的麻烦？【提问】：你能鉴别硬水和软水吗？ 硬水的软化：有哪此操作？【板书】：（2）硬水鉴别：用肥皂：渣硬沫软【小结】：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。煮沸水、蒸馏都能使硬水软化【板书】：（3）软化：煮沸 【提问】：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？【板书】：蒸馏：利用互溶液体混合物中各组分沸点不同进行分离【提问】：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？【练习】：下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。【探究】：课本P32活动天地2－3（活动手册P33 2－3）净化黄泥水【注意】：过滤“一贴”“二低”“三靠”【小结】：请学生总结都学到什么？【阅读】：课本P34水的蒸馏（注意冷水的进水方向）【阅读】：课本P34自来水的净化过程最后一段：【板书】：自来水净化：沉降→过滤→灭菌【板书】：3、物质分类：混合物：由多种物质组成的物质。 如黄泥水、自来水纯净物：由单一物质组成的物质。 如蒸馏水【注意】：1.完全纯净的物质是没有的,只要所含杂质对 其性质不会产生很大的影响,通常被看作纯净物.2.由同种分子构成的物质为纯净物,如冰水混合物中只有水 学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。煮沸水 蒸馏看课本P35－多识一点二低：滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于漏斗边缘三靠：烧杯靠在玻璃棒的中下部玻璃棒靠在三层滤纸处漏斗末端靠在烧杯 内壁
分子.由不同种分子构成的物质为混合物,如空气中有氮分子、氧分子、二氧化碳分子、水分子等【练习】：1、以下物质你认为是混合物的是（ ）是纯净物的是（ ）1.海水 2.二氧化碳 3.空气 4.矿泉水 5.氧气6.纯净水 7.冰水混合物2、如何除去粗盐中的泥沙得到纯净的食盐？3、在家中制造下面的装置进行泥水过滤【练习】：P35在线测试【总结】：课本P36长话短说【作业】：课本P36－挑战自我 主要步骤：溶解 → 过滤 → 蒸发
板 书 设 计
三、水的人工净化1、不溶性杂质的净化（1）沉淀（加絮凝剂） （2）过滤（3）吸附2、可溶性杂质的净化（1） 硬水：含钙、镁的化合物较多（2）硬水鉴别：用肥皂：渣硬沫软（3）软化：煮沸 蒸馏：利用互溶液体混合物中各组分沸点不同进行分离自来水净化：沉降→过滤→灭菌3、物质分类：混合物：由多种物质组成的物质。 如黄泥水、自来水纯净物：由单一物质组成的物质。 如蒸馏水
教 学 反 思
利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道水中水分子间的变化
生活常识情景，引发学生的求知欲，根据学生所提出的问题引出课题
通过活动天地描述水分子运动，激发学生的学习兴趣。
通过活动天地描述水的自然循环
利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道水中水分子间的变化
生活常识情景，引发学生的求知欲，根据学生所提出的问题引出课题
利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论获得解决的方法
生活常识情景，引发学生的求知欲，引出课题
通过活动天地水的净化探究
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁