第三节 奇妙的二氧化碳

两河中学化学教案　　　任弟尧
第三节 奇妙的二氧化碳（第1课时）
一、学习目标：
（一）知识与技能：
1、了解二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳对生命活动的影响。
2．；了解二氧化碳的物理性质。
3．掌握二氧化碳的化学性质。
4．认识化合反应和分解反应的特点化
（二）过程与方法：
1、 学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论
2、 初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观：
1、 了解温室效应和厄尔尼诺现象，了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位和作用
2、培养学生的环保意识。
二、学习重难点：
1、掌握二氧化碳的化学性质。
2．认识化合反应和分解反应的特点。
三、学习过程：
[导入新课]：人在呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳。二氧化碳虽在空气中含量很低，但它是人类生存不可缺少的物质。没有二氧化碳，绿色植物就无法通过光合作用为其他生物提供食物和充足的氧气。大气中的二氧化碳还直接参与自然界中的许多变化，直接影响着我们的生活。那么，二氧化碳究竟是一种什么样的物质呢？本课我们就要学习“第三节 奇妙的二氧化碳”
一、阅读教材P39-40页“自然界中的二氧化碳”，
［创设问题］
认识大气中二氧化碳的循环、二氧化碳与温室效应吗？
［交流讨论］
1、 二氧化碳的产生：
2、 二氧化碳的消耗：
3、 二氧化碳对环境的影响：
二、师生共同探讨二氧化碳奇妙的变化
［创设问题］
1、二氧化碳状态的变化——（物理变化）
（1）二氧化碳的三态变化：
（2）“干冰”是____________的二氧化碳。用于_________________________
[实验探究]:课本41页的“观察与思考”
［实验现象］：汽水瓶中有 ，澄清的石灰水变 。
［实验结论］：二氧化碳 溶于水，且增大压强会溶解得更 。
二氧化碳能使澄清的石灰水变 ，这也是鉴定二氧化碳气体的方法
氢氧化钙　+　二氧化碳　　　　碳酸钙　+水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
［实验思考］：用何种方法可使汽水中的二氧化碳多冒出些？
答：
总结：二氧化碳的物理性质有：_________________________________________________
2、二氧化碳与水的反应——（化学变化）
[实验探究]：课本42页“活动与探究”。
实验1现象：A试管中 ， B试管中 。
实验结论：二氧化碳能与水反应生成 ， 试液遇酸性物质变红。
[实验思考]：如何检查装置的气密性？
答：
[实验探究]：课本42页“活动与探究”。
实验2现象： A试管中 。
实验结论： 是一种不稳定的物质，加热易分解成___________和_________
[实验思考]:加热A试管时，有哪些注意事项？
答：
阅读课本P40页，认识化合反应和分解反应的特点。
1、什么叫化合反应？什么叫分解反应？
答：
2、海水晒盐是否属于分解反应，为什么？
答：
3、根据日常生活和学习经验，列举一些化合反应和分解反应的实例
答：
四、课堂评价练习
1、由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（ ）
A、开展植树造林，增强地球表面绿化面积
B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳
C、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料
D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。
2、农业科技人员向农民建议，在利用温室进行生产时，可向温室里施放适量的二氧化碳，这是因为 ( )
A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害
B、施用二氧化碳可促进植物的光合作用
C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长
D、二氧化碳能够灭火，施用后可防治火灾
3、二氧化碳能使紫色石蕊变红的原因是（ ）
A.二氧化碳能溶于水 B.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红
C.二氧化碳密度比空气大 D.二氧化碳能和紫色石蕊反应
4． CO2的密度与空气相比 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）
A．比空气大 B.比空气小 C.与空气相等 D.无法判断
2. CO2 在水中的溶解性是 （　　）
A．难溶于水 B．能溶于水 C．微溶于水 D.易溶于水
5. 在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效应。二氧化碳含量增加的主要原因是（ ）
A、植物的光合作用 B、人口增长后呼出的二氧化碳
C、含碳燃料的燃烧 D、碳酸氢铵的分解
6、二氧化碳的含量增高，会使地球气温上升，科学家预言，这将使人类生存环境恶化，那么，大气层中CO2的主要来源是 ，自然界“消耗”二氧化碳的主要过程是
7．写出下列反应的文字表达式。
（1）生成二氧化碳的化合反应
（2）有二氧化碳参加的化合反应
（3）有二氧化碳生成的分解反应
8. 用二氧化碳的有关知识解释下列问题：
（1）汽水瓶塞打开后为何会出现大量气泡？在汽水中滴入紫色石蕊试液，试液呈何种颜色？
（2）在舞台上常常会看到一些云雾缭绕的幻境，这些“小云”，“小雾”是怎么形成的？
9、下列反应哪些属于化合反应？哪些属于分解反应？
① 碱式碳酸铜 ————→氧化铜 ＋ 水 ＋ 二氧化碳 （ ）
② 镁 ＋ 氧气 ————→ 氧化镁 （ ）
③ 碳 ＋ 氧气 ————→ 二氧化碳 （ ）
④ 碳酸氢铵 ————→氨气 ＋ 水 ＋ 二氧化碳 （ ）
⑤ 铁 ＋ 氧气 ————→四氧化三铁 （ ）
⑥ 高锰酸钾 ————→ 锰酸钾 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气 （ ）
⑦ 碳酸钙 ＋ 盐酸 ————→ 氯化钙 ＋水 ＋ 二氧化碳（ ）
⑧ 氧化钙 ＋ 水 ————→ 氢氧化钙 （ ）
五、板书设计
第3节 奇妙的二氧化碳（第1课时）
一、自然界中的二氧化碳
1、 二氧化碳的产生
2、 二氧化碳的消耗
3、 二氧化碳对环境的影响
二、二氧化碳奇妙的变化
1、二氧化碳状态的变化——（物理变化）
（1）二氧化碳的三态变化：
（2）“干冰”
总结：二氧化碳的物理性质有：
2、二氧化碳与水的反应——（化学变化）
(1)鉴定二氧化碳气体的方法：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
氢氧化钙　+　二氧化碳　　　　碳酸钙　+水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
(2)二氧化碳与水的反应
二氧化碳 + 水 碳酸
CO2 H2O H2CO3
二氧化碳能与水反应生成生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红
碳酸 二氧化碳 + 水
H2CO3 CO2 H2O
碳酸是一种不稳定的物质，加热易分解成二氧化碳和水
总结：二氧化碳的物化学质有
三、化合反应和分解反应
化合反应：
分解反应：
六、反思与评价：
第三节 奇妙的二氧化碳（第2课时）
一、学习目标：
（一）知识与技能：
1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。
2、了解二氧化碳灭火的原因。
（二）过程与方法：
1、 学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置。
2、 形成实验室制取气体的思路和方法。
（三）情感态度与价值观：
1、 认识二氧化碳与人体健康的关系。
2、 学会全面的认识与评价自然界中的物质。
二、学习重难点：
握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。
三、学习过程：
[知识回顾]
1、 二氧化碳有哪些物理性质、化学性质？（用文字表达式表示）
答：
2、什么叫化合反应？什么叫分解反应？
答：
[导入新课]：我们知道二氧化碳可以用来灭火，但你知道为什么二氧化碳可以用来灭火吗？今天我们就来探究一下二氧化碳灭火的原因。首先我们来学习二氧化碳的实验室获取的方法。
[实验探究]：
教师演示书P43页“活动与探究”
[问题讨论]：
（1）实验室是用什么方法来制取二氧化碳的？用文字表达式表示。
答：
（2）所采用的实验装置与用双氧水制取氧气的装置有什么不同，又有什么相似？两者能否通用？为什么？
答：
（3）收集二氧化碳能不能用排水法？为什么？应用什么方法来收集
答：
[实验思考]：
1、 根据实验现象，你能得出什么结论？
答：
2、你能否说明可以用二氧化碳灭火的原因？
答：
3、如何检验二氧化碳是否集满。
答：
4、你认为应如何选择气体的收集方法？
答：
[导入新课]： “二氧化碳与人体健康”
阅读书P44-45页
[问题讨论]：
1、二氧化碳有没有毒性？
答：
2、二氧化碳对人体健康有何影响？
答：
2、 教室里学习时，为什么要保持教室通风？
答：
[讨论交流]：
1、 你知道哪些反应可生成二氧化碳，写出这些反应的文字表达式
答：
2．观察长期放置石灰水的试剂瓶，你发现有何现象？请解释产生这种现象的原因，思考如何清洗这个试剂瓶？
答：
四、课堂评价练习
1. 将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集瓶中一定不是 （ ）
A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、煤气
2. 实验室制取二氧化碳一般有五步：①检验装置的气密性。 ②按要求装配好仪器。 ③向漏斗中注入稀盐酸。 ④向广口瓶中装入大理石。 ⑤用向上排空气法收集气体。正确的操作顺序是（ ）
A、②①④③⑤ B、①②③④⑤ C、②③④①⑤ D、①④②③⑤
3.下列操作中只发生物理变化的是 （　　）
A．将CO2通入水中 B.将CO2 通入澄清石灰水中
C. 将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将CO2加压降温压缩成干冰
4.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是 （　　）
它能溶于水 B.一般情况下，它不能燃烧
C.它的密度比空气大 D.一般情况下，它不支持燃烧
5．实验室制二氧化碳，最好选用 （ ）
A．石灰石和稀硫酸 B. 碳酸钠和稀硫酸 C. 大理石和稀盐酸 D.碳酸钠和稀盐酸
6．实验室收集CO2的正确方法是 （ ）
A. 排水法 B.向下排空气法 C.向上排空气法 D.排水法和向上排空气法
7、长时间盛放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色硬膜生成，该物质的化学式是 ，用文字表达式表示该膜的形成： 。除去此膜的方法是加 ，其文字表达式为 。
8. 写出下列反应的文字表达式。
（1）二氧化碳通入澄清的石灰水
（2）二氧化碳通入水中
（3）大理石和稀盐酸反应
（4）二氧化碳与灼热的碳反应，化合成一氧化碳
（5）加热高锰酸钾制取氧气
上述反应中，属于化合反应的有 ，分解反应的有 。（填序号）
9. 实验室制取硫化氢（H2S）气体，一般用FeS（固体）和盐酸反应制得，已知H2S气体易溶于水，密度比空气大，请向：① 制取H2S的发生装置，应选用与制取 （选填氧气、二氧化碳）气体相同的装置。② 收集H2S气体，可用 法。
10．为了让用石灰浆抹的墙壁快点干燥，通常要在室内生个炭火盆，为什么？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？
11．请根据你们的经验讨论并判断，下列场所空气中二氧化碳含量的高低。（结论填在横线上，可填高于，低于或等于）
a． 正在上课的教室里______________ 操扬上；
b． 白天的森林里 ______________ 晚上的森林里；
c． 城市繁忙的街道上______________ 农村清净的田野上；
d． 冬天的室内 ______________ 夏天的室内；
e． 地面上 ______________ 地窖里；
五、板书设计
第三节 奇妙的二氧化碳（第2课时）
一、二氧化碳的实验室获取的方法。
药品：
原理：
发生装置：
收集装置：
验满方法：
检验方法：
步骤：
二、二氧化碳灭火
灭火的原因：
三、二氧化碳与人体健康
1、 二氧化碳有没有毒性？
2、 二氧化碳对人体健康有何影响？
3、 教室里学习时，为什么要保持教室通风
六、反思与评价：
加热
点燃
点燃
加热
点燃
加热
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第二章第三节　奇妙的二氧化碳　　　　　　　第　　页