分子和原子

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
分子和原子
一、基本说明
1.教学内容所属模块：《化学九年级上册》
2.年级：九年级
3.所用教材出版单位：人民教育出版社
4.所属的章节：第三单元课题2第1课时
5.教学时间：45分钟
二、教学设计
1.教学目标：
【知识与技能】：知道物质由分子、原子等微小粒子构成。初步了解分子原子的基本性质。
【过程与方法】：通过学生自己探究实验，探索分子原子的有关性质。
【情感态度与价值观】：由宏观到微观，逐步认识物质世界的奇妙性，通过化学实验，体验到化学学习的趣味性。
2.内容分析：
本课时教学重难点为对微观世界的了解以及微粒的性质。先由生活中的经验提出“敞口容器中的水为什么逐渐减少”等问题，再引出物质是由不连续的微小粒子分子和原子构成，然后再通过活动与探究来证明分子是在不断运动的，并提出分子之间有间隔，分子是由原子构成的。
3.学情分析：
学生这是第一次接触微观世界，微观世界跟他们所处的宏观世界有很大的区别，所以他们对分子原子认识有很大的难度，但是学生可以对生活经验的分析，对设计实验的探究分析来认识分子原子，认识分子原子的性质。本课关键是要通过实验启发学生思维，通过唤醒学生生活中的经验来提升认识。同时，探究实验的运用能很好地培养他们团队协作精神，并使他们在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。
4.设计思路：
（1）实验是最好的导师，本课以实验探索为主，以直观的教学资源来展示微粒的内涵。
（2）创设趣味性问题情境（茅台酒推销的事），激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。
（3）利用分组实验让学生自主探究，极大地调动学生兴趣。利用多媒体增大教学容量，丰富教学内容。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
检查2分钟 电解水有什么现象？水由什么组成 举手回答 巩固上节知识
引入2分钟 讲解茅台酒推销的小故事，提出问题为什么一下就吸引了许多顾客。 进入故事，思考原因 激发学习欲望
展示一杯水1分钟 一杯水我能否把它分割得很小很小？怎样做？ 观看多媒体（水的微观世界）思考并回答 把学生引入微观世界，让学生知道物质可以无限分割
板书分子原子12分钟 一杯水中蕴含着无穷的知识：为什么敞口放置它会减少，为什么温度越高减少越快？这里包含有今天所要学的知识。
探究4分钟 将学生分12组，要求将少量蔗糖加入水中，慢慢搅拌。 动手操作并观察现象 了解物质由分子原子等微粒构成
启发提问1分钟 方形的蔗糖慢慢搅拌后为什么不见了？是真的没有了吗？ 分析原因 初步认识微粒
讲解3分钟 物质确实是由分子原子等微粒构成的，这些微粒不仅可以看到还可以移动。 提升对微粒的认识
板书1分钟 物质由分子原子等微粒构成
大屏幕显示3分钟 这些微粒大吗？它们是不是无间隙挤在一起？ 观看多媒体图片（看到的和移走的粒子图）思考后抽学生回答 初步知道微粒的小和它们之间有间隙
提问1分钟 分子原子等微粒有什么性质？
探究12分钟 将学生分成12组，每3组同学做一个同样的实验，多媒体显示做法 一、压缩空气二、取AB两支试管，分别向两管中倒入约2ml稀的酚酞溶液，然后A管滴入几滴蒸馏水，B管滴入几滴浓氨水。三、在CD烧杯中加入相同体积的酚酞溶液，取小烧杯C加入5 ml浓氨水，用大烧杯将AC罩在一起，几分钟后观察四、小粒品红加入水中，计算：1滴水（0.05g）里有1.67×1021个水分子，那么每个水分子质量是多少？ 证明分子有间间隙不同分子性质不同分子运动分子原子体积质量很小
自由讨论2分钟 要求总结分子性质 总结分子基本性质 学会归纳总结
板书 分子基本性质 对知识进行理解记忆 掌握分子原子基本性质
讲解1分钟 讲解并补充分子原子性质温度对间隙、运动影响
读图1分钟 多媒体显示分子构成图分子由什么构成的？ 读图抽取学生回答 知道分子原子关系
板书1分钟 板书：分子由分子构成
作 业8分钟 1、物质由什么构成？在本课的图片中你知道什么分子、原子？2、在秋天你为什么能闻到桂花香？3、空气为什么能压缩？4、水和酒精的性质是否相同？为什么？5、水分子是由什么微粒构成的？为什么？
总板书 分子原子（1）物质是由分子原子等构成　　　　 体积和质量都很小　　　　 在不停地运动之间有间隔同种物质的分子原子性质相同，不同的物质的分子原子性质不同。分子由原子构成
四、教学反思
1. 本课是学生由微观物质的学习转向微观粒子学习的开始，因微观粒子看不见，摸不着，学生很难理解，也学不不懂。本课中我从学生们常见的事实：杯中水“不见了”，引发学生思索，又让学生自己动手实验及观察多媒体图片，使学生了解到分子原子的真实存在。本课的一个重要目的就是要理解分子原子等微粒的性质，怎样让学生理解呢？实验是最好的导师，我让学生分组实验，为了节约时间，尽量减少氨气的影响，又真正使每一个同学都动手，我设计的实验是：每3组同学所做的实验是一样的，共分12组，每组按多媒体显示的操作来做，做完后进行组内讨论和组间讨论交流，最终得出分子原子性质。
2. 本课中我能较好抓住学生们的兴趣，以实验引导学生，通过自己的探索，得出物质由分子原子构成，分子原子的基本性质。但本课也存在许多缺点，如对学生的练习不够，实验基本操作的引导及学生实验习惯的养成训练不强。
分子和原子
基本性质
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网