六年级语文教案 《怀特森先生的课》（语文a版）

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《怀特森先生的课》教学设计
教学目标：
1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。
教学重难点：
理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。
教学准备：课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习生字、新词。
2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。
3、整体感知全文。
教学重点难点：理清文章的脉络，概括各个段落的意思。
教学准备：课件
教学过程：
1、 创设情景，故事导入
1、讲故事：在冰川中期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，在冰川中期这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其它一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。
2、从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果因此在科学测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习大卫·欧文的文章——《怀特先生的课》。
板书，读题。
2、 朗读示范，整体感受
1、让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？
（课文记叙了“我” 小时侯上怀特先生的科学课中发生的几件不寻常的事，在这些事例中，怀特先生教给“我们”怀疑的态度，培养了“我们”坚持真理，勇于纠错的勇气。）
2、用自己的语言表达对课文内容的整体感受。
a) 自学生字，扫除障碍
1、指导学生学习课文中的生字新词。
（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）
2、教师检查，正音。
1 出示课文中的生字，开火车认读。
凯 蒂 簿 惕 崭 骇
② 指导学生观察字形，引导学生识记。
凯：kǎi 右边是个“几”字；凯旋 凯歌
蒂：dì 这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。
簿：bù 指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿
崭：zhǎn 指导学生读准翘舌音，崭新。
骇：hài 指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。
3、指导写字。
学生观察汉字的字形，说写法。
教师示范难度较大的字。
簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。
毅：注意左边最后两笔——撇与点的书写位置，不要遗漏。
b) 自由读文，引导质疑
i. 学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方作好标记。
ii. 学生提出问题，全班交流。
例如：
1 怀特先生为什么‘捉弄’同学？
2 为什么上怀特先生的课每次都是不寻常的探险
3 怀特先生是个怎样的人
4 什么是“崭新的怀疑主义”
5 为什么其他老师不习惯被怀疑？
6 ……
c) 作业
i. 书写本课生字新词。
ii. 针对课堂中提出的、没有解决的问题继续思考。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。
教学重点：理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。
教学难点：指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 直接导入
上节课，我们初步了解了怀特先生的课堂，了解了他的教学思想，了解了他对学生教育与引导的方法。通过同学们对课文的自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。
二、释疑解难，感悟文本
现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。
1、提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。
出示问题：
①怀特先生教会我们什么？
②怀特先生是个怎样的人？
③什么是“崭新的怀疑主义？”怎样区别于“不信任的怀疑”或“无端的怀疑？”
2、小组合作，解决问题。
（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）
3、检查与反馈。
①怀特先生教会我们什么？
哪些同学读懂了第一个问题？怀特先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。
读书：
Ⅰ 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
Ⅱ 他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
Ⅲ 我没作出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他也错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
思考：从你们读的句子中，你受到了什么启示？
小结：从这些句子中，我们知道怀特先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物辨证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。
从怀特先生的故事中你能说说怀特先生是个怎样的人吗？
（怀特先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）
三、小组讨论，感悟真谛
1、分小组讨论。
什么是“崭新的怀疑主义？”怎样区别于“不信任的怀疑”或“无端的怀疑？”
2、学生结合生活实际谈自己的体会与感受。
3、从故事中，你得到什么启示？
四、作业
1、书写课文中的生字。
2、把这个故事讲给父母、朋友听。
板书设计：
9* 怀特森先生的课
敢于怀疑
勇于纠错
坚持真理
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